摘 要：大學(xué)生是國家的建設(shè)者和可靠接班人，良好的精神面貌是他們擔(dān)負(fù)歷史使命必須具備的。新形勢下的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代、工作的競爭壓力、現(xiàn)實(shí)主義和功利主義的盛行使得大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。大學(xué)生的精神狀態(tài)能否科學(xué)地提升，這給高等教育帶來了新的研究課題。因此，研究大學(xué)生精神狀態(tài)的提升并提出切實(shí)可行的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；精神狀態(tài)；提升

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0224-02

精神狀態(tài)的提升是高等教育發(fā)展中所面臨的嚴(yán)峻問題，也是高校教育工作者共同關(guān)心的課題。在中國的古代有關(guān)精神狀態(tài)提升的研究也有大量的成果，主要是以崇德論、誠信論、尚志論、重義論、貴仁論等為代表的重要思想理論，西方國家對精神狀態(tài)提升的研究也比較廣泛，主要是以神學(xué)動力論、心靈動力論、主體性理論等為代表的思想理論。駱郁延教授的《精神動力論》，建構(gòu)了精神動力的理論體系；申來津教授的《精神激勵的權(quán)變理論》，提出了精神激勵是通用的思想政治教育模式新理念[1]。這些專著的面世把精神狀態(tài)提升的理論研究推向了新的高度，也為大學(xué)生思想政治教育理論的研究開辟了新的方向。

一、大學(xué)生的精神狀態(tài)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國際化的快速進(jìn)程，社會呈現(xiàn)出了多元價(jià)值觀的碰撞，所謂的官二代、富二代、拼爹現(xiàn)象層出不窮，正在侵蝕著這個(gè)社會的正能量，進(jìn)而影響到校園里受教育的學(xué)生。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在以下精神狀態(tài)[2]，1）惰性強(qiáng)不愛學(xué)習(xí)，2）太依賴父母，3）把自己看成孩子，4）喜歡宅在宿舍里玩網(wǎng)游，5）沒有朝氣和活力，6）沒有人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，7）缺乏勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，8）吃苦精神匱乏，9）獨(dú)立自主能力太差，10）上大學(xué)就是混文憑，11）考試備小抄，12）不積極參與集體活動，13）缺乏主觀能動性，14）班干部沒有帶頭示范效應(yīng)，15）喜歡逃課，16）沒有精氣神，17）缺乏專業(yè)技能，18）補(bǔ)考現(xiàn)象嚴(yán)重，19）觸犯校規(guī)校紀(jì)，20）不喜歡打掃宿舍衛(wèi)生，21）集體榮譽(yù)感匱乏，22）叛逆，不尊重老師，23）抽煙的男生越來越多，24）黨員不再是標(biāo)桿，25）不積極參加競賽，26）不喜歡聽專家講座；27）功利浮躁；28）不聽課不做作業(yè)；29）做事簡單化，急于求成；30）喜歡熬夜，31）不愛去圖書館，32）不關(guān)心國家大事學(xué)校大事，33）心理問題嚴(yán)重，34）不誠實(shí)，35）缺乏生活愛好，36）不懂得大學(xué)精神，不懂得塑造人生，37）缺乏目標(biāo)和斗志。

總而言之，缺乏大學(xué)精神。什么是大學(xué)精神？本人比較崇尚浙大鄭強(qiáng)教授的觀點(diǎn)：“大學(xué)精神在于懂得去愛國家、愛專業(yè)、愛父母、愛家鄉(xiāng)”。

最近幾年中國的食品安全存在很大的問題，例如甲醇酒、人工合成雞蛋、三聚氰胺奶粉、石灰面粉、瘦肉精豬肉、地溝油、染色饅頭、人工牛肉、毒豆芽、激素黃瓜、膨大劑西瓜、雨潤火腿腸參入變質(zhì)豬肉等等?？梢哉{(diào)查當(dāng)代的大學(xué)生知道多少？周總理為了“中華之崛起”而讀書，當(dāng)代的大學(xué)生為了什么而讀書？是為了改變“中國食品安全的現(xiàn)狀”而讀書嗎？！

二、精神狀態(tài)提升的策略研究

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園精神是“在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉而成的，反映師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識”。它是一個(gè)高校生存和發(fā)展的源泉和動力，是校園文化的精髓。校園文化活動的組織形式、活動內(nèi)容、精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵等直接影響著校園文化的建設(shè)與發(fā)展。在高等教育發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)應(yīng)著力將自己獨(dú)特的校園精神和辦學(xué)理念滲透其中，通過開展一系列積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的校園活動，營造健康、高雅、先進(jìn)、文明的校園文化。校園文化建設(shè)對大學(xué)生精神狀態(tài)的提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.激發(fā)學(xué)生的主體性

當(dāng)下的高等教育還是以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，其重大的弊端在于忽視了學(xué)生的主體性，把學(xué)生看作是一個(gè)沒有思想的接受知識的容器，缺失了教學(xué)中學(xué)生與老師的平等互動環(huán)節(jié)。課堂上應(yīng)調(diào)動激發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生在平等的交往過程中，樹立自信、自強(qiáng)、自立的觀念，同時(shí)還要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教育方式。當(dāng)學(xué)生的主體性得到充分尊重的時(shí)候，精神狀態(tài)提升才會由外在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的動機(jī)[3]。

3.加強(qiáng)專業(yè)技能教育

新形勢下，由于大學(xué)生對自己的所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)知；對科技發(fā)展與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系不清楚；對自己要學(xué)什么不清楚；對自己未來的定位不清楚，加之外來多元文化的影響，以至于很多大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)被動、消極狀態(tài)。愛專業(yè)如同愛自己的生命，專業(yè)的熱愛是靠努力的付出和培養(yǎng)的，為了找好工作而去學(xué)好專業(yè)不是我們培養(yǎng)的最終目標(biāo)，我們有國家目標(biāo)、科學(xué)目標(biāo)、人生目標(biāo)。

