摘 要：文章主要結(jié)合信息化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)《丑小鴨》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有以下幾個(gè)方面：即對(duì)教材與學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)習(xí)對(duì)象的分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教學(xué)思路，教學(xué)流程等的陳述。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；《丑小鴨》；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0304-02

現(xiàn)代信息技術(shù)在支持以學(xué)為主的教學(xué)，在支持學(xué)生的探究、交互和合作學(xué)習(xí)及過程性評(píng)價(jià)方面能夠提供多方面的支持，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式和教學(xué)模式，培養(yǎng)信息時(shí)代所需的創(chuàng)新人才。教師的教育信息化專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。一名教師僅具有教育理論素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段，將教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力作為現(xiàn)代教師最重要的專業(yè)能力之一，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這種個(gè)別化學(xué)習(xí)模式推上了與傳統(tǒng)班級(jí)授課制并駕齊驅(qū)的地位。

一、教材與學(xué)習(xí)任務(wù)分析

《丑小鴨》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元的文章都以“成長”為主題，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：了解他人的成長足跡，正確對(duì)待成長過程中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。

《丑小鴨》中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想?！冻笮▲啞肥菍W(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力。在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為《丑小鴨》的最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。故而要讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想，這將帶給學(xué)生非常有益的啟迪并將影響他們。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)熟知的童話故事，故而在教學(xué)中抓住學(xué)生喜歡故事、關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟；通過重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章思想感情并向課外進(jìn)行延伸和拓展。七年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引，同時(shí)他們又具有好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，這都為我的課堂提供了良好的基礎(chǔ)，但他們讀起書來又往往流于形式，不能深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情，思考深度不夠，將可能是對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)。所以，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華，思考更深入。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)和能力目標(biāo)

1）字詞句積累：能借助工具書掌握“訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音形義，摘抄自己喜歡的句子。

2）能完整連貫地復(fù)述丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，并在揣摩人物的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

3）能自主搜集整理安徒生和他人成長的經(jīng)歷并在交流中拓展了解。

2.過程和方法目標(biāo)

采用搜集——整理——交流——拓展的教學(xué)流程來完成本單元的“了解他人成長經(jīng)歷”的目標(biāo)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的能力。使用復(fù)述、朗讀、質(zhì)疑設(shè)題、討論、類比求同等方法準(zhǔn)確而深入地把握感情。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1）能夠理解并說出丑小鴨“在逆境中始終向往和不懈追求美”的高貴靈魂。

2）形成正確的認(rèn)識(shí)：出身的血統(tǒng)、生活的環(huán)境不是實(shí)現(xiàn)理想的決定因素，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。

3）嘗試以丑小鴨為榜樣進(jìn)行自我激勵(lì)樹立信心。

四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2.理解童話的思想意義。

3.搜集整理安徒生和他人成長的經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

2.理解、初步領(lǐng)悟丑小鴨這一形象的教育意義。

3.領(lǐng)會(huì)課文的啟示：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

五、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)的確立上

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”；“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”；“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”；“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”；學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”。

依據(jù)“新課程”理念和本課的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，激發(fā)學(xué)生的興趣和探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨的獨(dú)特之處。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓其在語文學(xué)習(xí)的過程展現(xiàn)、表現(xiàn)、培養(yǎng)和塑造個(gè)性。

（二）教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要充分進(jìn)行信息技術(shù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的整合，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中主要是起一個(gè)組織、引導(dǎo)、督促的作用。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

《安徒生童話》、安徒生簡介、電腦課件

六、教學(xué)流程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

1.多媒體展示圖片和文字：讓學(xué)生猜猜他是誰？對(duì)作者的經(jīng)歷和成就進(jìn)行結(jié)晶和提純，用頒獎(jiǎng)詞的形式呈現(xiàn)出來，避免對(duì)耳熟能詳?shù)淖髡哌M(jìn)行單調(diào)的重復(fù)介紹。

2.請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集整理的有關(guān)安徒生的故事與大家共享。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在積累中了解作者的成長經(jīng)歷，從而更好地理解“一顆好的心”的內(nèi)涵。雖是教學(xué)重點(diǎn)，但學(xué)生是可以自己完成的，教師該放手時(shí)就放手。

