摘 要：校園文化與思想政治理論課在高職院校育人過程中發(fā)揮著重要的作用，二者根本目標(biāo)一致，并且相互影響，相輔相成。如能有效地結(jié)合將對實(shí)際工作產(chǎn)生積極的意義。從二者之間的關(guān)系入手，分析了二者結(jié)合的實(shí)踐價(jià)值，并對二者結(jié)合的途徑提出了初步的設(shè)想，希望對具體工作產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：校園文化；思想政治理論課；結(jié)合a

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0345-02

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是活躍校園生活的主要手段，是辦好有特色學(xué)校的有效措施。同時(shí)也是社會主義文化建設(shè)的題中應(yīng)有之意。在國家著力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的過程中，思想政治理論課一直承擔(dān)著主渠道和主陣地的角色。然而在兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行過程中都受到了不同程度的阻礙，校園文化受學(xué)生價(jià)值體認(rèn)差異影響而難以達(dá)成共識，校園文化的傳播缺乏有效的載體，而思想政治理論課教學(xué)也面臨著形式單一、實(shí)踐教學(xué)匱乏的瓶頸，思想政治理論課教學(xué)急需尋找提供新的方法和資源。然而二者之間恰好可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相互滲透、相互影響。但就目前高職院校的實(shí)際工作而言，思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)往往分屬不同的部門，缺乏溝通和合作，教學(xué)與管理割裂開來，各司其職，教育資源不能高效組合，既影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高，又影響校園文化功能的發(fā)揮。

因此，在我國大力倡導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，全面推進(jìn)文化建設(shè)的大背景下，針對實(shí)際工作中的現(xiàn)狀與工作需要，尋找校園文化建設(shè)與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合的途徑具有十分深刻的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。本文試對此問題做以探討和研究。

一、校園文化建設(shè)與思想政治理論課的關(guān)系

（一）二者育人的根本目標(biāo)一致

校園文化是社會文化系統(tǒng)的組成部分，也稱學(xué)校文化。它是以校園為主要空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課內(nèi)和課外文化思想活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。是通過師生互動(dòng)得以體現(xiàn)和形成的，滲透在學(xué)校生活的各個(gè)方面的一切物質(zhì)的和精神成果的總和。從構(gòu)成來看，校園文化包括外顯的物質(zhì)文化、制度文化，也包括內(nèi)隱的精神文化、行為文化等。它是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學(xué)校建設(shè)的靈魂，是決定學(xué)校興衰的重要因素和維系學(xué)校發(fā)展的精神支柱。它直接或間接地影響著學(xué)校師生思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、生活方式、知識技能、行為習(xí)慣等各方面。高職院校在深入貫徹十七屆六中全會精神的過程中都將校園文化建設(shè)作為重要舉措之一，希望通過校園文化的建設(shè)將學(xué)校打造成文化養(yǎng)成之地、文化交融之地、文化創(chuàng)新之地、文化傳播之地、文化引領(lǐng)之地、文化交流之地。這些既是對校園文化建設(shè)提出的具體要求，同時(shí)也是高職院校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)之一。

高職院校的思想政治理論課包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形勢與政策》課。通過這些課程的教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育，人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的教育以及基本國情和形勢與政策教育。引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)大學(xué)生識別和抵制錯(cuò)誤思潮的能力。作為高職院校思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課對提高學(xué)生的思想素質(zhì)與政治素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用。

校園文化的價(jià)值導(dǎo)向功能是文化育人，思想政治理論課的價(jià)值導(dǎo)向功能是教學(xué)育人。雖然思想政治理論課教學(xué)與校園文化各有特點(diǎn)，側(cè)重不同，但是在育人的根本目標(biāo)上是一致的，就是把當(dāng)代大學(xué)生培育成為四個(gè)“新一代”，即“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。

（二）二者內(nèi)容交叉，互相促進(jìn)，相輔相成

健全的、開放的、自由的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的作用。校園文化建設(shè)與思想政治理論課在內(nèi)容上具有交叉性，形式上具有重合性，例如，校園文化中傳達(dá)的愛國守法、明禮誠信等等觀念正是思政課的教學(xué)內(nèi)容，而校園文化活動(dòng)的形式也是思政課實(shí)踐教學(xué)中常用的形式，如愛國主義的演講，三觀教育的講座等等。因此，思想政治理論課與校園文化在高校育人過程中如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者缺一不可。校園文化活動(dòng)是思想政治理論課教學(xué)的重要途徑、有效載體和取得成果的重要保證。同時(shí)，思想政治理論課教學(xué)也為校園文化活動(dòng)提供主題思想和內(nèi)容支持。所以，思想政治理論課教學(xué)與校園文化有機(jī)地結(jié)合，可以互通有無，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高高職院校思想政治教育的效果和水平。

