新課程改革已經(jīng)邁過了十個年頭，最為活躍的小學(xué)語文課改也迎來了回顧并展示十年成果的關(guān)鍵時刻。借此時機，廣西教育雜志社聯(lián)手廣西南寧市關(guān)心下一代教育研究所舉辦了小學(xué)語文“兩岸四地”教學(xué)觀摩研討暨十年課改成果報告會。在這次的報告會上，有一位年逾古稀的教師引起廣大師生的關(guān)注，他就是來自馬來西亞的張發(fā)老師。

張發(fā)老師的教學(xué)主張是“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，這八個字寫起來容易，要做到卻很難?？鞓穼W(xué)習(xí)是現(xiàn)在很多老師面臨的難題，老師們希望教學(xué)快樂，希望能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍里獲得知識，然而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)根深蒂固，使得快樂學(xué)習(xí)猶如“海市蜃樓”?？墒菑埌l(fā)老師卻帶著他的快樂學(xué)習(xí)，給前來聽課的師生們上了一堂生動活潑又意味深長的課。

有人說，七十有余的張發(fā)老師心理年齡不過十七歲，否則他怎能帶來如此輕松愉快的教學(xué)？

因為有愛，所以精彩

“同學(xué)們知道我從哪里來嗎？”

“馬來西亞！”

來自南寧市江南路小學(xué)一年級的孩子們睜著好奇的眼睛看著這位來自馬來西亞的老師，他會給大家?guī)碓鯓拥恼n堂呢？只見他把雙手背在身后，笑容可掬地問孩子們：“你們想聽故事嗎？我從馬來西亞帶來了故事?！?/p>

孩子們異口同聲地說：“想！”

“今天我就給你們講一個猴子和鱷魚的故事。從前，有一只小猴子，住在樹上，他沒有朋友，很孤單，他常常想，我要是有個朋友就好了……”

故事講完后，孩子們被猴子的機靈逗樂了。這時，張發(fā)老師拿起桌上“猴子”的卡片問道：“這個是什么呀？”孩子們齊聲回答：“猴子?！苯又鴱埌l(fā)老師繼續(xù)提問，猴子都喜歡吃些什么呢？這時孩子們的天性顯現(xiàn)出來了，七嘴八舌地說，香蕉、桃子、玉米、西瓜……張發(fā)老師適時補充道，馬來西亞的猴子還喜歡吃椰子！“香蕉、桃子和椰子都叫做什么呀？”孩子們的思路被張發(fā)老師打開，都齊聲回答：“水果。”接著，張發(fā)老師又拿出“蝴蝶”和“小?！钡目ㄆ?，分別問了孩子們相似的問題，啟發(fā)孩子們對這些小動物的認(rèn)知，同時也為后面的教學(xué)埋下伏筆。孩子們在張發(fā)老師的引導(dǎo)下，一步步走進了興趣盎然的課堂。突然，張發(fā)老師拿出了一張與其他內(nèi)容不一樣的卡片，那是一片彩霞。張發(fā)老師問，這是什么呀？學(xué)生回答：“彩霞”。隨后他通過一問一答的方式，讓孩子們明白什么是彩霞以及彩霞出現(xiàn)的時間、樣子等。把日常生活知識穿插在看似無意的問答當(dāng)中，讓孩子們在輕松快樂的互動過程中收獲了知識。

學(xué)完了小動物和彩霞，張發(fā)老師該教孩子們讀兒歌了。

兒歌很短，張發(fā)老師先做示范。只見他邊念兒歌邊比劃，生動又形象的樣子把在座的學(xué)生和老師們逗得哈哈大笑?！靶『镒訐媳?，小牛長著角，小蝴蝶閃動著美麗的翅膀，太陽公公閃著光芒，動筆畫一畫，就成了云彩……”完全想像不到臺上的這位老師已年過七旬，這本應(yīng)是頤享天年的年紀(jì)，卻在孩子們面前手舞足蹈，臉上的表情像個七歲的孩子，純真又活潑。唱了一首生動可愛的兒歌后，張發(fā)老師笑著問大家：“你們可以這樣讀嗎？跟著張老師的手勢，大家一起讀！”

