摘 要：大學(xué)生人力資源一直是祖國(guó)最重要的人力資源之一，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，如何能使得大學(xué)生人力資源更加實(shí)效、更加完善，是研究探索的目的，基于應(yīng)業(yè)能力方面對(duì)大學(xué)生人力資源進(jìn)行探索，為今后大學(xué)生人力資源管理提供新的途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)業(yè)能力；大學(xué)生；人力資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0233-02

一、應(yīng)業(yè)能力與大學(xué)生人力資源

應(yīng)業(yè)能力：應(yīng)業(yè)能力至今是新提倡的一類(lèi)有關(guān)就業(yè)能力的名詞，“應(yīng)業(yè)能力”通過(guò)字面理解為：應(yīng)：應(yīng)該、適應(yīng)、應(yīng)對(duì)；業(yè)：事業(yè)、職業(yè)、工作，應(yīng)業(yè)能力：適應(yīng)工作所具備的基礎(chǔ)能力與發(fā)展能力。筆者認(rèn)為，應(yīng)業(yè)能力源于就業(yè)能力，高于就業(yè)能力，是一般大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)基礎(chǔ)能力。

大學(xué)生人力資源：人力資源指在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)中，處于勞動(dòng)年齡、未到勞動(dòng)年齡和超過(guò)勞動(dòng)年齡但具有勞動(dòng)能力的人口之和。大學(xué)生人力資源就是指在校期間的所有人力資源總和。大學(xué)生人力資源是當(dāng)今我國(guó)年齡范圍最小，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，就業(yè)范圍最廣的人力資源。

二、基于應(yīng)業(yè)能力的大學(xué)生人力資源管理探索的必要性

（一）可以使得大學(xué)生認(rèn)清自身素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平

從應(yīng)業(yè)能力的角度出發(fā)，大學(xué)生需要對(duì)自身素養(yǎng)及水平重新估量，分析自身優(yōu)劣勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

1.思想道德修養(yǎng)。隨著社會(huì)迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、時(shí)代更替變遷，越來(lái)越多的復(fù)雜環(huán)境影響高校大學(xué)生，使得學(xué)生的思想也隨之發(fā)生改變，道德水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是大多數(shù)的家庭均是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母嬌生慣養(yǎng)的方式，對(duì)待事情也比以往自私自利，做事只從自身考慮，忽略他人，抵觸他事，并且自身主觀愿望強(qiáng)烈，受挫能力較為薄弱。越來(lái)越多的大學(xué)生的思想道德精神層面均發(fā)生了改變，越來(lái)越多的大學(xué)生注重高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活，還有太多的大學(xué)生對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生心里抵觸，導(dǎo)致自身一些心理及行為偏離正常道道標(biāo)準(zhǔn)。所以，基于應(yīng)業(yè)能力的考慮，可以使得大學(xué)生明確自身與社會(huì)要求所差，從而更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己。

2.專(zhuān)業(yè)水平?；趹?yīng)業(yè)能力的考慮，專(zhuān)業(yè)水平是自身極為重要的。由于當(dāng)代大學(xué)生思想較為主觀，對(duì)待事情不能以客觀的方式處理，總是自以為是，高人一等，不能及時(shí)面對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的匱乏，等到真正從事某種工作或者處理某件事情的時(shí)候，才真正意識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)不足。基于應(yīng)業(yè)能力，大學(xué)生會(huì)不斷的認(rèn)知自身的專(zhuān)業(yè)水平，彌補(bǔ)不足，這是必不可少的。

（二）可以使得大學(xué)生明確自身發(fā)展規(guī)劃

基于應(yīng)業(yè)能力的大學(xué)生人力資源規(guī)劃，是對(duì)大學(xué)生自身曾經(jīng)、現(xiàn)在、未來(lái)的一個(gè)考評(píng)預(yù)測(cè)，是貫穿于大學(xué)生人生這一過(guò)程中處處不可缺少的。以下四點(diǎn)均是能從應(yīng)業(yè)能力的角度來(lái)規(guī)劃自身、完善自身，從而使得大學(xué)生更好的發(fā)展的必須。

