摘 要：藝術(shù)類研究生教育作為研究生教育中的重要組成部分，因其學(xué)科及培養(yǎng)模式的特殊性，有別于傳統(tǒng)科學(xué)型、學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)。如何在國(guó)際都市的文化視域下，培養(yǎng)德藝雙馨的高學(xué)歷人才，是高等美術(shù)院校必須積極應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。文章嘗試對(duì)當(dāng)代藝術(shù)類人才思政教育工作進(jìn)行拓展思考。

關(guān)鍵詞：都市文化；藝術(shù)類研究生；思政教育

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0333-03

研究生教育作為培養(yǎng)高層次科研人才的重要途徑，其培養(yǎng)手段的高下、教育成效的隱顯，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著近年藝術(shù)類研究生的連續(xù)擴(kuò)招，尤其是MFA（藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位）的招生培養(yǎng)工作如火如荼地展開(kāi)，數(shù)量日益龐大、思想活躍的、極具個(gè)性的藝術(shù)類研究生群體迫切要求傳統(tǒng)的思政教育工作作出相應(yīng)調(diào)整。正視相關(guān)問(wèn)題與不足，并適當(dāng)聯(lián)系都市文化語(yǔ)境，本文嘗試對(duì)當(dāng)代藝術(shù)類人才思政教育工作進(jìn)行拓展思考。

一、當(dāng)前高校中藝術(shù)類研究生群體特征分析

相較一般專業(yè)研究生，藝術(shù)類研究生專業(yè)群體特性鮮明。必須指明的是，這對(duì)于該群體同時(shí)具有正、負(fù)兩方面效應(yīng)。

1.非功利化追求與理想信念的偏差

藝術(shù)類研究生感情豐富，好惡分明，重直覺(jué)，對(duì)情有獨(dú)鐘的事物呈現(xiàn)出非功利化追求的傾向。他們思維活躍，對(duì)外界刺激較敏感，易受環(huán)境干擾和情緒影響，容易激奮也易受挫，理想信念穩(wěn)定性較差。對(duì)以藝術(shù)為載體的西方自由主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義思潮易產(chǎn)生精神共鳴，對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的思想政治教育抱有某種偏見(jiàn)，更注重追求獨(dú)特個(gè)性。與同齡人相比，他們并不崇尚千篇一律的時(shí)髦與流行，更向往成為時(shí)尚的倡導(dǎo)者和先行者。調(diào)查顯示，當(dāng)藝術(shù)類研究生被問(wèn)及“你心目中的偶像是誰(shuí)”，大多數(shù)對(duì)“追星”不感興趣，回答是偉大的中外藝術(shù)家、偉人或崇敬的專業(yè)導(dǎo)師等。

2.專業(yè)技能凸顯而人文素養(yǎng)相對(duì)薄弱

藝術(shù)類研究生具有較強(qiáng)的藝術(shù)技能，此特長(zhǎng)大多是從小培養(yǎng)的。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)牽扯的時(shí)間和精力過(guò)多，他們往往專業(yè)情結(jié)濃厚，知識(shí)面窄，對(duì)傳統(tǒng)人文學(xué)科缺乏興趣，對(duì)文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)作品及哲學(xué)歷史等學(xué)科了解甚少，文化素養(yǎng)薄弱，就是國(guó)畫(huà)專業(yè)生也不例外，原因一方面在于現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育并不注重人文知識(shí)教育，另一方面是由于在西洋美術(shù)壓迫下的國(guó)畫(huà)專業(yè)，其招生對(duì)象多來(lái)自西畫(huà)研習(xí)者。不可否認(rèn)，其中也有一些文化分?jǐn)?shù)高而專業(yè)水準(zhǔn)低的學(xué)生得以繼續(xù)深造。然而，這并不足以從總體上改變藝術(shù)類研究生人文素養(yǎng)相對(duì)薄弱的問(wèn)題，藝術(shù)院校既有師資水平與教學(xué)模式在研究生培育活動(dòng)中得以延續(xù)，導(dǎo)致藝術(shù)類研究生思辨性差，作品每每缺乏思想深度。