二、校園文化建設(shè)與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐價(jià)值

（一）加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)院文化的理解和認(rèn)同

校園文化對于學(xué)生的思想政治教育功能是通過潛移默化的影響和熏陶慢慢實(shí)現(xiàn)的，但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力和思想觀念存在差異，因此對于校園文化的感悟和理解也是不同的，因此也需要必要的引導(dǎo)。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容恰好可以滿足這種需要，在思想政治理論課教學(xué)過程中將校園文化作為一種教學(xué)資源融入課堂，給予學(xué)生明確的分析和指引，可以加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)院文化的理解和認(rèn)同，使學(xué)院文化發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

（二）推進(jìn)思想政治理論課的課程改革，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

長期以來，我國高校思想政治理論課教育教學(xué)在黨和國家的教育方針指導(dǎo)下，取得了很大成績，學(xué)科建設(shè)不斷推進(jìn)，教材建設(shè)取得成效，教學(xué)方式方法逐步改進(jìn)，教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。但也存在不少亟待解決的問題，比較突出的是教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對性、實(shí)效性不夠，教學(xué)方式和教學(xué)觀念上存在重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外的問題，高校思想政治理論教學(xué)部門未能與其他工作部門一起建立教學(xué)、管理、服務(wù)等綜合育人的良性體制，理論教學(xué)和環(huán)境育人未能有效結(jié)合，未能充分發(fā)揮高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育工作中的引領(lǐng)導(dǎo)向作用和全程覆蓋作用。而此次課題中提出的思想政治理論課與校園文化的有效結(jié)合是思政課教學(xué)改革的一個(gè)全新的視野和方向，為思政課教學(xué)提供了新的途徑和方式，開辟了新的教學(xué)資源，能夠開啟思政課教學(xué)的新局面。

（三）提升學(xué)院文化建設(shè)的內(nèi)涵和品質(zhì)

思想政治理論課注重“從理論到實(shí)踐”，即運(yùn)用馬克思主義理論知識解決具體的實(shí)際問題，校園文化注重“從實(shí)踐到理論”，即在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提煉、總結(jié)出理性知識，驗(yàn)證和發(fā)展科學(xué)思想。思想政治理論課為校園文化活動(dòng)的舉辦提供了更多符合時(shí)代發(fā)展的主題思想和內(nèi)容支持，能夠有效地提升校園文化活動(dòng)的思想性，對于校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和品質(zhì)提升是極大的促進(jìn)。

（四）提高大學(xué)生思想政治教育的效果

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我院一直強(qiáng)調(diào)全員育人的理念，就是要將各部門結(jié)合起來形成有機(jī)的整體，共同承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。思想政治理論課與校園文化的有機(jī)結(jié)合將形成理論育人、實(shí)踐育人和環(huán)境育人相統(tǒng)一的有效機(jī)制，營造育人的良好氛圍，改變了以往教學(xué)與管理割裂開來的局面，將有效地提高大學(xué)生思想政治教育工作的效果和水平。

三、校園文化與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合的途徑

（一）校園文化走進(jìn)思想政治理論課課堂

1.在思想政治理論課中增設(shè)一定的學(xué)時(shí)，設(shè)置教學(xué)專題，向?qū)W生介紹本校校園文化中的精髓（如制度文化和精神文化），使學(xué)生直接的觸碰到校園文化的內(nèi)涵深處，并將實(shí)際生活中的具體表現(xiàn)展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們在日常學(xué)習(xí)生活過程中有意識地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟校園文化的內(nèi)容。

2.在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中，積極滲透校園文化的內(nèi)容，包括學(xué)校的文化觀念、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和理想信念等，使校園文化中堅(jiān)持的主流思想和精神在學(xué)生的生活中時(shí)刻閃現(xiàn)，潛移默化的達(dá)到深入人心的效果。

（二）將校園文化活動(dòng)作為思政課的實(shí)踐教學(xué)形式

在思想政治理論課的授課過程中，教師可以有針對性地選擇一些與本門課程內(nèi)容相關(guān)的校園文化活動(dòng)，要求學(xué)生在學(xué)期內(nèi)主動(dòng)去參與實(shí)踐。并要求學(xué)生在活動(dòng)過后結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容，提交活動(dòng)的心得體會，作為實(shí)踐考核的一個(gè)部分。這樣可以促使學(xué)生在校園文化活動(dòng)中更加留心，注重體會，避免了應(yīng)付了事走過場的現(xiàn)象，提高校園文化活動(dòng)的效果，也可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的應(yīng)用性。即可以減少教師自行組織實(shí)踐活動(dòng)的麻煩，避免重復(fù)勞動(dòng)，也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生可以有充足的精力完成各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）打破部門之間的壁壘，形成工作合力

思想政治理論課的教學(xué)部門因?yàn)殚L期從事大學(xué)生思想政治教育研究，在理論層面上具有優(yōu)勢，因此可以充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，為校園文化建設(shè)提供一些理論支持和具體意見。尤其是在校園文化活動(dòng)的主題和具體形式的設(shè)定上，可以與主管部門共同研究，群策群力，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵，提高校園文化活動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)理論育人、實(shí)踐育人與環(huán)境育人的有效統(tǒng)一。

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（責(zé)任編輯：石 銀）