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃?！皩W(xué)業(yè)規(guī)劃”的目的就是讓每個(gè)大學(xué)生自己為自己的學(xué)業(yè)設(shè)定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直追逐于目標(biāo)，向目標(biāo)前進(jìn)。大學(xué)生由原本的高中生活過(guò)渡到大學(xué)生活，由原本的拘謹(jǐn)式教育改為半開(kāi)放式教育，所以大學(xué)生要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，要有一個(gè)轉(zhuǎn)向好的過(guò)渡期，所以不同的人對(duì)自己的認(rèn)知度也不一樣，要根據(jù)自身情況，量身定做一個(gè)復(fù)合自己學(xué)業(yè)的計(jì)劃表。知識(shí)就是力量，完成好學(xué)業(yè)是成就一切事業(yè)的堅(jiān)實(shí)骨架。

2.生活規(guī)劃。大學(xué)四年是個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期，是大學(xué)生精神成人時(shí)期人學(xué)生活是豐富多彩的，何個(gè)人的人學(xué)生生活都會(huì)不盡相同，但總的來(lái)說(shuō)，人學(xué)生活主要包括堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)實(shí)踐等。

1）關(guān)注政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心家庭。大學(xué)生離開(kāi)自己的父母自己的家庭還是占大多數(shù)，不在家的避風(fēng)港里，有太多的事情需要自己做決定、做選擇，那如何才能做好正確又合適的選擇呢？就需要多多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注政治，培養(yǎng)自己的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，從中吸收經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，更好地為自己的生活選對(duì)方向、走對(duì)路。

2）學(xué)會(huì)溝通。大學(xué)生開(kāi)始了宿舍的集體生活，每個(gè)孩子都是自己家里的天使，難免會(huì)有自己的個(gè)性，所以要在集體生活里學(xué)會(huì)溝通、如何溝通、如何更好地溝通，講究溝通技巧，學(xué)會(huì)溝通能力，也為自己今后在社會(huì)溝通力打好基礎(chǔ)，鋪好路石。

3）學(xué)會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生活力，我覺(jué)得學(xué)校安排最好的就是大四的實(shí)習(xí)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)三年的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)本身所學(xué)內(nèi)容有了一定的感知，但具體實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題，學(xué)生本身也不能確定，通過(guò)大四一年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合的教育方式，從實(shí)踐中找出理論中的不足，能知自身強(qiáng)弱從而更好的學(xué)習(xí)所用知識(shí)，為自己未來(lái)的發(fā)展做好基礎(chǔ)。

3.未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活目的就是以后可以更好的就業(yè)，找一份體面并且合適的工作。大學(xué)生在此階段中通過(guò)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、家長(zhǎng)的及時(shí)信息、老師的悉心指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等信息的了解，并結(jié)合自身，尋找到自己有能力并且感興趣的工作方向，從而可以更貼切有關(guān)工作內(nèi)容更好、更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)與感知中不斷修改職業(yè)方向，不斷認(rèn)知自身能力，不斷為職業(yè)做好準(zhǔn)備。

1）個(gè)人職業(yè)定位。大學(xué)生處于幻想與現(xiàn)實(shí)的交界處、臨界點(diǎn)，在這個(gè)階段里，新奇事物較多，誘惑力較多，對(duì)職業(yè)沒(méi)有太過(guò)于具體的定位是很正常的事情，但要對(duì)自己有一個(gè)大方向的職業(yè)定位，在盡可能的大學(xué)生活中結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)方向或有關(guān)方向，朝著定位方向而努力奮斗。