3.彰顯個(gè)體意識(shí)的創(chuàng)造力，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為淡漠

藝術(shù)作品是個(gè)人靈感、創(chuàng)意的結(jié)晶，創(chuàng)作過(guò)程通常獨(dú)立完成。教學(xué)環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià)體系也是主觀成分占主導(dǎo)。如此創(chuàng)作程式、教學(xué)模式致使藝術(shù)類研究生性格更趨獨(dú)立，更善于自我構(gòu)思、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了自主性和創(chuàng)造力的同時(shí)但也導(dǎo)致了自我約束力較差，組織紀(jì)律性、集體意識(shí)相對(duì)淡薄，自由散漫，對(duì)校方組織的校園文化類集體活動(dòng)態(tài)度每每消極、漠然。當(dāng)然，也并不能簡(jiǎn)單地一概而論。呈鮮明對(duì)比的是，當(dāng)他們參與藝術(shù)領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目（如設(shè)計(jì)方案、舉辦展覽、制作影片等）時(shí)，藝術(shù)類學(xué)生通宵達(dá)旦，分外投入，又凸顯了強(qiáng)烈的集體意識(shí)。

4.讀研動(dòng)機(jī)趨向多元化，年齡、家庭、地域等情況懸殊陡增

在藝術(shù)碩士擴(kuò)招大潮的激蕩下，藝術(shù)研究生教育由精英型向大眾化迅速跨進(jìn)。學(xué)生讀研心態(tài)呈現(xiàn)多元化，或在就業(yè)壓力下繼續(xù)留在“象牙塔”以增強(qiáng)求職實(shí)力，或幸運(yùn)地被推免直研遂而半推半就，或在現(xiàn)實(shí)工作中才思枯竭而“回爐修煉”，或是為了改變?nèi)松F(xiàn)狀、尋求更好的人生目標(biāo)而放棄既有的工作及待遇，而真正為追求藝術(shù)夢(mèng)想，勇攀學(xué)術(shù)高峰的純理想主義者的比重甚微。在多元化的讀研動(dòng)機(jī)作用下，來(lái)自不同地域，家庭背景、貧富差距懸殊，年齡跨度從60后到90后的藝術(shù)人才匯聚高校繼續(xù)深造，激增了思政管理的復(fù)雜性。

二、當(dāng)今藝術(shù)類研究生思想政治教育工作存在的瓶頸問(wèn)題

當(dāng)前藝術(shù)教育面臨空前熱潮，藝術(shù)類研究生的思政教育卻仍處于高等教育的邊緣地帶。從社會(huì)背景來(lái)看，藝術(shù)類高學(xué)歷人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈、就業(yè)難、轉(zhuǎn)行多的殘酷現(xiàn)狀，觸發(fā)研究生的失落情緒，隨著成為“未來(lái)藝術(shù)家”夢(mèng)想的幻滅，社會(huì)心理地位大為下降。為增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從實(shí)用角度出發(fā)，大部分在校研究生多在外“充電”，考相關(guān)技能性證書(shū)，或是增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或是跟導(dǎo)師完成項(xiàng)目，或是將大量精力投入專業(yè)創(chuàng)作之中，更無(wú)暇顧及集體活動(dòng)，從而導(dǎo)致校園活動(dòng)出現(xiàn)“叫不應(yīng)、少人應(yīng)”的慘淡狀況，令學(xué)生思政工作的有效開(kāi)展大打折扣。

社會(huì)大環(huán)境如此，或許不是一校一人所能改觀。若是著眼于思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)，則確實(shí)值得檢討的，也是大有潛力可挖的，主要有三點(diǎn)。

