摘要 伴隨著我國高等教育大眾化的進(jìn)程，急劇增加的高校畢業(yè)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢?？陀^掌握專科層次醫(yī)學(xué)生就業(yè)的預(yù)期，對就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的參考意義。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，學(xué)校需要在對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立正確就業(yè)觀、增加學(xué)生“含金量”以及完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)等方面做好工作。

關(guān)鍵詞 ?？?醫(yī)學(xué)生 就業(yè) 調(diào)查

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會轉(zhuǎn)型期下的高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性過剩，包括就業(yè)相對穩(wěn)定的醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生也出現(xiàn)市場需求與人力資源供給不對稱導(dǎo)致的就業(yè)困難。四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校作為四川省唯一一所醫(yī)學(xué)類高等?？茖W(xué)校，學(xué)生就業(yè)預(yù)期具有一定代表性。

1 對象及方法

調(diào)查對象：該校醫(yī)學(xué)類各專業(yè)400名在校生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。結(jié)合文獻(xiàn)資料和學(xué)生隨訪設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查過程中使用簡單隨機(jī)抽樣。發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷376份，問卷有效率為94%。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生選擇專業(yè)的動因及對專業(yè)前景預(yù)期

醫(yī)學(xué)生所選專業(yè)在很大程度上決定了其就業(yè)方向，學(xué)生填報(bào)專業(yè)受到各種動因的影響。學(xué)生對于專業(yè)的前景所持的預(yù)期也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)積極性，見表1。

從表1可以看出，學(xué)生在進(jìn)行志愿填報(bào)的時(shí)候主要考慮的是自身對專業(yè)的興趣，其次是關(guān)心專業(yè)的就業(yè)前景。同時(shí)存在很大比例的學(xué)生持消極心態(tài)，根本不了解所選專業(yè)，這與高中階段的志愿填報(bào)指導(dǎo)有關(guān)。近七成學(xué)生認(rèn)同就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有信心面對競爭和茫然無措的人數(shù)各占一半。僅有一成學(xué)生看好本專業(yè)的就業(yè)前景。而有兩成多的學(xué)生對就業(yè)抱著順其自然的消極態(tài)度。

2.2 學(xué)生就業(yè)意愿

調(diào)查中，有超過75%（包括“到企事業(yè)單位就業(yè)”和“自主創(chuàng)業(yè)”）的學(xué)生選擇了畢業(yè)后參加工作，兩成學(xué)生選擇升本進(jìn)行深造，極少數(shù)學(xué)生對未來的發(fā)展方向沒有過認(rèn)真思考。公立醫(yī)院依然是學(xué)生的首選，而有志于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅有一成。

2.3 學(xué)生對影響就業(yè)的主要因素的認(rèn)識

大學(xué)生的就業(yè)是社會性問題，受到諸多因素的影響。學(xué)生對影響就業(yè)因素的認(rèn)識從一定程度上影響到學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。調(diào)查顯示出學(xué)生對于“不勞而獲”地得到工作機(jī)會的途徑即靠學(xué)?；蛴H友關(guān)系安排有較大依賴。三成學(xué)生對學(xué)校每年組織的“雙選會”提出了迫切的要求。也有相當(dāng)比例的學(xué)生有信心自主創(chuàng)業(yè)，這應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)今就業(yè)形勢下對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要方向。

2.4 學(xué)生對就業(yè)政策的把握程度

為了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，國家出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策。正確把握和運(yùn)用就業(yè)政策，能有效樹立學(xué)生的就業(yè)信心，促進(jìn)就業(yè)。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生缺乏對相關(guān)就業(yè)政策的關(guān)注，容易造成學(xué)生就業(yè)信心不足、就業(yè)方向不明而導(dǎo)致就業(yè)的盲目性。就業(yè)指導(dǎo)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，而且要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)政策的宣講，引導(dǎo)學(xué)生自覺保持對就業(yè)信息的關(guān)注。