“太陽公公愛畫畫，

看見蝴蝶畫紅花，

看見小牛畫青草，

看見小猴畫西瓜，

他在天空畫一畫，

白云變成了彩霞。”

在笑聲的海洋里，張發(fā)老師并沒有忘記教學(xué)，他的教學(xué)特別關(guān)注兒童的語言發(fā)展。當(dāng)孩子們把兒歌讀過幾遍之后，他就開始指導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字了。他從桌上拿起寫著“愛”的卡片，讓孩子們認(rèn)字，并造句。拿起“蝴蝶”的卡片讓孩子們用它來造句，還引導(dǎo)他們配上動作。孩子們從“蝴蝶愛花朵”到“蝴蝶喜歡在開滿花朵的花園里飛”，很快取得了較大的進步。在這個引導(dǎo)的過程中，孩子們的學(xué)習(xí)潛能被不斷激發(fā)出來，造的句子一句比一句長，一句比一句精彩。造句教學(xué)其實是低年級小學(xué)語文教學(xué)中最常見的一種教學(xué)手段，它考查了學(xué)生對生字、詞的運用能力。一年級的孩子需要的是語言的訓(xùn)練，通過從短到長的造句，慢慢引發(fā)孩子熟悉語言。這不就是最基本的語文學(xué)習(xí)嗎？

課堂上，孩子們純真的回答常常讓人捧腹大笑，張發(fā)老師耐心而又巧妙地加以引導(dǎo)，不禁讓人贊嘆他的教學(xué)藝術(shù)，而高超的教學(xué)藝術(shù)來源于他那顆了解兒童，喜愛兒童的心。

盡管這是張發(fā)老師和孩子們第一次見面，但是孩子們和他融洽的互動像是認(rèn)識了很久。張發(fā)老師的教學(xué)處處都為孩子們著想，每一個提問都經(jīng)過巧妙的設(shè)計和安排，看似隨意的提問都能夠培養(yǎng)孩子們多方面的能力。從語言到動作，甚至還有音樂和舞蹈。如《太陽公公愛畫畫》這首兒歌，經(jīng)過張發(fā)老師自己配曲，變得朗朗上口。他不但親自示范，還要求孩子們分組表演。在張發(fā)老師的眼里，所有的孩子表現(xiàn)都一樣好。

張發(fā)老師的課是快樂的，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)是快樂的，老師也是快樂的。愛與快樂自始至終貫穿于他的教學(xué)過程，他從不講大道理，只是在教學(xué)的過程中，通過精巧的課堂設(shè)計，結(jié)合自身豐富的人文素養(yǎng)，潛移默化地影響著孩子們對語文、對生活的熱愛。

做睿智教師，育快樂兒童

“我希望我的老師和學(xué)生們可以回歸童心，能快樂地學(xué)習(xí)?！痹谡劶翱鞓穼W(xué)習(xí)時，張發(fā)老師這樣說?？鞓穼W(xué)習(xí)其實并不難，難的是保持一顆童心，把自己也當(dāng)成孩子，才能了解孩子真正想要的是什么，才會知道要教給孩子是什么。張發(fā)老師曾經(jīng)說過：“只會講的教師是平庸的，只會分析的教師是良好的；只會論證的教師是優(yōu)越的，只有能使學(xué)生領(lǐng)悟的教師才是偉大的?！?/p>