首先，縱觀各高校為藝術(shù)類研究生開(kāi)設(shè)的思想政治課程缺乏時(shí)代性，無(wú)法真正站在“以人為本”的角度滲透，教學(xué)仍以說(shuō)服、灌輸?shù)韧獠渴侄螢橹鳎雎粤怂囆g(shù)生特性及內(nèi)在需求，更忽視了對(duì)學(xué)生自身價(jià)值選擇的尊重，結(jié)果自然導(dǎo)致學(xué)生缺少自我探究、審時(shí)度勢(shì)的能力，弱化對(duì)思政教師乃至該學(xué)科的信任。

其次，擔(dān)任研究生思政工作的輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡普遍偏輕，面對(duì)年齡層偏大、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的研究生對(duì)象，尤其是極具個(gè)性的藝術(shù)類研究生時(shí)，工作難度增大，在思路及方法上尚不能做到對(duì)癥下藥，遇到突發(fā)事件時(shí)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。由于待遇偏低，工作壓力較大，輔導(dǎo)員思想波動(dòng)導(dǎo)致干部隊(duì)伍的不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員快速的“新陳代謝”極不利于隊(duì)伍專業(yè)才干的形成。

再次，在工作機(jī)制上，專職思政教師與輔導(dǎo)員沒(méi)有形成交互機(jī)制。這兩支思政隊(duì)伍日常工作中近乎是兩條平行線、各行其事，基本無(wú)交流與配合。從職業(yè)發(fā)展而言，輔導(dǎo)員按照既有的職業(yè)設(shè)定，全然沒(méi)有升格為思政教師的可能。思政教師對(duì)學(xué)生的了解明顯不足，而與學(xué)生密切接觸的輔導(dǎo)員，卻因自身思政理論素養(yǎng)的欠缺與工作繁忙，鮮能將工作經(jīng)驗(yàn)上升為理論思考。長(zhǎng)期以往，高校思政工作勢(shì)必難以得到質(zhì)的提高。

三、都市文化視域下探索藝術(shù)類研究生思政教育工作的思路與途徑

總體而論，藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)是在都市中進(jìn)行，其人才的孳育與運(yùn)用同都市文化發(fā)展的進(jìn)程深切相關(guān)。國(guó)際化大都市不僅要有一流的文化設(shè)施、一流的文化演出、一流的文化環(huán)境，更需要一流的文化藝術(shù)人才。在都市文化建設(shè)中，藝術(shù)類高校理應(yīng)以為都市輸送具有高端藝術(shù)理論水準(zhǔn)和藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)人才為己任，并利用高校智力資源對(duì)都市文化進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)高校與都市的合作共贏。如何讓藝術(shù)類研究生的教育工作與學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)機(jī)制形成合力，更好地為國(guó)際化大都市的文化建設(shè)服務(wù)，為藝術(shù)文化領(lǐng)域培育出一批批適應(yīng)時(shí)代需求、拔尖創(chuàng)新、德藝雙馨的高學(xué)歷人才，思政工作者在其間也是責(zé)無(wú)旁貸、重任在肩。對(duì)都市文化語(yǔ)境的還原，無(wú)異賦予了思政工作新視角，結(jié)合前文對(duì)思政工作對(duì)象與干部隊(duì)伍的分析，極有助于我們展開(kāi)新的思考。

1.激發(fā)非功利美學(xué)態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀

鑒于藝術(shù)類研究生思想活躍，接受新事物快，但身處錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，又容易產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒。在當(dāng)今這個(gè)多種價(jià)值觀并存的多元社會(huì)，研究生求學(xué)階段作為青年樹(shù)立和完善價(jià)值觀的重要時(shí)期，高校思政工作者有此責(zé)任和義務(wù)。在此過(guò)程中，有必要充分激發(fā)藝術(shù)類研究生的非功利美學(xué)態(tài)度，善加引導(dǎo)，促使他們超越世俗的不良影響，勇于成為時(shí)代的先鋒。在黨建工作中，要嚴(yán)格把關(guān)，幫助學(xué)生確立非功利化的入黨動(dòng)機(jī)，充實(shí)研究生黨員隊(duì)伍。

