摘 要：“思想道德教育供應(yīng)鏈”就是從思想輸入到道德覺悟提高整個過程中各個環(huán)節(jié)所構(gòu)成的鏈型結(jié)構(gòu)。校企合作使高職院校思想道德教育場所不再局限于學(xué)校，思想原材料的供應(yīng)源也不僅限于老師，結(jié)合高職院校特色，構(gòu)建學(xué)校教育、企業(yè)教育、家庭教育“三位一體”的德育新模式變得極為重要。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理；高職德育；德育社會化

中圖分類號：D41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0192-02

一、供應(yīng)鏈概念向高職思想道德教育理論延伸

（一）供應(yīng)鏈概念

供應(yīng)鏈指從原材料到最終產(chǎn)品整個過程中各個環(huán)節(jié)所組成的鏈形結(jié)構(gòu)與方式，涉及將產(chǎn)品或服務(wù)提供給消費(fèi)者活動全過程的上、下游企業(yè)所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。這主要基于一個行業(yè)的供應(yīng)鏈理念，而中國目前的國情是行業(yè)之間產(chǎn)業(yè)延續(xù)、交叉明顯，供應(yīng)鏈的理念應(yīng)延伸至行業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)之間、制造業(yè)之間、市場采購與分銷之間，進(jìn)而組成完整的供應(yīng)鏈體系。

企業(yè)從原材料采購開始到將其進(jìn)行加工，直到產(chǎn)品最終送到顧客手中為止的這一過程，都被看成是一個環(huán)環(huán)相扣的鏈條，而其中的主要活動被視為鏈條上的節(jié)點(diǎn)。

（二）供應(yīng)鏈概念向高職思想道德教育建設(shè)延伸

我們可以用供應(yīng)鏈的概念來描述高職思想政治教育：高職思想政治建設(shè)指從思想輸入（原材料）到道德覺悟提高（最終產(chǎn)品）整個過程中各個環(huán)節(jié)所組成的鏈形結(jié)構(gòu)與方式，涉及將思想產(chǎn)品或服務(wù)提供給大學(xué)生。

校企合作是高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的需要。大力推進(jìn)校企合作、“定崗雙元”①人才培養(yǎng)模式改革是我國高職教育改革和發(fā)展的方向。校企合作帶來了高職院校的工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)習(xí)等新教育模式的不斷演進(jìn)，也從一定程度上改變了學(xué)生原有的生活空間和生活方式，使學(xué)生的校園角色定位得到很大程度上的轉(zhuǎn)換。這些環(huán)境的改變推動高職院校思想道德教育工作也由傳統(tǒng)的“書本—教室”的校內(nèi)模式逐步走向多元和開放。

故“思想政治教育供應(yīng)鏈”上的各節(jié)點(diǎn)（學(xué)校、企業(yè)、家庭等）已成了一個不可分割的整體，因此高職院校思想政治教育場所已經(jīng)不能僅僅局限于學(xué)校，思想原材料的供應(yīng)源已不能僅僅局限于老師，應(yīng)結(jié)合高職院校特色，構(gòu)建學(xué)校教育、企業(yè)教育、家庭教育“三位一體”的德育新模式，推進(jìn)德育的社會化。

二、以學(xué)校德育為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校的引領(lǐng)作用

學(xué)校德育是比較系統(tǒng)的，因此在德育體系中，應(yīng)充分發(fā)揮其主體作用。高職院校應(yīng)樹立“綜合育人”意識，把學(xué)校的活動，方方面面盡量納入育人機(jī)制，包括德育管理、德育滲透、班級建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)，以及師德規(guī)范、校園文化建設(shè)等，真正形成全方位、多層次的校園育人格局。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作實(shí)效

學(xué)校的德育不光是學(xué)生的思想道德教育，也包括師德修養(yǎng)的提升?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師除了要有淵博的學(xué)識外，更需要具備高尚的品行、情操和修養(yǎng)，否則難以使學(xué)生信服。因此，高職教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)育人意識和能力。不只思想政治理論課教師，其他學(xué)科的教師在教學(xué)過程中，也要注重德育滲透。輔導(dǎo)員、班主任更應(yīng)經(jīng)常了解分析學(xué)生的思想狀況，尋求個性化的教育方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真正從生活上、精神上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

