摘 要:搜集了一些藏區(qū)《格薩爾王》說唱藝人的“神授”現(xiàn)象,在前人的研究基礎(chǔ)上對(duì)此進(jìn)行淺顯的分析綜合。認(rèn)為在濃厚的宗教氛圍和交通不便的雙重影響下,采用“神授”的形式一方面可能是借“神授”以此來有意提高自己和史詩在社會(huì)中的地位,另一方面也是為了迎合聽眾的心理,
關(guān)鍵詞:格薩爾;說唱;神授
中圖分類號(hào):G30 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2012)36-0182-03
一、《格薩爾王》的藝術(shù)地位
流傳于青藏高原的《格薩爾王傳》也叫《格薩爾》,講述了格薩爾王降臨下界后降妖除魔、抑強(qiáng)扶弱、統(tǒng)一各部,最后回歸天國的英雄業(yè)績。不僅在藏族中口耳相傳,也流行于蒙古族、土族、裕固族、納西族、普米族等民族中。
二、說唱藝人的“神授”現(xiàn)象
《格薩爾》說唱藝人,根據(jù)其傳和特點(diǎn),大體可分為“神授”(或托夢(mèng))藝人、聞知藝人、掘藏藝人、吟誦藝人和圓光藝人五種類型。最具有神秘色彩和被人為夸張的莫過于“神授”藝人。
神授之藏語為帕仲,藝人為仲肯。其中帕是從天而降的意思,仲是故事或傳說。這類“神授”藝人的基本模式是藝人自稱做了一個(gè)神奇的夢(mèng),在夢(mèng)中受到神的啟發(fā)或者直接傳授《格薩爾》,因此便把夢(mèng)中夢(mèng)到的情景歸結(jié)為神靈的預(yù)示及恩賜,認(rèn)為是天神指示自己去說唱史詩,故而自稱“神授”藝人。據(jù)了解至20世紀(jì)八十年代末,在我國藏區(qū)這類藝人共有二十六人之多。①
相傳扎巴九歲的時(shí)候放羊時(shí)在青石板上做了一場夢(mèng),夢(mèng)見格薩爾從天而降,便連連叩拜,醒來后便能如數(shù)家珍地說唱《格薩爾》了。桑珠年少時(shí)有天在山洞里躲雨,半夢(mèng)半醒之間在山洞深處見到了要債的人,于是便拿獵槍與之搏斗,正在你死我活時(shí)出現(xiàn)了格薩爾模樣的人,才知是一場夢(mèng),回家后大病一場,病愈后“能夠較完整地講一些《格薩爾》”。15歲的玉梅在山上放羊時(shí)夢(mèng)見了《格薩爾》的場景,醒后大病,不久病愈后“能夠說唱《格薩爾》”。②
三、對(duì)“神授”現(xiàn)象的分析
據(jù)筆者所知,沒有人“親眼”見過說書藝人被“神授”③,或聽藝人自述,或干脆就是道聽途說,關(guān)于“神授”之類的神話,一方面是主動(dòng)因素如有意識(shí)地造神,另一方面是被動(dòng)因素如智識(shí)不夠。但是更多的是兩者結(jié)合后的效果。如義和團(tuán)的“刀槍不入”,張鳴指出無非是硬氣功表演、簡易法門、精神因素和赤裸裸的江湖騙術(shù)。④筆者認(rèn)為“神授”現(xiàn)象很可能是《格薩爾》本身的結(jié)構(gòu)與客觀無知、主動(dòng)欺瞞結(jié)合后的結(jié)果。
1.對(duì)《格薩爾》的結(jié)構(gòu)分析
最早提出《格薩爾》本身有規(guī)律可循的很可能是鐘勇①,索南措進(jìn)而闡述分析②。《格薩爾》和其他的史詩一樣,也具有一般性的特征,如有一個(gè)貫穿始終的英雄人物,同樣的主題思想(如懲善揚(yáng)惡),總名稱下分為各個(gè)不同的小分支小故事。關(guān)鍵是,還有一個(gè)基本的敘事結(jié)構(gòu),“如《格薩爾》各個(gè)分部本幾乎都是由“緣起—戰(zhàn)爭—?jiǎng)倮边@樣三部分構(gòu)成,在分析分部本結(jié)構(gòu)的程式化特征時(shí)作者將其更為細(xì)化地歸納為‘外敵入侵→出征降敵→消滅惡魔→策立新君→取戰(zhàn)敗國財(cái)物’”。索南措還指出《格薩爾》敘事的三個(gè)特點(diǎn):“首先是按照藏族的敘事傳統(tǒng),在敘述時(shí)多為由遠(yuǎn)及近、自上而下的敘事次序。比如一般從天際的雪山到遠(yuǎn)方的大海,再至近處的草灘,而后才是眼前的事物??v向上,先從天界神靈到中界神■,再到下界龍神的敘事順序進(jìn)行。其次,多運(yùn)用比喻的手法及由虛及實(shí)的敘述習(xí)慣,前邊若干段為設(shè)喻,最后一段為實(shí),即全詩的中心和要說明的事物。第三,藏族傳統(tǒng)詩詞格律的大量運(yùn)用,不但使史詩增色不少,而且有利于藝人的記憶?!雹?/p>