2.有針對(duì)性地加強(qiáng)藝術(shù)類研究生的人文素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)

任何教育不能僅靠說(shuō)理灌輸，只有轉(zhuǎn)化為自我教育才能真正達(dá)到教育的效果。歷史上，在藝術(shù)領(lǐng)域自我成就的藝術(shù)大家，大都有良好的人文素養(yǎng)和功底。為此，藝術(shù)類研究生教學(xué)活動(dòng)務(wù)必將人文素養(yǎng)教育提到重要地位。質(zhì)言之，人文教育是一種情感教育，能夠賦予學(xué)生一雙審美的眼睛，從教學(xué)中受到美的陶冶、情的感悟、理的啟迪。為此，人文教育更要注重教育手段的藝術(shù)化和技巧性。在授課模式上，必須精心準(zhǔn)備針對(duì)性教案，結(jié)合學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和回歸天性的特性，將知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性及人文性有效融合，令課堂教學(xué)充滿人文情懷。

3.以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為抓手，鼓勵(lì)藝術(shù)類研究生參與都市文化建設(shè)

學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)是研究生教育不可或缺的組成，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組織開(kāi)展主題鮮明、藝術(shù)氛圍濃厚的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參加。比如，讓高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)部隊(duì)；或面向社會(huì)，與相關(guān)單位開(kāi)展項(xiàng)目化運(yùn)作，進(jìn)行環(huán)境場(chǎng)景設(shè)計(jì)、美化裝飾等；或參與社會(huì)公益事業(yè)、捐贈(zèng)義賣(mài)等。通過(guò)多種形式的社會(huì)實(shí)踐，藝術(shù)類研究生得到了從事群眾藝術(shù)、社區(qū)藝術(shù)教育的鍛煉。在近年的志愿者活動(dòng)中，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院組織研究生參加上海世博會(huì)、畢加索藝術(shù)展、當(dāng)代美術(shù)館、中華藝術(shù)宮的志愿者活動(dòng)。學(xué)生在參與上海都市文化建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了從事藝術(shù)活動(dòng)的文化自覺(jué)。

4.與導(dǎo)師形成合力，完善創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)氛圍

導(dǎo)師是研究生教育的直接責(zé)任人。人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，藝術(shù)類研究生的思想政治教育工作更是離不了導(dǎo)師的通力合作。藝術(shù)類教學(xué)及科研活動(dòng)常有大型創(chuàng)作、設(shè)計(jì)項(xiàng)目等需要合作完成的內(nèi)容，導(dǎo)師可借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在科研方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作、參展、參加專業(yè)領(lǐng)域的各類國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽和評(píng)選。還可以共同舉辦藝術(shù)類博士生論壇、研究生學(xué)術(shù)報(bào)告或系列前沿學(xué)術(shù)報(bào)告等，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。通過(guò)建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，資助有利于培養(yǎng)藝術(shù)類研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在激發(fā)研究生藝術(shù)創(chuàng)造力的同時(shí)，將思政工作有機(jī)地融入其中。

5.搭建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)藝術(shù)類研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)今，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育為高校所共倡，創(chuàng)新素質(zhì)更是研究生素質(zhì)的核心。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展階段，擁有雄厚師資力量與多學(xué)科青年才俊的高校完全可以躋身創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，成為行業(yè)先鋒。這方面，上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)工廠和上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院99創(chuàng)意中心堪為表率。二者均由廠房舊址設(shè)計(jì)改造而成，已打造成集產(chǎn)學(xué)研為一體的設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培育基地，為藝術(shù)學(xué)子提供了聯(lián)通社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)，極有利于校園創(chuàng)業(yè)。目前上海各高校也相繼成立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)高校營(yíng)建積極健康的就業(yè)文化提供實(shí)在的支持。

6.管理與服務(wù)并重，提高藝術(shù)類研究生輔導(dǎo)員的整體隊(duì)伍水準(zhǔn)

