[摘 要]針對目前繼續(xù)教育培訓(xùn)中會計從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)存在的問題，本文就對會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式、手段等方面進行科學(xué)合理的分析，并提出有針對性的對策。

[關(guān)鍵詞]會計人員 繼續(xù)教育 問題 對策

目前，我國的會計人員普遍存在缺乏終身教育的理念和體制，部分人員缺乏鉆研業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)技術(shù)水平較低，尚不能按照新企業(yè)會計準(zhǔn)則全面開展工作，對新企業(yè)會計準(zhǔn)則、小企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計信息化知識量比較薄弱。

會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)是國家為提高會計人員綜合素質(zhì)、工作能力和職業(yè)道德水準(zhǔn)，掌握和運用相關(guān)新法規(guī)和新技能，提高會計人員專業(yè)水平而采取的一項重要措施。

一、當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題

內(nèi)容設(shè)置不合理。一方面，不論職稱的高低，繼續(xù)教育的內(nèi)容幾乎是大相徑庭；從而嚴重影響教學(xué)效果，也影響學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，內(nèi)容偏重專業(yè)知識，對其他相關(guān)專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識沒有或很少涉及，無法滿足當(dāng)初社會對復(fù)合型會計人才的要求。

教學(xué)方式單一。長期以來“灌輸式”的教學(xué)方式仍然運用在會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中，缺少實踐性強的案例教學(xué)和教與學(xué)之間的良性互動與交流。

教學(xué)手段缺乏層次性。目前，不論你是哪個級別的職稱，會計人員繼續(xù)教育基本上采取的是大課堂教學(xué)，仍然是老師講，學(xué)生聽的方式，極少運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，繼續(xù)教育教學(xué)效果和培訓(xùn)質(zhì)量都不高。

二、創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育的對策

針對當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中存的問題，筆者認為，可以在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、手段上進行完善和創(chuàng)新。

（1）以服務(wù)財務(wù)工作為中心，創(chuàng)新會計培訓(xùn)內(nèi)容，增強會計培訓(xùn)針對性。

1、加強會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)調(diào)研，做到會計培訓(xùn)內(nèi)容與財務(wù)工作相吻合。制定會計培訓(xùn)計劃前，必須進行需求進行調(diào)查，雙向互動，廣泛聽取和充分考慮企業(yè)和行業(yè)的財務(wù)崗位工作需要，制定出切合實際的會計培訓(xùn)計劃。在課程設(shè)置方面，按照會計人員繼續(xù)教育的特點和要求有針對性的開始培訓(xùn)，對實際工作中遇到的具體問題要重點解決，力求會計培訓(xùn)內(nèi)容全面、科學(xué)合理。

2、圍繞素質(zhì)教育，強化會計人員能力建設(shè)。在課程開發(fā)上，要與會計崗位需要緊密結(jié)合，重點強化學(xué)習(xí)能力、思維判斷能力、管理能力等素質(zhì)培訓(xùn)，把單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變成提高能力，把單純的提高素質(zhì)轉(zhuǎn)變成提高素質(zhì)與能力。

（2）以提升質(zhì)量為原則，創(chuàng)新會計培訓(xùn)方式，增強會計培訓(xùn)實效性。

1、積極探索形式多樣的培訓(xùn)方式。在注重學(xué)習(xí)新知識、確保培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)上，積極探索形式多樣的培訓(xùn)方式。一是把網(wǎng)絡(luò)資源利用到實處，開展各種網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)等方式的遠程教育；二是把普通培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成專題培訓(xùn)，要綜合運用各種教學(xué)方法，拓展繼續(xù)教育的開放性、靈活性和適應(yīng)性。

2、突出理論性和實用性相結(jié)合，努力實現(xiàn)學(xué)以致用。在向向受訓(xùn)人員講解新會計知識的同時，可精心選擇、設(shè)計一些專題課程，使培訓(xùn)最大限度地與會計工作需要相貼近。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，可采取雙講式、案例式、討論式等多種教學(xué)方法，實現(xiàn)寓教于樂，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

（3）以完善機制為保障，創(chuàng)新會計培訓(xùn)手段，增強會計培訓(xùn)規(guī)范性。

1、完善分級分類會計培訓(xùn)制度。會計人員繼續(xù)教育應(yīng)分級次開展，分為高級、中級、初級三個級別。把會計人員分等級培訓(xùn)?？砂丫哂懈呒墪嫀熧Y格的會計人員和大型企業(yè)、集團公司、上市公司等單位的財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人、總會計師、財務(wù)總監(jiān)以及具有會計從業(yè)資格證書的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)劃分成一個等級，并由省級財政部門組織，帶動整個會計隊伍建設(shè)和會計行業(yè)發(fā)展；把具有中級會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員劃分為一個等級，并由地市級財政部門組織，進行專業(yè)及技能、法規(guī)培訓(xùn)；可把中級會計專業(yè)技術(shù)資格以下的會計人員劃分成一個等級，重點培訓(xùn)實務(wù)操作。再者，也可分行業(yè)進行。各級培訓(xùn)機構(gòu)可依照企業(yè)與行政事業(yè)單位按需施教原則，有針對性地確定學(xué)習(xí)重點。對培訓(xùn)內(nèi)容有特別要求的部門、行業(yè)，也可根據(jù)需要進行適當(dāng)調(diào)整。

（4）完善師資隊伍，創(chuàng)新考評制度，提高會計培訓(xùn)質(zhì)量。

1、加強師資隊伍建設(shè)，合理配置教師資源。穩(wěn)定師資隊伍，適時對培訓(xùn)單位的教師隊伍進行知識更新，有計劃地將高水平人才引進會計培訓(xùn)隊伍，定期組織或安排他們到會計工作一線調(diào)研，了解和熟悉基層財務(wù)工作情況，為會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)隊伍增添活力。聘用理論水平高的會計業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，使理論課與業(yè)務(wù)課教學(xué)優(yōu)勢互補，增強會計培訓(xùn)專業(yè)性。

2、加強對培訓(xùn)單位考核和監(jiān)督，教考分離。培訓(xùn)單位的施教水平直接關(guān)系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此管理部門要加強對培訓(xùn)單位的指導(dǎo)、監(jiān)督，引入學(xué)員意見反饋制度，建立健全對培訓(xùn)單位的考核、評估體系。要高度重視對會計人員繼續(xù)教育考試，以考促學(xué)，教考分離。

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