班里有一個(gè)可愛(ài)的小男生，剛來(lái)我班時(shí)很是靦腆。我要求班里的學(xué)生見(jiàn)了老師必須打招呼，前幾次他見(jiàn)了我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，后來(lái)看到我主動(dòng)跟他打招呼，膽子逐漸大起來(lái)，見(jiàn)了我老師長(zhǎng)老師短地叫個(gè)不停。由于他父母遠(yuǎn)在廣東打工，他四年級(jí)時(shí)就跟著舅舅，他的舅舅忙于工作，把他送到一所私立寄宿學(xué)校讀書(shū)——那所學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童。剛來(lái)時(shí)成績(jī)總是倒數(shù)的，但他也很渴望取得好成績(jī)，每次發(fā)試卷時(shí)，一聽(tīng)到同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，他臉上就洋溢著燦爛的笑容，鼓勵(lì)的巴掌總是拍得最響的。下課了，還不忘記給那些取得好成績(jī)的同學(xué)祝賀。他上來(lái)領(lǐng)試卷時(shí)看到自己的分?jǐn)?shù)總是很失望，“唉，如果是我得九十分就好了！”“那你下次努力一點(diǎn)喲?！泵看挝叶嘉⑿χ膭?lì)他。其實(shí)我知道造成他成績(jī)差的原因就是他在原來(lái)的學(xué)校不按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成了一些上課開(kāi)小差的習(xí)慣，他的舅舅又沒(méi)有時(shí)間管理他?！班?！”他答應(yīng)得好好的，成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，由原來(lái)的六十多分慢慢上升到八十多分。

一天，他的老毛病又犯了——星期天布置的作業(yè)又忘記寫(xiě)了，而且又有學(xué)生跑來(lái)告訴我他昨天晚上熄燈休息后講小話(huà)被生活老師拉出去。對(duì)于這樣經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，找他談話(huà)效果似乎不大了。我想懲罰一下他，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性。把他叫上講臺(tái)，我指出了他的錯(cuò)誤。我原本打算打個(gè)電話(huà)告知他的舅舅他這段時(shí)間的所作所為——其實(shí)也是所謂的告狀?！袄钅衬?，我想打個(gè)電話(huà)給你的舅舅?！彼宦?tīng)我說(shuō)要打電話(huà)給他的舅舅，臉色一下暗淡下來(lái)。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生喜歡老師告狀呀！他央求說(shuō)：“老師，我不想讓舅舅知道?！薄凹热徊幌胱尵司酥滥阍趯W(xué)校的不好的表現(xiàn)，那為什么還要這樣做呢？他有權(quán)力知道你在學(xué)校的表現(xiàn)呀！”“我舅舅會(huì)打我的。老師，我錯(cuò)了，我保證再也不這樣了?！笨粗蓱z兮兮的樣子，也許打電話(huà)給他舅舅真的讓他遭受一頓打，那他還會(huì)熱情地和我打招呼嗎？還會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？說(shuō)不定在心里恨我一輩子呢。我臨時(shí)改變了主意：“這樣吧，老師和你約定，如果今天晚上你認(rèn)真對(duì)待考試，爭(zhēng)取上九十分，我就打電話(huà)告訴你舅舅，說(shuō)你進(jìn)步了；如果達(dá)不到九十分嘛，我也打個(gè)電話(huà)給你舅舅，只不過(guò)是把你今天做的錯(cuò)事講給他聽(tīng)，你看這樣好不好？”他沉思了一下，欣然接受了：“老師，我會(huì)努力的。”那天晚上的考試，他果然很認(rèn)真，不像平時(shí)那樣?xùn)|張西望，也不像平時(shí)那樣三下五除二寫(xiě)完就在那搞小動(dòng)作?？纪暝?，我首先評(píng)閱他的試卷，卷面果然比平時(shí)工整多了。批改完一統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，其實(shí)差一分就上九十分了，唉，總不能讓他失望吧！作文給分是靈活的，我把筆稍稍一動(dòng)，在卷面上寫(xiě)上：九十分，棒！

第二天評(píng)講試卷時(shí)，當(dāng)?shù)弥约荷狭司攀?，他竟然?lè)得手舞足蹈。那一節(jié)課，他聽(tīng)得特別認(rèn)真，舉手也很積極。下課后，他馬上跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，你別忘記打電話(huà)告訴我舅舅啵。”“老師回到辦公室馬上打電話(huà)給你舅舅，你可別驕傲自滿(mǎn)，還要繼續(xù)努力！如果下次你考試還能上九十分，我還會(huì)繼續(xù)打電話(huà)給你舅舅，說(shuō)你進(jìn)步了！”看著他一臉地興奮，我忍不住拍了拍他的肩膀。

回到辦公室的第一件事就是打電話(huà)給他的舅舅，說(shuō)他進(jìn)步了，當(dāng)然對(duì)他犯的錯(cuò)誤一字未提。他的舅舅聽(tīng)了也很高興，臨了，我對(duì)他舅舅說(shuō)：“要不，今天下班后你來(lái)學(xué)校看一下他，鼓勵(lì)鼓勵(lì)，他會(huì)更能干的?！彼司艘菜斓卮饝?yīng)了。自從打了這個(gè)電話(huà)后，他好像變了一個(gè)人似的，小嘴巴更甜了，上課時(shí)小手舉得高高的，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)不完成作業(yè)的情況。

眾所周知，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)誤，作為老師的我們適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊腻e(cuò)誤，給他們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，并挖掘他們身上的潛力，效果也許比一味的告狀要好得多。孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，在于我們看他的眼光，賞識(shí)的眼光總能讓人進(jìn)步！

（責(zé)編 秦越霞）