教學過程不僅僅是一個傳授知識、提升能力的過程。同時，教學過程更是一個健全學生品德修養(yǎng)的過程，是一個提升學生思想素質(zhì)，人格魅力的過程。韓愈說：“師者，傳道，受業(yè)，解惑也?！逼洹皞鞯馈敝饔?，不僅包含傳授學識道理。更重要的是傳授做人的道理。而在整個教學環(huán)節(jié)中，語文這一學科，在學生德行生成中，對學生的德育教育，恰恰有著得天獨厚的優(yōu)勢。占領(lǐng)了語文教學這一德育的主陣地，則十分有利于教師對學生進行德育生成。故而，要充分利用語言教學的優(yōu)秀，對學生進行思想品德的教育。

1.充分挖掘語文課堂中充滿愛國激情的內(nèi)容，培養(yǎng)學生濃烈的愛國主義情懷。

語文教材中有許多情文并茂的文章，帶有強烈的思想性和教育性，擁有十分豐富的愛國主義資源。教學過程中如果能夠充分利用這些資源，恰當?shù)靥幚磉@些內(nèi)容，讓學生真正感受到這些文章的魅力。那么，這些豐富的愛國素材，對培養(yǎng)學生的愛國主義情懷有著極其重要的作用。例如：岳飛的《滿江紅》展示其“笑談胡虜，收復河山”的英雄情懷；文天祥“留取丹心照汗青”展示的是熱愛祖國、為之捐軀的走向；蘇武“持節(jié)以歸”，始終心系故國，燭之武臨危授命，以一已之身換來國家安定；屈原身赴汩羅，至死不忘拯救楚國。這些洋溢愛國情的文章，學生在學習的過程中，心靈的觸動是可想而知的。它們能夠激勵學生好好地學習，將來為祖國，為人民奉獻自己的一切，從而在語文教學過程中激發(fā)學生的愛國情懷，塑造其完美，健全的人格。

2.在語文教學過程中引導學生認真品味文章中優(yōu)美的山河描寫，感受到河山的美麗，體味到田園的風光，感受到自然的魅力，從而激發(fā)學生對生活的熱愛，對生活的贊美。品讀《望海潮》，面對滾滾而來、無休無止的江水而興嘆，欣賞荷塘中的美麗的月色，你會流連在這充滿詩意的月光之下，感悟《囚綠記》，那文中讓生命顫動的綠色，讓人心平氣和的綠意，那向往生活的綠野，多么讓人感悟到生命的偉大，生活的多彩呀。當你在《雨巷》中撐著一把油紙小傘，癡癡地凝視著一個丁香般的姑娘時，你才發(fā)現(xiàn)生活是多么的美好，他是那樣的平和，充滿著詩情畫意，它那樣的甜蜜，充滿著幸?？鞓罚悄菢拥纳鷻C盎然，充滿著活力動力。如此優(yōu)美河山秀麗景色，映襯著生活的美好感受，你不難發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣美好生活場景上，心靈的感觸油然而生，對生活的熱愛和贊美之情會在內(nèi)心涌現(xiàn)。

3.引導學生品讀體現(xiàn)人生磨礪、自立自強、挑戰(zhàn)困難的文章，讓學生感悟到人生的真諦，體會到人生不可能沒有磨難，只有敢于面對困難，挫折，能夠挑戰(zhàn)自我，自立自強，才能成就戰(zhàn)勝困難、百折不撓的堅強人格，從而讓學生形成良好的心理素質(zhì)，平和面對人生困境的良好心態(tài)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的思想品德。感悟史鐵生在生活中如何戰(zhàn)勝病痛，從而找回信心，創(chuàng)作出一部又一部優(yōu)秀的作品；品讀蘇武在異國他鄉(xiāng)忍凍挨餓，決不向異族低頭，磨爍出堅忍的性格，最終含笑回歸故里；欣賞海倫·格勒為追求光明，熱情謳歌美好的現(xiàn)實，渴望換得三天光明，而讓其感受到光明的美好；感受貝多芬決不向命運低頭，至死也要扼住命運的喉嚨。這一個個鮮活的人物，他們戰(zhàn)勝了人生所經(jīng)歷的困難、挫折，從而完美了自己的人生。讓學生從他們身上學到如何做人，如何去戰(zhàn)勝困難，磨礪人生，從而形成良好的道德品質(zhì)。

總之，語文教學過程中的德育行為，有利于及時指導學生形成健全的人格，能夠充分地利用語文課堂這塊主陣地，對學生適時進行德育教育，從而培養(yǎng)學生的良好品德。