降邊嘉措進(jìn)一步指出,必須記住一個(gè)劇本里的人名、地名和包括主要人物使用的在內(nèi)的物件名,只要抓住了故事的主要框架及與主要人物相關(guān)地沒有講錯(cuò),即便是遺忘一些細(xì)節(jié),也可以順利地講下去。此外口述文學(xué)不同于書面文學(xué),書面文學(xué)可以反復(fù)揣摩,而口述文學(xué)是帶有表演性質(zhì)的,是“一次性的”,為了吸引觀眾必須要重復(fù)精彩的細(xì)節(jié),需要準(zhǔn)確敘述的是主要人物的身份及相互之間的關(guān)系,塑造人物和戰(zhàn)爭等場面可以用套話,口述者對(duì)細(xì)節(jié)可以即興發(fā)揮,“這也是《格薩爾》在長期的流傳過程中,基本情節(jié)、主要內(nèi)容、主要人物保持不變的前提下,又會(huì)出現(xiàn)很多異文本的重要原因?!绷硪环矫?,觀眾被表演所吸引,也不會(huì)去仔細(xì)分辨細(xì)節(jié)上的差異。
2. 對(duì)“神授”現(xiàn)象的心理分析
降邊嘉措用心理分析的方法解釋了“神授”現(xiàn)象④。榮格認(rèn)為“精神的個(gè)人層終結(jié)于嬰兒最早記憶,而集體層卻包含著前嬰兒時(shí)期,即祖先生活的殘余?!雹蹚拇竽X結(jié)構(gòu)的一致性中,榮格推演出這樣的前提,即人的集體無意識(shí)“包含從祖先遺傳下來的生命和行為的全部模式?!雹萦鴮W(xué)者鮑特金在集體無意識(shí)與原型的關(guān)系上對(duì)榮格的理論進(jìn)行了修正,他認(rèn)為,人類情感的原型模式不是先天預(yù)成在個(gè)人的心理結(jié)構(gòu)中的,而是借特殊的語言意象在詩人和讀者的心中重建起來的。所謂原型并不能看成是某種遺傳信息的載體,同語言符號(hào)一樣,它也是文化信息的載體形式。在重構(gòu)人類情感經(jīng)驗(yàn)方面,它有著不可替代的作用。這即是一種社會(huì)性遺傳。⑥
西藏幾乎是一個(gè)全民信教的地區(qū),“在藏族人的世界里,神是無所不在,無時(shí)不在的?!雹咭虼?,“神授”現(xiàn)象還需要在無意識(shí)理論的基礎(chǔ)上和社會(huì)風(fēng)俗結(jié)合起來分析。
很容易發(fā)現(xiàn),“神授”藝人大多出現(xiàn)在《格薩爾》廣為流傳的地方⑧,并受到家庭或周圍人的影響,藝人多少都曾聽過《格薩爾》,因此,將此現(xiàn)象歸結(jié)為“神授”和遺傳①因素是有待商榷的。神話的結(jié)構(gòu)單位即存在于無意識(shí)心理中的原始意象或原型,文明人的理性發(fā)展使無意識(shí)完全被強(qiáng)大的意識(shí)所遮蔽和覆蓋,弗洛依德認(rèn)為,一個(gè)人在嬰兒時(shí)代、甚至“處在娘胎中”時(shí),就受到父母、家庭和社會(huì)的影響,產(chǎn)生幻想,留下“記憶痕跡”。藝人在成長過程中肯定會(huì)受到自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響,而人類嬰兒時(shí)代的記憶會(huì)在成長過程中被結(jié)構(gòu)性和選擇性的遺忘,而在特定的條件下(如強(qiáng)烈刺激、催眠)會(huì)喚起被“遺忘”的記憶,藝人在誠實(shí)的前提下,由于缺乏科學(xué)知識(shí),可能便認(rèn)為是“神授”①。這種近似巫術(shù)的情境是一種交感現(xiàn)象,是在特定場景下的互動(dòng)和自我催眠,同時(shí)也是從自己過去的經(jīng)歷中提取的成分來構(gòu)建個(gè)人神話。
在濃厚的宗教氛圍和交通不便的雙重影響下,很多事物被披上了宗教的外衣,因此采用“神授”的形式一方面可能是借“神授”以此來有意提高自己和史詩在社會(huì)中的地位,以防被人欺壓,便于在民間云游說唱②;另一方面也是為了迎合聽眾的心理,如在“在說唱史詩前舉行降神儀式以迎合聽眾的文化心理需求,成為說唱藝人吸引更多的觀眾、找到更多的說唱機(jī)會(huì)的必要手段”。
由于沒有足夠的材料來分析“神授”藝人的收費(fèi)模式和與聲望的關(guān)系,因此暫無法在主動(dòng)欺瞞上進(jìn)行分析,只是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),這種情況一般會(huì)存在。
最后簡單橫向比較藝人的成就,扎巴留下了998盤磁帶,25部《格薩爾》說唱本,其長度總量相當(dāng)于30部《荷馬史詩》21。玉梅現(xiàn)已說唱20多部,桑珠已說唱45部,錄磁帶近2 000盤,目前仍在繼續(xù)錄音22。但是我們與評(píng)書演員單田芳相比,單田芳擁有約6 000小時(shí)的評(píng)書作品,單田芳從藝50周年時(shí)有一組數(shù)字,說他“撰寫了2 000多萬字、40多部著作、錄制了15 000集評(píng)書,夠一個(gè)人不重復(fù)地連續(xù)聽30年?!眴问恰都t色將帥傳奇》就有20部1200集。