摘 要：目前我國改革開放進入關(guān)鍵時期，社會變革下的多元文化環(huán)境給高校思想政治教育帶來了機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。多元的文化環(huán)境下的教職工的學(xué)習(xí)觀念、價值觀念、人生觀、發(fā)生了諸多變化，部分教職工師德、師風(fēng)缺失，高校教職工思想政治教育面臨著諸多新困境、新問題。高校教職工思想政治教育是高校黨建工作不可或缺的重要內(nèi)容。在新的歷史形勢下，我們要進一步認(rèn)識其重要性，不斷加強對教職工的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教職工；政治理論學(xué)習(xí)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0326-02

隨著社會經(jīng)濟和政治改革的不斷深入，新時期高校教職工的價值觀念、學(xué)習(xí)觀念、和個人追求的目標(biāo)不同程度地發(fā)生了許多變化，沿襲了數(shù)十年的政治理論學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容對當(dāng)今的高校教職工政治理論學(xué)習(xí)已不太適應(yīng)，高校教職工的思想政治理論教育面臨新的困境、問題和挑戰(zhàn)。

一、高校教職工政治理論學(xué)習(xí)面臨的困境

歷史的經(jīng)驗告訴我們，高校一直以來堅持定期與不定期相結(jié)合的政治理論教育制度，這種相結(jié)合的形式可以及時地有效地對高校教職工進行思想政治教育和形勢政策教育，有利于提高教職工的政治素質(zhì)和思想覺悟。高校政治理論教育對于引領(lǐng)教職工自覺抵制各種負(fù)面的、消極的和腐朽思想文化地侵襲發(fā)揮了重要作用。但目前教職工的思想政治教育面臨一些新的問題。

（一）對政治理論教育認(rèn)識不足

近些年，由于高校之間的“排名次”是以科研成果的多少為依據(jù)，高校管理部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校教師具有扎實的專業(yè)知識和厚實的理論基礎(chǔ)，多出科研成果可以為學(xué)校爭得榮譽，他們的教學(xué)科研任務(wù)重，精力有限而時間寶貴，用專門時間讓他們參加政治理論學(xué)習(xí)，怕“耽誤”了科研時間。另外，高校教師在晉升職稱、職務(wù)時，學(xué)校主要以教師科研業(yè)績?yōu)橹匾笜?biāo)，教師為了自己是前途，不得不想方設(shè)法爭取科研項目和科研經(jīng)費，致使一些教職工對政治理論教育不太重視，不積極參加政治理論學(xué)習(xí)。再加上一些高校的政治理論教育不創(chuàng)新，還是傳統(tǒng)的老一套，不少教職工認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過是聽領(lǐng)導(dǎo)枯燥地傳達上級政策精神，因此產(chǎn)生厭倦和反感情緒，即使參加政治理論學(xué)習(xí)也是流于形式，閉著眼睛熬過一個多小時的學(xué)習(xí)時間。學(xué)校宣傳部門和基層黨組織的同志雖然想下大力氣改變這種政治理論教育的形式和內(nèi)容，但怕影響學(xué)校的“教學(xué)科研”這個中心工作，沖擊教學(xué)科研任務(wù)的完成，安排的專門政治理論學(xué)習(xí)時間往往被其他工作占用，教職工政治理論學(xué)習(xí)在一定程度上被淡化了。出現(xiàn)這樣的困境主要是校領(lǐng)導(dǎo)對伴隨著經(jīng)濟、政治、文化等體制改革和一系列社會變革所引起的人們思想的巨大變化認(rèn)識不足，從而造成對政治理論教育認(rèn)識不足。

