“微笑教學(xué)”就是教師營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，師生的心理距離縮短，情感融洽，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的重要角色。

一、“微笑教學(xué)”的基本內(nèi)涵及其與課堂教學(xué)的聯(lián)系

“微笑教學(xué)”是以微笑、和藹的神態(tài)在教學(xué)過程中通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿態(tài)以及眼神將愛傳遞給學(xué)生，使其體會(huì)到親切、溫馨、幸福的情感，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境的教育。因此，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)施“微笑教學(xué)”，并選擇其他適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，再通過“反饋矯正”，能促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用微笑教學(xué)法建立民主平等的朋友式師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下積極主動(dòng)、輕松地參與教學(xué)的活動(dòng)。比如，有時(shí)學(xué)生遇到不完全理解或不會(huì)回答的問題，通過老師親切的提示、微笑的鼓勵(lì)，消除了急躁情緒和羞怯感，大膽地參與學(xué)習(xí)，最后解決了學(xué)習(xí)難題。課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)和微笑教學(xué)的關(guān)系，可以用下列模式表示：

微笑+目標(biāo) 朋友式關(guān)系→創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 引出目標(biāo)→實(shí)施目標(biāo) →互尊、融洽 → 啟迪、暗示、精講 調(diào)動(dòng)輔助教育藝術(shù)→ 形成新概念，應(yīng)用新知識(shí) 把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn) → 目標(biāo)回授 反饋矯正，鞏固達(dá)標(biāo) → 達(dá)標(biāo)，提高能力 動(dòng)作、眼神 → 微笑表?yè)P(yáng)

微笑教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)帶來(lái)了明顯的效果。

二、“微笑教學(xué)”對(duì)課堂教學(xué)的效應(yīng)

由于客觀事物與個(gè)人需要之間的關(guān)系不同，人對(duì)客觀事物抱有不同的好惡態(tài)度，產(chǎn)生人們的內(nèi)心體會(huì)和外部表現(xiàn)。如果能滿足或符合人的需要的事物，就能引起人的積極態(tài)度，使人們產(chǎn)生肯定的情感；反之，使人們產(chǎn)生否定的情感。可見，具有調(diào)節(jié)行為功能和信息交流功能的外部力量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的促進(jìn)作用或阻礙作用。而“微笑教學(xué)”就是激發(fā)并使學(xué)生產(chǎn)生肯定性情感作用的“促進(jìn)劑”之一。在教學(xué)實(shí)踐中它具有下面幾個(gè)方面的功能：

“微笑教學(xué)”突出了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望值。從美學(xué)角度看，課堂是教師的教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表演陣地。成功的作品和表現(xiàn)能產(chǎn)生吸引力、感召力、誘導(dǎo)力等藝術(shù)魅力，使學(xué)生欲罷不能，從而獲得最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)作為一種藝術(shù)活動(dòng)，其情感又是如何通過微笑教學(xué)產(chǎn)生的呢？微笑教學(xué)具有誘人的魅力，其魅力在具體教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出三種審美趣味形態(tài)，即諧趣、意趣、情趣。諧趣屬于課堂藝術(shù)的娛樂性因素；意趣是指教學(xué)中思想內(nèi)容通過教師的動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)而產(chǎn)生的審美，屬于課堂藝術(shù)的因素；情趣是指教學(xué)中情感內(nèi)容所產(chǎn)生的審美趣味，屬于課堂藝術(shù)的感染性因素。這“三趣”是產(chǎn)生課堂微笑教學(xué)的深層結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師以微笑的神態(tài)使學(xué)生形成恰如其分的期望，使學(xué)生感到被信任、尊重，能勝任，就會(huì)激起幸福、歡樂、奮發(fā)的激情，由此萌動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)勁動(dòng)機(jī)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲和刻苦的學(xué)習(xí)精神。