2）調(diào)整職業(yè)定位。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)、學(xué)校生活時(shí)間的增多、接觸的人和事的增多等，自身對(duì)未來(lái)職業(yè)又有了新的感受，新的想法，或許想法開(kāi)始逐漸沉淀趨于現(xiàn)實(shí)，或許想法又多增夢(mèng)想，所以不斷的調(diào)整自身的想法，與實(shí)際相結(jié)合，從而找到真正屬于自己的職業(yè)定位。

3）職業(yè)準(zhǔn)備。有了自己的職位目標(biāo)定位，對(duì)此職位就應(yīng)該多加了解，多加準(zhǔn)備，多查閱相關(guān)知識(shí)，多完善自身，為自己所定的目標(biāo)多找相關(guān)方向的實(shí)踐實(shí)習(xí)，從而更好地為職業(yè)做好準(zhǔn)備。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，擺正好心態(tài)，虛心請(qǐng)教，盡可能地提高自身專(zhuān)業(yè)技能，為今后走出校門(mén)做好充足地準(zhǔn)備。

4.思想心理規(guī)劃。有思必有想，有想必由心。有心的感受，才能有想的必須與思的能力。思想心理是做任何事情的前提。只有正確的思想，才能走正確的路，做正確的事，未來(lái)才是無(wú)限陽(yáng)光?？蓮膬煞矫孀銎穑?/p>

1）剖析自身。俗語(yǔ)說(shuō)，做萬(wàn)事必有自知之明，客觀正確地剖析自己、認(rèn)知自己，才能彌補(bǔ)自身不足，發(fā)揮自身長(zhǎng)處。并根據(jù)自身的特點(diǎn)特長(zhǎng)，為自己鋪設(shè)計(jì)劃，使得自己的思想內(nèi)心更完善、更堅(jiān)強(qiáng)、更縝密。自己是最真實(shí)最現(xiàn)實(shí)的鏡子，對(duì)著自己每天觀察自身的不足，每天看到自身的改變，上進(jìn)，這是對(duì)自己最大的鼓勵(lì)，這也是成就未來(lái)的必不可少的環(huán)節(jié)。

2）完善思想心理。一個(gè)人外表的成熟，只能說(shuō)讓別人看到他的成熟，但是從思想與心理成熟，那別人就可以感受到他的成熟。當(dāng)今社會(huì)，各種壓力致使人的心理產(chǎn)生了各種病變，可見(jiàn)心理是多么重要的問(wèn)題之一。磨煉好意志，修養(yǎng)好心性是現(xiàn)在大學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)人內(nèi)心的強(qiáng)大，才算是真正的強(qiáng)大。

（三）可以提高大學(xué)生管理的可操作性及方法

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷改變，學(xué)校家庭等各種因素不斷交互，致使在校的大學(xué)生的思想行為心理等也或多或少的受到不可估量的影響，所以當(dāng)今在管理大學(xué)生方面需要不斷地創(chuàng)新合適當(dāng)下學(xué)生的有效辦法。而當(dāng)代大學(xué)生最不愿意面對(duì)的，最不想解決的就是就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生畢業(yè)后的第一重大問(wèn)題就是就業(yè)。當(dāng)今社會(huì)工作由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、人口需求的變化、科技發(fā)展的變化等等致使大學(xué)生把“畢業(yè)就是失業(yè)”當(dāng)做了座右銘，來(lái)抵觸未來(lái)自己何去何從的想法。所以站在大學(xué)生均是想好好就業(yè)的角度上，基于應(yīng)業(yè)能力的方向上，引導(dǎo)大學(xué)生、教育大學(xué)生、鼓勵(lì)大學(xué)生，使得大學(xué)生能夠更好的尋找到合適自身合適心理的工作，這樣管理起來(lái)大學(xué)生才能加大可操作性。