（二）政治理論教育形式單調(diào)枯燥

高校教職工政治理論學(xué)習(xí)除了一些人對其學(xué)習(xí)的必要性和重要性認(rèn)識不足外，還有一個重要的因素是組織者本身在政治理論學(xué)習(xí)的形式上缺乏創(chuàng)新。在知識精英匯聚的高等學(xué)府，他們視野開闊，獲取各種信息的途徑多，國內(nèi)外大事變化、國家一些政策、文件精神都可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)獲知，我們的組織者在政治理論學(xué)習(xí)會上還是用傳統(tǒng)的讀一讀報紙和傳達上級文件精神這樣陳舊呆板的政治理論學(xué)習(xí)方式，不僅不能提高教職工學(xué)習(xí)興趣，還容易造成教職工學(xué)習(xí)疲勞。其次，政治理論學(xué)習(xí)缺乏理論聯(lián)系實際，有的高校把政治理論學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成上級主管部門布置的任務(wù)而組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽象化、文件化。我們的政治理論教育者要深入教職工中間去，要了解他們的思想動態(tài)，要知道他們想些什么，了解他們需要什么，正確理解和把握上級和學(xué)校對知識分子的相關(guān)政策，制定有針對性的政治理論學(xué)習(xí)方案，聯(lián)系本校具有代表性問題在會上進行探討，將學(xué)校面臨的困難或問題以及教職工切身利益等問題與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)教職工的政治理論學(xué)習(xí)興趣，讓政治理論學(xué)習(xí)變成教職工的一種發(fā)自內(nèi)心的需要。

（三）政治理論教育要結(jié)合教職工切身利益

高校教職工是善于思考、思想活躍的一個特殊群體，一直以來，西方各種思潮對高校的滲透以及西方敵對勢力把高校教職工作為他們西化、分化的重點對象，致使高校思想政治理論教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在中國特色社會主義經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，堅持正確的政治導(dǎo)向，強化高校教職工政治理論學(xué)習(xí)是在新時期國內(nèi)外各種復(fù)雜形勢下推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的需要。同時，伴隨著社會發(fā)展出現(xiàn)的一些消極現(xiàn)象，加強高校教職工政治理論學(xué)習(xí)也是高校黨組織義不容辭的責(zé)任。由于高校行政化越來越嚴(yán)重，等級森嚴(yán)，福利待遇按級別職務(wù)、職稱劃分，一些教職工老老實實、兢兢業(yè)業(yè)工作幾十年，還不如畢業(yè)才幾年的一個20多歲的青年處級干部的待遇，加上職稱評審和科研項目申報的競爭，工作環(huán)境、學(xué)習(xí)進修和生活等方面的壓力不斷增加，一些教職工對政治理論學(xué)習(xí)不積極，甚至不參加。雖然這些年上級強調(diào)要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，但我們不少高校的思想政治理論教育者還沒有從本校實際情況出發(fā)，沒有聯(lián)系教職工的實際利益，真正重視教職工關(guān)心的問題。如果我們每次的思想政治理論學(xué)習(xí)對干部評價、教師職稱評定、教職工業(yè)績考核、學(xué)校對教職工的有關(guān)職務(wù)職稱的晉升和考評政策等某一方面問題進行座談，我們的教職工參加思想政治理論學(xué)習(xí)的熱情一定會很高。

二、當(dāng)前高校教職工的思想問題

我們現(xiàn)處在一個政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代，隨著政治、經(jīng)濟等改革的一步步深入，一些新矛盾和新情況等問題出現(xiàn)在我們面前，新問題的出現(xiàn)影響著高校教職工的思想，使我們高校思想政治理論教育遇到新的挑戰(zhàn)。