強(qiáng)化輔導(dǎo)員“管理與服務(wù)并重”的意識(shí)，將思政德育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，運(yùn)用新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)（微博、飛信、BBS、BLOG、QQ群、MSN、人人等）作為新的教育陣地。借助即時(shí)交流平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，掌握學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)向，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，不斷探索思政教育新規(guī)律，提高藝術(shù)修養(yǎng)，以高尚人格感染學(xué)生，成為良師益友，真正實(shí)現(xiàn)“政治上的引路人、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者、生活中的貼心人和心理上的疏導(dǎo)者”的職業(yè)目標(biāo)。

7.關(guān)注特殊群體，通過(guò)“量身設(shè)計(jì)”實(shí)現(xiàn)“因材施教”

輔導(dǎo)員在日常管理工作中，要特別關(guān)注藝術(shù)類研究生中的特殊群體，如大齡研究生、貧困生、心理疾患者、就業(yè)弱勢(shì)者等等。對(duì)這些特殊群體，需重點(diǎn)跟蹤和幫扶，為其“量身設(shè)計(jì)”走出困境的方案，通過(guò)面對(duì)面談心，做到因材施教，提高自信力，使其適應(yīng)都市生活，融入都市文化，成為都市文化建設(shè)新的力量。

四、應(yīng)當(dāng)注意避免的幾個(gè)思想誤區(qū)

1.倡導(dǎo)自我教育管理，切忌無(wú)視集體的自由發(fā)展

研究生教育管理日趨凸顯研究生的主體性。以上海大學(xué)為例，以“自強(qiáng)不息”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)研究生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的“三自管理”。但并不能理解為脫離集體的自由發(fā)展，無(wú)拘束，而是充分尊重其個(gè)體價(jià)值和自身能力，以提升研究生自主管理能力為核心。在學(xué)生活動(dòng)中，要加強(qiáng)培養(yǎng)研究生干部、黨群聯(lián)系人的骨干作用，以個(gè)人魅力和號(hào)召力凝聚周圍同學(xué)。要讓研究生骨干在“三自管理”搭好橋梁、當(dāng)好助手、鍛煉能力，讓眾多研究生在“三自管理”中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)完善。

2.增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，不應(yīng)削弱藝術(shù)直覺(jué)

藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作習(xí)慣促使學(xué)生思維活躍，個(gè)性獨(dú)立，觀點(diǎn)獨(dú)到，少受世俗約束，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主力和創(chuàng)造性。研究生思政教育管理模式理應(yīng)充分理解與尊重學(xué)生的藝術(shù)思維和學(xué)習(xí)特性，提倡人性化、個(gè)性化管理。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，在培養(yǎng)綜合素養(yǎng)與復(fù)合型能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量留有自由讓學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，不應(yīng)為增強(qiáng)綜合素養(yǎng)而削弱藝術(shù)直覺(jué)。

3.防止藝術(shù)專業(yè)教育的功利化動(dòng)向

教育專家指出，市場(chǎng)需求引發(fā)的“考藝熱”值得關(guān)注，因高學(xué)費(fèi)和高就業(yè)率，高校藝術(shù)專業(yè)一哄而上搞擴(kuò)招，終將造成人才總體過(guò)剩，形成供給高峰和就業(yè)壓力。藝術(shù)的特性決定并非人人都是美術(shù)的天才，高考的擴(kuò)招政策雖然讓無(wú)數(shù)的學(xué)生跨入了美術(shù)天地，但很多孩子并非真正具有美術(shù)特長(zhǎng)或者興趣，這無(wú)疑造成了美術(shù)教育資源的巨大浪費(fèi)。更為重要的是，而一些真正有美術(shù)天賦的好苗子混雜在蜂擁而至、目的不純的考生中，也可能因?yàn)榈貌坏健安畼?lè)”的賞識(shí)而逐漸埋沒(méi)，這是藝術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)所需要留意的。

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