張發(fā)老師一再強調(diào)，教師在教學(xué)中要“除去嚴(yán)色”，這里的“嚴(yán)”指的就是教師的嚴(yán)肅和刻板。如果教師在課堂上為了保證他的威嚴(yán)而總是嚴(yán)肅又刻板的，試問哪個孩子會喜歡這樣的老師呢？因此，小學(xué)教師就應(yīng)該是快樂的，應(yīng)該是擁有童真的，那樣他所教的孩子才會是快樂的。保持童真的方法除了丟掉刻板和嚴(yán)肅之外，還需要盡可能的接觸兒童文學(xué)，了解兒童世界。從張發(fā)老師的教學(xué)設(shè)計中就能看出，他的教學(xué)設(shè)計與孩子們進行了充分的互動，通過兒歌、舞蹈、文學(xué)等多重手段，讓孩子們體味到了學(xué)習(xí)的樂趣。因為他涉獵了很多兒童文學(xué)，因此他可以自如地帶著孩子們遨游在多彩的世界里，培養(yǎng)他們獨創(chuàng)的想象力，并讓孩子們在過程中享受快樂。

一位資深語文教育專家曾經(jīng)說過：“評論一個小學(xué)語文老師優(yōu)不優(yōu)秀，還要看他的兒童文學(xué)素養(yǎng)深不深?！睆埌l(fā)老師在推動華語幼兒文學(xué)方面不遺余力，出版有多套兒童圖書，填補了馬來西亞幼兒華語兒童文學(xué)的空白，被喻為馬來西亞華語兒童文學(xué)的先驅(qū)。他也因此被人形容為“筆底春風(fēng)吹出桃紅李白”的教育工作者，一位離不開孩子的作家。張發(fā)老師作為一名馬來西亞籍華人，他對華文的熱愛是深沉的，他一直致力于華文的傳播和教學(xué)，他不僅把中國優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品帶到馬來西亞，近年來，他開始把國外的先進教學(xué)經(jīng)驗帶給中國，和國內(nèi)的眾多老師一起分享、研究、改進，推動著國內(nèi)語文教學(xué)的改革。

著名兒童文學(xué)評論家樊發(fā)稼先生曾經(jīng)這樣評價張發(fā)老師：“年紅先生（張發(fā)的筆名，下同）既傾力于承認(rèn)文學(xué)，又為創(chuàng)作兒童文學(xué)樂此不彼；兒歌是所謂‘小兒科中的小兒科’，是被有些人視為壯夫不為的雕蟲小技，但年紅先生卻懷著一顆彌足珍貴的愛心，以極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，一絲不茍地寫出了這么多的優(yōu)質(zhì)兒歌。這怎能不讓我肅然起敬呢！”

世界兒童文學(xué)評論家王泉根教授給他的評語是：“走近年紅，就走近一個豐饒的馬華文學(xué)世界，走近了一片色澤亮麗的兒童天地！”

由于張發(fā)老師在華語文學(xué)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，他先后獲得了“首相敦拉薩文學(xué)獎”“兒童文學(xué)優(yōu)秀獎”等數(shù)十個獎項。而最令他感到自豪的是2002年獲得的“馬來西亞華文文學(xué)獎”和2005年榮獲得的馬來西亞教育屆最高榮譽“全國模范教師”，因為這兩個獎項的獲得，標(biāo)志著馬來西亞政府對他華文寫作與華文教育的認(rèn)可。

縱觀張發(fā)老師走過的路程，他熱愛華語，宣傳華語，推廣華語，教授華語，為孩子們創(chuàng)造出了一片色澤亮麗的兒童華語文學(xué)天地，這些已經(jīng)成了他生活的全部。他的快樂教學(xué)還會在華語兒童文學(xué)的世界里譜寫出新的篇章。

張發(fā)，筆名年紅，馬來西亞人，兒童文學(xué)家。己出版的作品達130多部，有些被譯成馬來文、韓文、日文、英文和蒙古文。自2004年起，他經(jīng)常應(yīng)邀到中國各大省市做專題演講和上教學(xué)展示課。中國中央電視臺曾特制一小時的節(jié)目《華人世界》介紹他的事跡。同時，他還擔(dān)任馬來西亞儒商協(xié)會理會長、馬來西亞華文作家協(xié)會副主席、馬來西亞翻譯與創(chuàng)作協(xié)會副主席和教總常務(wù)理事兼出版主任等職務(wù)。

（責(zé)編 歐金昌）