（二）發(fā)揮社團(tuán)和班級的積極作用

社團(tuán)是豐富多彩的校園文化活動的主力軍，優(yōu)秀社團(tuán)對促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)起到積極的作用。各個班級都有其獨(dú)特的班風(fēng)，它是一種無形的精神力量和育人的環(huán)境。好的班風(fēng)是一種強(qiáng)大的精神力量，能使學(xué)生受到良好風(fēng)氣潛移默化的影響。所以，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育要充分利用班級這一重要的基本單位，通過強(qiáng)化班紀(jì)班規(guī)，增強(qiáng)班級的凝聚力，開展多種形式的職業(yè)道德和法律意識主題活動，以促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德和法律意識品質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）高職院校對實(shí)踐教學(xué)越來越重視，為進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)意識的實(shí)踐教育提供了客觀條件

學(xué)生在校期間通過很長時間的實(shí)訓(xùn)來掌握專業(yè)技能。所以，要充分利用實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計、精心組織、合理安排，對學(xué)生進(jìn)行一系列的職業(yè)道德教育。在實(shí)訓(xùn)過程中要建立規(guī)范的考評、訓(xùn)練等一系列制度，從簡單的穿著到整個實(shí)訓(xùn)流程的各個需要注意的技術(shù)環(huán)節(jié)，都要實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)定，使學(xué)生們逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范。使他們在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對企業(yè)的形象乃至生存具有極其重要的作用。所以，曾經(jīng)接受職業(yè)道德教育訓(xùn)練過的學(xué)生在就業(yè)后，就可以比較容易理解、接受本行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，可以更好地適應(yīng)企業(yè)對勞動者素質(zhì)的客觀要求。

三、以校企合作為契機(jī)，推進(jìn)德育社會化

在校企合作、工學(xué)結(jié)合、“定崗實(shí)習(xí)”環(huán)境下，德育社會化就是思想道德教育不能僅限于學(xué)校范圍，要把思想道德教育從學(xué)校延伸到企業(yè)，延伸到社會中，以此完成道德知識與道德行為的對接。因此，探索由封閉式走向開放式的德育社會化新途徑，成為創(chuàng)新德育模式的關(guān)鍵。為此，可在以下幾個方面進(jìn)行探索和嘗試。

（一）將德育置于企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的職業(yè)熏陶中

在實(shí)際工作中，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人是學(xué)校德育與用人單位對接的首要目標(biāo)。但隨著學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，用課堂教學(xué)與課外活動開展德育顯然已不適宜。為此，高職院校應(yīng)與定崗實(shí)習(xí)的企業(yè)密切在德育方面的合作，努力構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)劃和開放管理的德育新體系，形成一支由企業(yè)和學(xué)校共同參與的，以企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)師傅、指導(dǎo)教師、班主任等成員構(gòu)成的高職學(xué)生定崗實(shí)習(xí)期德育工作隊(duì)伍，負(fù)責(zé)制訂高職實(shí)習(xí)生德育方案、具體內(nèi)容、考核體系以及開展系列素質(zhì)教育培訓(xùn)等。當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)時，企業(yè)即通過給實(shí)習(xí)學(xué)生講解實(shí)習(xí)目的、工作要求、明確廠規(guī)廠紀(jì)，引導(dǎo)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的思想、吃苦耐勞的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生對企業(yè)文化的適應(yīng)與認(rèn)同等，這樣就可以不斷通過企業(yè)的熏陶來完善學(xué)生人格素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）把德育置于具體的企業(yè)文化氛圍中