（一）高校工作壓力大、福利低對教職工思想影響大

部屬高校和地方高校的辦學(xué)經(jīng)費都是財政按在校生源撥款，絕大多數(shù)高校辦學(xué)經(jīng)費比較緊張，由于學(xué)校創(chuàng)收能力很低，許多教職工收入較低，受到住房、職務(wù)晉升等方面的壓力，特別是一些中青年教職工對自己的職業(yè)生涯感到暗淡，更重要的是評職稱有“職數(shù)”限制，如果沒有老教授退休“騰出”指標(biāo)，中青年教師評教授就沒有希望，對此，他們的“失望”漸漸加深，對學(xué)校一些事物不是那么關(guān)心，有的甚至心存怨氣，對學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)冷言冷語，還有的設(shè)法離開學(xué)校尋找“高枝”。有的高校由于一些有才華的中青年教師的跳槽，對學(xué)校的事業(yè)發(fā)展造成損失。我們不能簡單地說這些中青年教師的思想政治覺悟不高，關(guān)鍵是我們要解決高校教職工在思想和現(xiàn)實中存在的問題，高校教職工由于工作壓力較大且經(jīng)濟收入、住房、職務(wù)晉升等方面的問題，加上對其子女成長與發(fā)展而焦慮感較強，身體處于亞健康狀況。高校要改革教學(xué)科研制度，改革職稱評定政策，關(guān)心他們的福利，為教職工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件。高校教職工如果能看到自己的希望，他們一定會努力地工作，也會關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，把自己的前途和學(xué)校的前途緊緊聯(lián)系在一起。

（二）高校有極少數(shù)教職工缺乏職業(yè)道德

為人師表，是所有教師應(yīng)具備的職業(yè)品德，高校一直都重視師德建設(shè)，大部分教師的職業(yè)操守與師德是令人稱贊的。但也有極少數(shù)教職工的人格風(fēng)范缺失，缺乏師德，在言行舉止和工作態(tài)度、作風(fēng)方面難以成為學(xué)生的表率，在學(xué)生中造成不好的影響，甚至對學(xué)校的社會榮譽造成損害。他們課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，不是將本專業(yè)領(lǐng)域的最新的知識傳授給學(xué)生，上課時念教科書，為了防備學(xué)校檢查其教學(xué)質(zhì)量，在講課時將考試的內(nèi)容告訴學(xué)生；有的學(xué)生如果對自己的考試沒把握，向其送禮，他們也竟然可以“送分”；他們紀(jì)律，上課遲到早退的現(xiàn)象往往發(fā)現(xiàn)在他們身上，有時為了自己的私事，甚至隨意停課、調(diào)課，打亂教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。部分教師將名利看得過高過重，師風(fēng)不正、心態(tài)浮躁、不安心做學(xué)問，治學(xué)華而不實，不加強學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，科研成果弄虛作假，為學(xué)生做了壞的榜樣。尤其是個別教職工思想政治觀念淡薄，理想信念動搖，職業(yè)意識淡薄，不僅不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德狀況，而且往往流露出消極的情緒和言論，羨慕腐朽的生活方式，向?qū)W生傳播一些消極的思想，對學(xué)生的健康成長成才造成不良的影響，我們花幾年時間對大學(xué)生進行思想政治教育的努力，往往被個別教職工用反面“教材”鼓噪使我們的思想政治教育的效果大打折扣。

三、探索高校教職工政治理論教育新模式

高校教職工政治理論教育要考慮教職工的工作特點，他們的工作特點決定了政治理論學(xué)習(xí)必須結(jié)合教職工教學(xué)、科研等工作實際，探索政治理論教育的新模式，杜絕政治理論學(xué)習(xí)與實際工作不相干的現(xiàn)象，切實提高教職工政治理論學(xué)習(xí)的積極性與實效性。