三、對(duì)于基于應(yīng)業(yè)能力的大學(xué)生人力資管理探索的對(duì)策

（一）改進(jìn)對(duì)大學(xué)生教育方式

大學(xué)生教育方式方法一直是高校研究的問(wèn)題，現(xiàn)在的大學(xué)生教育方式過(guò)于單調(diào)乏味，成效不夠顯著，大學(xué)生對(duì)此也沒(méi)有其他感覺(jué)與反應(yīng)，所以針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)采用新的教育方式才能滿足大學(xué)生的好奇心、滿足感、行動(dòng)力等。

1.案例分析式教育。傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)讓太多的大學(xué)生思想游動(dòng)于其他方面，身體坐在課堂里，可思想的游動(dòng)讓大學(xué)生更加厭煩單純的聽(tīng)課，也許本來(lái)比較想用心聽(tīng)的課，由于單純地講解而失去興趣，所以更生動(dòng)的媒體短片外加老師的講解指導(dǎo)則是一個(gè)不錯(cuò)的有效方法。

2.課堂互動(dòng)式教育。現(xiàn)在大多數(shù)的課堂早已采用了互動(dòng)教育，但是在此過(guò)程中很多教育者均是采取自愿原則，讓大學(xué)生憑借自身意愿而參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，那么參與的學(xué)生就不能得到好的鍛煉與教育，所以教育者應(yīng)該避開(kāi)這種方式。教育者應(yīng)該按照課程進(jìn)度為每位大學(xué)生都安排相應(yīng)的內(nèi)容，由大學(xué)生自己來(lái)完成課堂內(nèi)容，教育者做補(bǔ)充教育工作即可。

3.活動(dòng)式教育。針對(duì)某種能戶外活動(dòng)的課程安排相關(guān)的活動(dòng)教育，例如植保課上，教育者就應(yīng)該在室外基地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，邊旅游邊學(xué)習(xí)的方式更能深入當(dāng)代大學(xué)生的心理，更能對(duì)此門(mén)課程感興趣。

4.理解式教育?，F(xiàn)在大學(xué)生的思想及心理較為脆弱，承受能力較差，挫敗感有時(shí)極為強(qiáng)烈。教育者首先應(yīng)站在大學(xué)生的立場(chǎng)上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不應(yīng)該以主觀想法而過(guò)早做出判斷，理解大學(xué)生是教育的關(guān)鍵，明白懂得之后再做判斷則較為顯著。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

1.減少說(shuō)教，增加實(shí)踐。大學(xué)生課程安排里已經(jīng)增加了大學(xué)生思想政治教育課程，是每個(gè)學(xué)校每個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修環(huán)節(jié)，所以在此以外不需要再增加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要的是如何把理論知識(shí)加以運(yùn)用實(shí)踐，從實(shí)踐中感受理論的真諦。比如，多增設(shè)學(xué)生各種社團(tuán)、山區(qū)支教、課余護(hù)工、愛(ài)心募捐活動(dòng)、團(tuán)體合作等，此類(lèi)活動(dòng)不僅可以增進(jìn)大學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作、人際交往，最主要的是能讓大家多為他人著想，養(yǎng)成為別人考慮為別人負(fù)責(zé)的良好責(zé)任感、信任度。

2.組建心理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)。社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方因素的影響，當(dāng)代一部分大學(xué)生心理承受能力較差，面對(duì)這些因素致使心理壓力過(guò)大、想法過(guò)于偏激，針對(duì)這些大學(xué)生應(yīng)當(dāng)安排特定的人或者團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期的關(guān)心與引導(dǎo)。組建心理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)對(duì)問(wèn)題大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，或者進(jìn)行咨詢(xún)見(jiàn)面會(huì)，整體進(jìn)行輔導(dǎo)等，都是現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生思想心理教育的重要方法。