4.加強(qiáng)愛國主義和民族文化教育

大學(xué)生是國家的建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)加強(qiáng)愛國主義教育和民族文化教育。通過對民族傳統(tǒng)精髓文化的學(xué)習(xí)及現(xiàn)代國情的全面深入了解，使大學(xué)生充分認(rèn)識到中華民族的偉大和民族精神的崇高，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。大學(xué)生擔(dān)負(fù)著振興中華的歷史使命，要繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識，才能報(bào)效祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。這是大學(xué)生精神狀態(tài)提升的動力源泉。

5.加強(qiáng)黨建工作

加大黨建工作力度，積極引導(dǎo)學(xué)生政治上追求進(jìn)步，壯大黨員隊(duì)伍。發(fā)揮他們的榜樣、示范、帶頭、輻射作用，樹立良好形象，著力營造班級積極、健康、向上、和諧的氛圍。使同學(xué)們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步。以反映時(shí)代主題和時(shí)代精神的影視資料為主線，進(jìn)行愛國主義和民族文化教育。引導(dǎo)學(xué)生就一些敏感的社會熱點(diǎn)問題展開討論，提高大學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自尊、自愛、自信的優(yōu)良品德及開拓精神。

6.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間強(qiáng)有力的橋梁紐帶。班主任通常是管理一個(gè)自然班級，對學(xué)生的了解比較全面，輔導(dǎo)員管理多個(gè)班級，很難掌握每一個(gè)學(xué)生的狀況。充分發(fā)揮班主任的作用，對輔導(dǎo)員的工作能起到補(bǔ)充的作用，最終形成全面把握和重點(diǎn)突出相統(tǒng)一的思想政治教育模式，這樣讓學(xué)生感覺到老師在一直關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和成長，使得學(xué)生更能積極發(fā)揮主動性。

7.校方領(lǐng)導(dǎo)定期開展學(xué)生座談會

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，在校園里以學(xué)生為本，這應(yīng)是教育的出發(fā)點(diǎn)。長期的老師授課學(xué)生聽課的模式已不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的需要，學(xué)校的發(fā)展是圍繞著學(xué)生的成長，更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生而發(fā)展，而學(xué)生的成長又能推動學(xué)校的健康發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期開展學(xué)生座談會，從群眾中來到群眾中去，學(xué)生能和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接對話，這本身就是時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生感覺到學(xué)校一直都在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也更能激發(fā)學(xué)生的自主能動性。這對大學(xué)生精神狀態(tài)的提升具有推動作用。

8.校方領(lǐng)導(dǎo)定期開展授課老師座談會

老師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，而現(xiàn)在的大學(xué)出現(xiàn)一種局面，那就是課堂上只聽到老師一直在講解，至于學(xué)生在下面干什么，好像和老師沒有關(guān)系，有的老師還認(rèn)為：我只管講我的課，你學(xué)不學(xué)是你的事；這個(gè)班級學(xué)生紀(jì)律太差啦，輔導(dǎo)員怎么管的啊；學(xué)生素質(zhì)太差啦等等。從意識上來講，這就嚴(yán)重偏離了教育的軌道。作為老師，不能光教書不育人；作為學(xué)校，要營造教書育人的氛圍；作為校方領(lǐng)導(dǎo)，要定期開展老師座談會，關(guān)心老師的成長、學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣一來整個(gè)校園就會彌漫著一種求進(jìn)步、講學(xué)習(xí)的氛圍。

9.加強(qiáng)宿舍管理

宿舍生活是大學(xué)生在校生活的一部分，直接關(guān)系著學(xué)生在校的精神狀態(tài)。當(dāng)下不少大學(xué)生喜歡宅在宿舍，尤其是男生，久而久之人的惰性就養(yǎng)成了，這種現(xiàn)象在高校里甚是普遍，這對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不利。宿舍在學(xué)校里就是一個(gè)家，干凈衛(wèi)生之外，也要營造積極向上的氛圍，講學(xué)習(xí)講正氣，不是打網(wǎng)絡(luò)游戲玩桌牌的俱樂部。學(xué)校在宿舍管理上一定要有嚴(yán)厲的措施，同時(shí)也要建立良好的宿舍文化，通過正面的影響去改造一些懶惰的學(xué)生，讓學(xué)生生活過得有精神有理想有追求有抱負(fù)。

三、結(jié)束語

大學(xué)生精神狀態(tài)的提升，是當(dāng)前高等教育研究領(lǐng)域亟待解決的一個(gè)嚴(yán)重問題。大學(xué)生精神狀態(tài)的脆弱，既有新形勢下網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展的客觀原因，又有我國高等教育發(fā)展過程中自身的原因。思想政治教育是一門關(guān)注大學(xué)生成長及精神狀態(tài)的學(xué)科領(lǐng)域，有必要也有義務(wù)引導(dǎo)他們以積極的狀態(tài)思考人生、面對人生。提升人的精神狀態(tài)，是完善人自身的重要內(nèi)容，它能有效促進(jìn)大學(xué)生的主體性發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人能力的最大發(fā)揮。研究大學(xué)生精神狀態(tài)的提升并提出切實(shí)可行的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏建，劉艷昌.論大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與精神狀態(tài)[J].文教資料，2010：182～184.

[3]王冰，張燕.EQ理論與大學(xué)生精神狀態(tài)提升的關(guān)聯(lián)分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008，（8）：40～42.

（責(zé)任編輯：范秀利）