2.5 學(xué)生對起薪的預(yù)期

調(diào)查可見，近半數(shù)學(xué)生期望工作后的月薪在800～1500元水平，這與以往專科醫(yī)學(xué)生的預(yù)期水平相同，也與四川地區(qū)應(yīng)屆?？漆t(yī)學(xué)類畢業(yè)生實(shí)際起薪平均水平相適應(yīng)（據(jù)學(xué)校2011年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)屆畢業(yè)生平均起薪為1100元）。這表明學(xué)生的自我定位較準(zhǔn)確，基本堅(jiān)持了“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀。

2.6 學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)和服務(wù)基層的心態(tài)

有調(diào)查顯示，我國城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心專業(yè)醫(yī)療人員缺口達(dá)10萬以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)更是人才難覓。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生服務(wù)基層和自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要措施。

結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生確定或者有可能選擇自主創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)途徑，這在當(dāng)前的就業(yè)形勢前是個(gè)很好的信號。近七成學(xué)生希望服務(wù)基層，這也是可喜的，因?yàn)榘凑蔗t(yī)療衛(wèi)生體制改革的步伐，國家將逐步改善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院以及鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)站的醫(yī)療條件，為服務(wù)基層的醫(yī)療衛(wèi)生工作者提供展現(xiàn)才能的平臺。

2.7 學(xué)生所期望得到的就業(yè)指導(dǎo)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近九成的學(xué)生對學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)表現(xiàn)出不滿，這一訴求表明學(xué)校必須在就業(yè)指導(dǎo)工作上加大力度。而目前大多由系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)思想教育和就業(yè)心理引導(dǎo)都是事倍功半，學(xué)生更希望能夠聽到來自行業(yè)內(nèi)有代表性的聲音，從專業(yè)職業(yè)規(guī)劃機(jī)構(gòu)得到科學(xué)適用的職業(yè)規(guī)劃知識。

3 完善就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

3.1 在低年級同步推行專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

新生進(jìn)校后第一學(xué)期，是學(xué)生的身心由中學(xué)到大學(xué)的全面過渡時(shí)期。在此期間學(xué)生思想復(fù)雜，心理脆弱，容易出現(xiàn)多種心理狀況。孤僻、失落以及放任自流等不良的心理因素會直接影響到學(xué)生的求學(xué)態(tài)度甚至人生態(tài)度。同時(shí)，這段時(shí)期也是學(xué)生的求學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀的可塑性較強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。聘請醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的專家、技術(shù)骨干、成功創(chuàng)業(yè)者對學(xué)生開辦專業(yè)思想教育的講座，有助于學(xué)生改變對專業(yè)的認(rèn)識，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 對學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀培養(yǎng)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢前，必須以正確的就業(yè)觀促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和擇業(yè)。首先，冷靜面對就業(yè)壓力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，明確認(rèn)識就業(yè)形勢，就業(yè)困難很大程度是由于就業(yè)市場信息不對稱所致。學(xué)生此時(shí)應(yīng)當(dāng)降低就業(yè)期望值，立志服務(wù)基層。第三，改變學(xué)生慣有的“學(xué)醫(yī)就要進(jìn)醫(yī)院”的認(rèn)識，增強(qiáng)市場化意識。最后，利用講座和交流討論等形式向?qū)W生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。

3.3 鼓勵(lì)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)深造增加“含金量”

?？漆t(yī)學(xué)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)閷W(xué)歷層次較低而遭遇挫折也是現(xiàn)實(shí)問題，但是這劣勢可以通過升本或考取相關(guān)職業(yè)資格證得到一定程度的提升。應(yīng)在學(xué)生低年級時(shí)進(jìn)行專升本規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的本科專業(yè)進(jìn)行深造。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行考取相關(guān)的職業(yè)資格證書的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競爭力。

3.4 完善學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，廣泛獲取就業(yè)信息

鑒于學(xué)生對學(xué)校組織的招聘會寄予較高期望的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)走進(jìn)市場，主動與用人單位建立長期合作關(guān)系，構(gòu)建穩(wěn)定且不斷擴(kuò)展的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。通過校院合作、校企合作等途徑廣泛獲取就業(yè)信息，組織多場次、高質(zhì)量的招聘會，為學(xué)生創(chuàng)造充分的就業(yè)機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

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