“微笑教學(xué)”能優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧課堂氣氛。”在教學(xué)中，教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)的目光帶進(jìn)課堂，就是把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛和信任，形成良好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，通過課堂中的微笑給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的效應(yīng)，具體表現(xiàn)在：

1.啟迪效應(yīng)。在課堂中，教師巧妙情感的表達(dá)、新奇的引導(dǎo)、獨(dú)特的鼓勵(lì)，加之教師用微笑的表情，感人肺腑的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的表述，能使學(xué)生情不由衷地接受教師的教育，模仿教師的風(fēng)度，從而啟迪心靈。

2.凈化效應(yīng)。當(dāng)教師親切的動(dòng)作、表情和溫馨的眼神在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，通過教學(xué)情感浸潤(rùn)了學(xué)生的心靈，就會(huì)使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，靈魂得到熏陶，心靈得到凈化。

3.感染效應(yīng)。教師通過新奇的引導(dǎo)、獨(dú)到的鼓勵(lì)，使學(xué)生情不由衷地接受教師傳授的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)，模仿教師的風(fēng)度。這是知識(shí)傳遞與情感陶冶相統(tǒng)一所引發(fā)的心理效應(yīng)。在這種情感交融、寬松和諧的氣氛中教學(xué)效果是可喜的。

“微笑教學(xué)”突出學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)主體。每個(gè)學(xué)生都有其自身的學(xué)習(xí)潛能，教師能準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生的水平，給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)遇會(huì)提高師生信任的吻合程度，使兩種信任產(chǎn)生“共鳴”，從而產(chǎn)生一個(gè)由信任效應(yīng)引發(fā)的向上的螺旋式良性循環(huán)，讓學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)中有“地位”。俄羅斯的一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“漂亮的孩子人人愛，而愛難看的孩子才是真正的愛?！苯處煄е⑿ψ哌M(jìn)學(xué)生的情感世界，信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，能使學(xué)生感到親切、溫暖，感到老師不再是至高無(wú)上的長(zhǎng)者，講臺(tái)上的“圣人”。微笑教學(xué)創(chuàng)造了輕松和諧的、平等的教學(xué)環(huán)境，教師一顰一笑都會(huì)成為學(xué)生情緒的“調(diào)節(jié)器”。微笑教學(xué)之所以有這種作用，是因?yàn)槲⑿虒W(xué)產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，也是形象的魅力，而形象的魅力是情感魅力的體現(xiàn)。

微笑教學(xué)的魅力在課堂教學(xué)中包含下面幾種因素：1.真。教學(xué)內(nèi)容符合客觀規(guī)律，符合科學(xué)性，通過微笑教學(xué)體現(xiàn)出真實(shí)性。2.新。教學(xué)形式獨(dú)特、新穎、平等?！靶隆碧N(yùn)含三個(gè)因素：①個(gè)別性。授課的具體方式與眾不同；②變化性。課堂組織的生動(dòng)、曲折、平等、富于變化、巧妙；③獨(dú)特性。表現(xiàn)手法新奇、闡述問題角度獨(dú)特。3.誠(chéng)。教師的微笑神態(tài)在授課中所表達(dá)出來(lái)的情感自然、豐富、親切，巧妙調(diào)節(jié)。這四者構(gòu)成了課堂教學(xué)的動(dòng)情性、平等性，可使整個(gè)課堂氣氛變化起伏跌宕，層層深入；情感表現(xiàn)一波三折，形成焦點(diǎn)，學(xué)生在凝聽關(guān)注之中產(chǎn)生了心靈的交流和共鳴。

在課堂上師生引起了心靈的共鳴，學(xué)生把老師看成貼心朋友和值得信賴的人，這是微笑教學(xué)帶來(lái)的效應(yīng)。此外，微笑教學(xué)的正確實(shí)施還會(huì)帶來(lái)其他好處，如促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)、形成良好的教師形象、優(yōu)化課堂教學(xué)等。

（責(zé)編 黎雪娟）