3.情感教育。情感教育包括熏陶式教育、感染式教育、情景式教育等多種方法，通過(guò)情感教育的多種方法的運(yùn)用，能讓大學(xué)生設(shè)身處地的感覺(jué)周遭之事，并與事情根本產(chǎn)生共鳴，在思想與心理中潛移默化的產(chǎn)生影響，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處的靈感及真實(shí)感情，抑制消極情緒的產(chǎn)生，對(duì)教育本身映射出一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。此項(xiàng)教育不僅可以達(dá)到效果還能使得大學(xué)生與教育者之間產(chǎn)生一種神秘的交流感，但我們?cè)诰唧w的實(shí)施過(guò)程中，須把握好以下兩個(gè)方面：一是教育者要充分尊重、理解、關(guān)心和信任大學(xué)生，只有建立這樣的基礎(chǔ)關(guān)系，情感教育的運(yùn)用才能起到預(yù)期效果，二還要善于為大學(xué)生設(shè)立良好的受教育情景，良好受教育情景的創(chuàng)設(shè)，有利于教育者利用情感進(jìn)行感染的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以情化物、以情感人的目的。

4.開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展極為迅速，網(wǎng)絡(luò)影響也是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)中組建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者，能讓大學(xué)生提出各種問(wèn)題之后及時(shí)反饋解決。網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)國(guó)家大事，社會(huì)新聞等熱點(diǎn)話題，查看大學(xué)生的評(píng)論留言，根據(jù)留言反映大學(xué)生的心理傾向等問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注，及時(shí)解決，避免一些事情發(fā)生。教育者根據(jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)也可以把想傳播的問(wèn)題掛到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，及時(shí)地為大學(xué)生講解、引導(dǎo)、滲透相關(guān)知識(shí)。由此可以增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性。

（三）提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

剛畢業(yè)的大學(xué)生在就職以后，發(fā)現(xiàn)自己在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不夠用，第一因?yàn)樽约涸谡n堂上未能緊緊跟隨老師所傳授的知識(shí)；第二是因?yàn)檎鎸?shí)的工作中知識(shí)與理論略有不同，但是好多時(shí)候都是因?yàn)榈谝稽c(diǎn)原因較多。

1.自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生由于家庭要求或者其他影響因素致使自己未能選擇自己所喜歡的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)沒(méi)有興趣，提不起精神，所以教育者定要正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想。專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是應(yīng)業(yè)能力的前提與根本，夯實(shí)基礎(chǔ)是最重要的，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)若沒(méi)有得到更好的學(xué)習(xí)熟練，其他知識(shí)學(xué)習(xí)也只會(huì)倍增困難。

2.相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會(huì)要求人才素質(zhì)較高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是就業(yè)的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)知識(shí)多元化尤為重要，更所謂“技多不壓身”?，F(xiàn)在較多專(zhuān)業(yè)需要其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)輔助才能更好地學(xué)習(xí)完善，大學(xué)生需根據(jù)自身發(fā)展方向，為自己做好計(jì)劃，事先為自己將來(lái)的發(fā)展做好相應(yīng)準(zhǔn)備，迎接未來(lái)。

3.才藝知識(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境不得不強(qiáng)迫我們?nèi)σ愿暗厍斑M(jìn)，不僅要學(xué)好自身的本職專(zhuān)業(yè)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)，若在自己能力范圍內(nèi)應(yīng)多加一些課余業(yè)余的藝術(shù)學(xué)習(xí)，此項(xiàng)學(xué)習(xí)也是提高應(yīng)業(yè)能力的籌碼之一。藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍很廣泛，根據(jù)自身興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、時(shí)間、需要等選擇藝術(shù)知識(shí)方向，堅(jiān)持不懈、持之以恒，今后定會(huì)為大學(xué)生展現(xiàn)無(wú)盡風(fēng)采。

（四）增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生從第四年教育開(kāi)始所實(shí)施的必修環(huán)節(jié)，而且是最重要的一年，是對(duì)前三年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，以及對(duì)前三年大學(xué)生中的一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)今后大學(xué)生的應(yīng)業(yè)能力的鑄造，也是對(duì)大學(xué)生未來(lái)能更好地發(fā)展的一個(gè)重要肯定，所以輪崗式的社會(huì)實(shí)踐是最有效、最直接的方式。