3.提出問題：出身貧苦鞋匠家庭的安徒生可謂是一只丑小鴨，是什么激勵(lì)他在坎坷中不懈奮斗的？是什么支撐著他攀上美的高峰？到底“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”帶著問題走進(jìn)《丑小鴨》。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣，我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對(duì)比并提出問題，激起學(xué)生閱讀文本的興趣。

（二）整體感知教材

1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用第一人稱復(fù)述課文。要求：語言連貫流暢，思路清晰。

2.提取信息：丑小鴨受到哪些歧視和打擊？在打擊面前它是如何做的？

3.分析概括：丑小鴨變成白天鵝的原因是什么？它是一個(gè)怎樣的形象？

對(duì)于這一問題，學(xué)生的回答可能五花八門，教師要啟發(fā)尤其要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材，避免學(xué)生對(duì)問題的思考僅憑印象膚淺不到位甚至斷章取義。

重點(diǎn)挖掘的句子：

A、我想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……這比被人們打死被鴨子咬和在冬天里受苦要好得多！

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情……他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述課文、提取信息、分析概括三步曲，力求從整體上把握文章內(nèi)容，從而完成教學(xué)的第一個(gè)層次：文章寫了什么。另外引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

（三）自主閱讀，合作探究

問題示例：

1.本文題目是《丑小鴨》，作者用那么多的筆墨寫雄貓和母雞是否畫蛇添足？（選材）

2.作者描寫大花園里正開花的蘋果樹和散發(fā)花香并將枝條垂到溪流上的紫丁香這些景物有何作用？（景物）

3.公雁、雄貓、母雞都是丑小鴨在成長過程中遇到的角色，作者帶著怎樣不同的感情色彩描寫他們的？為什么這樣處理？試有感情地朗讀相關(guān)文字。（感情）

設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生自己主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀。教學(xué)中通過學(xué)生聲情并茂地朗讀，使他們的心靈與作者產(chǎn)生碰撞。

（四）個(gè)性化閱讀，思辯明理

1.有人說：“天鵝的出生跟它本身的遺傳有關(guān)。就如龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞。如果丑小鴨本身不是一只天鵝蛋，那怎么努力也不會(huì)變成天鵝?！蹦阃膺@種說法嗎？請(qǐng)說出你的理由。

2.作者在文中寫到：“要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，你認(rèn)為丑小鴨當(dāng)初有沒有必要離開養(yǎng)鴨場呢？

設(shè)計(jì)理念：欣賞文學(xué)作品，要讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在辯論中教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、學(xué)生豐富的佐證會(huì)逐漸的使思維明晰、最終形成正確的認(rèn)識(shí)。

（五）拓展與遷移

為了更多地了解積累他人成長經(jīng)歷，為了更深刻地理解“丑小鴨”的人生隱喻，我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，在類比中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)并自我激勵(lì).

1.師生互動(dòng)，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事。觀看視頻王寶強(qiáng)的成長事跡，替他寫100字左右的“成長感言”。

（六）課堂小結(jié)

有時(shí)，不幸也是一所學(xué)校，能從這所學(xué)校畢業(yè)的，都是最優(yōu)秀的學(xué)生。丑小鴨用矢志不渝執(zhí)著追求回敬苦難，在排擠嘲弄中成就白天鵝夢想，也許你在媽媽給的糖中還不曾品味苦澀，也許你在爸爸牽的手中還不曾體會(huì)艱難，但夢想無期限，希望每個(gè)人在心中根植一份恒久的夢想，它會(huì)帶著我們?nèi)ワw，去追！

（七）作業(yè)

走進(jìn)“成長超市”，在閱讀中積累拓展。聯(lián)系實(shí)際，寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》。

（鏈接的幾組故事）逆境中挺立的巨人；鴨的喜??；夢想與我同在；男孩，別哭！

設(shè)計(jì)目的：將學(xué)生語文學(xué)習(xí)的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向更為廣闊的空間，因?yàn)檎Z文的外延就是生活的外延。要讓學(xué)生感悟：語文是大海，而教材就是大海的一滴水，對(duì)課外豐富鮮活的語文素材的擴(kuò)充和積累才取得良好效果的基礎(chǔ)和前提。

要有一顆好的心是：

（八）板書設(shè)計(jì)：丑小鴨——白天鵝？

善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

參考文獻(xiàn)：

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[4]課程教材研究所.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例[M].北京：人民教育出版社，2008.

（責(zé)任編輯：范秀利）