德育的廣闊土壤源于現(xiàn)實(shí)生活。校企合作、“定崗雙元”讓高職院校的學(xué)生有機(jī)會來到欣欣向榮的企業(yè)，可以親身體驗(yàn)改革開放所取得的巨大成績特別是各種企業(yè)蓬勃發(fā)展所帶來的經(jīng)濟(jì)活力，接受優(yōu)秀企業(yè)文化環(huán)境的熏陶。在現(xiàn)代化企業(yè)內(nèi)，優(yōu)秀員工身上所體現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)意識，改革創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，自律、嚴(yán)謹(jǐn)、高效及吃苦耐勞的作風(fēng)，都會使學(xué)生受到深刻的影響和教育。學(xué)生在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)中，參與勞動甚至參與管理，通過企業(yè)文化的不斷熏陶來學(xué)習(xí)企業(yè)員工優(yōu)良的職業(yè)道德和職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度。在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，通過優(yōu)秀企業(yè)員工不斷地言傳身教，會使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和行為習(xí)慣，使之轉(zhuǎn)化為自身良好的職業(yè)道德。在工學(xué)結(jié)合、校企合作過程中，學(xué)生通過在企業(yè)里定崗實(shí)習(xí)能夠通過企業(yè)的相對更廣闊的生產(chǎn)、文化環(huán)境獲得對社會規(guī)范的理解、認(rèn)同和社會各種技能的鍛煉，并形成關(guān)于社會的各種觀念，在此基礎(chǔ)上獲得社會認(rèn)知、判斷和有效參與社會的能力，從而在為以后能以自己良好的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些德育教育內(nèi)容顯然都是無法在校內(nèi)完成的，但可以在學(xué)生定崗實(shí)習(xí)時在具體的企業(yè)文化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

（三）將德育置于學(xué)生社會實(shí)踐中

高職學(xué)生從學(xué)歷層次來說相對較低，從社會閱歷來說還比較淺，心智還不很成熟，從實(shí)際出發(fā)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和社會背景加以分析、調(diào)查和研究，在仔細(xì)探究存在差異根源的基礎(chǔ)上來尋求德育對策，并設(shè)立能體現(xiàn)差異化與層次化的德育實(shí)踐目標(biāo)，以滿足個體成長發(fā)展之需和社會發(fā)展需要是實(shí)現(xiàn)德育社會化的重要前提。因此，高職院校德育要進(jìn)一步突破相對狹小和封閉的校內(nèi)空間，從書本、教室走向真實(shí)的生活，走向開放、多元、多彩的社會環(huán)境，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到社會環(huán)境的復(fù)雜多變，使之在解決實(shí)際問題中能履行道德行為，在實(shí)踐中去嘗試道德抉擇；在校企合作、“定崗雙元”的環(huán)境下，學(xué)生已成為實(shí)踐的主體，學(xué)校和企業(yè)共同參與的向德育社會化發(fā)展的德育模式能夠使學(xué)生在直接了解社會、適應(yīng)社會過程中，建立較為融洽的人際關(guān)系，親身體驗(yàn)職業(yè)道德豐富內(nèi)涵，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

四、以家庭教育為基礎(chǔ)，推進(jìn)家校互動

高職院校要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，離開家庭教育的協(xié)調(diào)共振，其教育將是殘缺的。因此，要通過家、校的互動來推動家、校德育一體化。

家校德育互動總是要通過一定的載體來進(jìn)行，互動的主要載體主要有如下。

（一）管理載體

以管理為載體，要將家校德育合作內(nèi)容滲透在管理活動中，滲透到學(xué)校、家長的工作中，以達(dá)到合作共贏的效果。學(xué)校管理牽扯的內(nèi)容非常多，家長可以參與到學(xué)校的管理活動中來。如借鑒中小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立家長委員會。校務(wù)會中吸收家長委員會代表參與學(xué)校管理工作；家長充當(dāng)教學(xué)助手、協(xié)辦活動等參與學(xué)校運(yùn)作；參與校政決策；參與教師考評等。

（二）活動載體

以活動為載體，就是有意識地開展將家校合作內(nèi)容寓于其中的各種活動，從而使家長、教師、學(xué)生都能在活動中加強(qiáng)溝通，加深了解，受到教育。如開展三方參與聯(lián)誼文藝活動、座談會、精神文明創(chuàng)建活動等，并互相考評。

（三）大眾傳媒載體

大眾傳媒載體是指多種形式的傳媒手段，包括報紙、廣播、電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。以大眾傳媒為載體，就是指通過上述各種傳播工具，向家長、學(xué)生、教師傳播思想政治教育內(nèi)容；以及如何合作，使三方能及時準(zhǔn)確了解具體內(nèi)容，避免誤解，并產(chǎn)生良好互動。隨著科技的進(jìn)步，通訊技術(shù)有了長足的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶，不僅學(xué)生，而且家長、教師等很多人都是這方面的愛好者。所以，家校合作一定要很好地運(yùn)用這些載體，可以通過學(xué)院網(wǎng)站、微博、論壇、QQ群等促進(jìn)學(xué)生家長和校方的交流。

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（責(zé)任編輯：范秀利）