（一）政治理論教育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實際

制訂教職工政治理論學(xué)習(xí)計劃和方案的部門主要是校黨委或者是黨委宣傳部，在制定政治理論學(xué)習(xí)計劃前要根據(jù)國家形勢和學(xué)校的工作需要，深入基層實際，掌握原湯原味的第一手材料，結(jié)合教職工所關(guān)注的熱點、難點和疑點問題，將政治理論學(xué)習(xí)和解除教職工思想困惑以及工作、生活上的實際問題相結(jié)合，有針對性舉辦教職工思想政治學(xué)習(xí)座談會，傾聽教職工的呼聲，對生活上有困難的教職工給予關(guān)心，呼吁學(xué)校解決他們工作和生活上遇到的困難，使教職工深切感受到黨和學(xué)校的溫暖，分享學(xué)校改革成果。實踐證明，全心全意為教職工服務(wù)成為高校思想政治教育活動的重要內(nèi)容，千方百計為師生排憂解難作為教職工思想政治學(xué)習(xí)重要課題來研究，學(xué)校黨組織在教職工中的影響力和凝聚力就會增強。當(dāng)然，教職工的許多問題要在思想政治教育中得到全部解決也是不現(xiàn)實的，我們要引導(dǎo)教職工有正確的道德觀、價值觀和職業(yè)觀，通過采取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，使他們較全面地、正確地認(rèn)識學(xué)校在改革中出現(xiàn)的新困難和新問題，從而體諒學(xué)校在改善教職工待遇和福利上遇到的暫時困難，使他們對學(xué)校的未來充滿希望。

（二）政治理論教育要創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。

教職工政治理論學(xué)習(xí)要改變過去“組織者宣讀報紙，教職工閉目養(yǎng)神”的形式主義做法，采用輕松、新穎的方式組織教職工學(xué)習(xí)，著重于提高教職工的綜合素質(zhì)。實踐證明，一般組織大型的思想政治學(xué)習(xí)的大會效果是不理想的，因為這樣的大會多則上千人，少的也近百人，個體與組織之間不能坦誠交流，沒有形成學(xué)習(xí)上的互動，不能把工作中的疑惑問題，生活中的難點問題，心中的隔閡問題和教職工關(guān)注的熱點問題拿出來“會診”，形成解決問題的方案，所以往往大會開過了，一些問題得不到妥善解決。我們可以按處（部）、教研室分解若干思想政治學(xué)習(xí)小組，各小組結(jié)合其實際情況，制訂工作計劃、建立共同愿景并定期開展教研活動，開展活動時把全小組人員團結(jié)在一起，大家就可以暢所欲言，讓全體成員把每次活動當(dāng)作發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才華的機會，使每個人的話語權(quán)受到重視，增強大家的團隊意識，使學(xué)習(xí)小組形成凝聚力。另外，建立跨小組的聯(lián)誼型活動，將有共同興趣和愛好的各類人員組織一起，利用學(xué)習(xí)時間探討問題、溝通信息、聯(lián)絡(luò)感情。組織者采用激勵機制，針對某問題開展辯論、演講競賽活動，評出優(yōu)秀思想政治學(xué)習(xí)積極分子并給予一定的精神獎勵，激勵優(yōu)秀人員不斷進步，帶動小組成員共同進步。

（三）政治理論教育要創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體

創(chuàng)新教職工政治理論學(xué)習(xí)載體的目是為了提高教職工政治理論學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。高校利用其校報、學(xué)報、校電視臺、校廣播臺、校園網(wǎng)和其他校辦刊物作為教職工思想政治學(xué)習(xí)的載體，建立一個綜合媒介大平臺，為教職工在這個平臺上相互學(xué)習(xí)與交流，同時也是教職工發(fā)表學(xué)習(xí)成果的平臺，讓教職工感受和體驗自己學(xué)習(xí)的成功，從而使他們更有學(xué)習(xí)興致。特別是在校園網(wǎng)相互學(xué)習(xí)，能給教職工提供“便利、自主、輕松”的學(xué)習(xí)平臺，大家可以根據(jù)自己的愛好和個性，結(jié)合工作實際，通過這個平臺普及教育管理、思想政治工作中的一些知識，也可以了解思想政治教育理論前沿動態(tài)、傳播先進思想等，使主動學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)成為可能。思想政治教育組織者開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)業(yè)余黨?！?，將世情、國情、黨情、校情融合于一體的課題公布在網(wǎng)上，資助一定的科研經(jīng)費，讓全校教職工根據(jù)自己的興趣開展研究，對于教職工的科研成果進行定期評獎，還可以作為職務(wù)職稱晉升的參考因素，促進廣大教職工更關(guān)注與了解社會、了解國情和激發(fā)愛校情感。