1.不同性質(zhì)的單位。大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期后，一定要珍惜這近乎完美的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以隨意辭職、實(shí)習(xí)，選擇最終適合自己，完善自己的單位，不同的單位性質(zhì)，新人也要有所了解。國(guó)企：要從最基層做起，國(guó)企對(duì)新人更看重的是踏實(shí)穩(wěn)健的工作作風(fēng)以及良好的人際交往能力。外企：盡快熟悉企業(yè)文化，新人最重要的一件事就是了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)文化和適應(yīng)企業(yè)文化。事業(yè)單位：注重點(diǎn)滴小事，機(jī)關(guān)事業(yè)單位對(duì)于新人來(lái)說(shuō)最大的特點(diǎn)是要注重點(diǎn)滴小事。

2.不同行業(yè)的單位。行業(yè)種類(lèi)耳濡目染，可大學(xué)生自己真正又能了解到哪個(gè)行業(yè)呢？不了解行業(yè)又何來(lái)的喜歡與選擇呢？沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累，怎能定出最后的結(jié)果呢？大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要為自己量身定做幾個(gè)目標(biāo)范圍，結(jié)合書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)媒體、家庭給予、老師培訓(xùn)等多方面的考察出最終適合并能勝任的行業(yè)類(lèi)別，從基層做起，從小事做起。

3.不同層次的職位。雖然在大學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程總均是從基層做起，但筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓大學(xué)生各個(gè)級(jí)別層次的職位都要實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以按照管理培訓(xùn)生的崗位職責(zé)來(lái)要求大學(xué)生，讓大學(xué)生深入職位情景，感受職位魅力，從中定位自身未來(lái)發(fā)展，從而激發(fā)大學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、拼搏能力等多方面潛能，對(duì)今后工作更加努力上進(jìn)。

4.不同地域的單位。我國(guó)國(guó)土面積廣博，東西差異、南北不同都是我國(guó)特點(diǎn)，水土不同、氣候差異、人文情懷、地勢(shì)類(lèi)別都是大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)的諸多因素，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)生活才能選擇真正適合自身身體條件的環(huán)境，身心的愉快才能使得應(yīng)業(yè)能力最大化，才能為今后的單位貢獻(xiàn)全身心的力量。

（五）完善大學(xué)生考評(píng)制度

對(duì)于大學(xué)生人力資源管理需要制定一套考評(píng)系統(tǒng)，包括思想、道德、文化、體育、藝術(shù)、技能、操作等全面的考評(píng)制度，通過(guò)考評(píng)的綜合性來(lái)評(píng)定大學(xué)生的基本素質(zhì)，并把此項(xiàng)評(píng)估報(bào)告跟隨檔案到用人單位，讓用人單位根據(jù)此項(xiàng)報(bào)告決定是否用人或用于何種職位，為今后的大學(xué)生人力資源全面管理與發(fā)展起到絕對(duì)的促進(jìn)作用。以下是對(duì)大學(xué)生考評(píng)制度的相應(yīng)制定模塊：

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生人力資源的管理問(wèn)題教育問(wèn)題一直是高校、社會(huì)、家庭急于更新解決的問(wèn)題，其目的是為了讓大學(xué)生發(fā)展成為德智體美勞全面優(yōu)秀的人力資源，本文基于應(yīng)業(yè)能力的角度，闡述大學(xué)生在今后工作中所需呈現(xiàn)出的多方面的狀態(tài)及條件，為大學(xué)生教育引發(fā)一個(gè)新的方式，從而使得大學(xué)生更加便于教育與管理，操作性更加合適與速效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭鳴政，人力資源開(kāi)發(fā)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[2]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[3]姚裕群.人力資源開(kāi)發(fā)與管理概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

[4]劉仁學(xué).大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略思考[M].沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，1995.

[5]張郁廷.思想政治教育原理與方法[M].北京：人民出版社，2007.

（責(zé)任編輯：石 銀）