摘要 新形勢下高校班級建設(shè)的難度加大，現(xiàn)狀堪憂，為了加強和改善高校班級工作，筆者嘗試將團體心理輔導(dǎo)引入班級建設(shè)中，探索改進和加強高校班級建設(shè)的新思路和新方法。

關(guān)鍵詞 團體心理輔導(dǎo) 班級建設(shè) 心理健康教育

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A

高校中的班級是當代大學(xué)生在校期間進行教育和自我認知管理的主要群眾性的組織，是學(xué)校在落實教學(xué)、教育與管理工作的一項基本載體，是學(xué)校實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性的組織形式。良好的班風(fēng)，可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和結(jié)果，并且能促進學(xué)生身心健康的長足發(fā)展。

但是，由于主客觀因素的影響，高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀并不令人滿意。一方面高等教育擴招，輔導(dǎo)員人員緊張，能與學(xué)生溝通的時間較少且方式單一；另一方面，學(xué)分制實行，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所分散，再加上學(xué)生自我意識的增強和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生對班級的認同感降低，班級管理很大程度上存在于面上的制度管理，很難深入。究竟該如何改變這種現(xiàn)狀，讓高校班級切實有效地發(fā)揮育人作用，這是擺在學(xué)生面前的一個非常重要的課題。

1 團體心理輔導(dǎo)理論概述

樊富珉的《團體心理咨詢》中認為，團體心理咨詢是一種心理治療和咨詢的形式，是在團體情境中進行指導(dǎo)和幫助的。是由領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)過訓(xùn)練、商討和引導(dǎo)，并且根據(jù)參加者自發(fā)組成的課題小組或者所提問題的相似性。以解決每位成員共有的發(fā)展課題或者心理問題的相似性。一些個人交往中的學(xué)習(xí)、觀察和體驗都是通過團體內(nèi)的人際關(guān)系的交互作用，以改善和調(diào)整人際之間的關(guān)系，并完成認識、接納和探索自我。以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程和新的行為方式與態(tài)度。

團隊心理輔導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢。團體心理輔導(dǎo)之所以被譽為飛速發(fā)展、應(yīng)用廣泛和經(jīng)濟有效的咨詢方式，是因為團體心理輔導(dǎo)的獨特之處和積極主動效果。

2 團體心理輔導(dǎo)在班級建設(shè)中的作用

高校班級是一個自然存在的團體，學(xué)生的年齡、文化層次、社會角色、社會經(jīng)歷等基本一致，處在相似的心理發(fā)展階段，班級成員的認知水平基本一致，所面臨的成長問題、困惑和心理需求在很大程度上具有相似性，可以視為一個發(fā)展性團體。因此，筆者希望將團體心理輔導(dǎo)的形式引入班級建設(shè)中。

（1）團體心理輔導(dǎo)形式靈活多樣，容易吸引學(xué)生的興趣。團體心理輔導(dǎo)形式靈活多樣，可以充分運用錄音、影視、錄像等多媒體技術(shù)，可以通過身體表達、角色扮演、繪畫運用、紙筆練習(xí)、人際溝通、行為練習(xí)等多種形式，以團體游戲的形式展開輔導(dǎo)，讓學(xué)生在新奇、放松、快樂的氣氛中有所收獲，很容易吸引學(xué)生興趣。當然，團體游戲只是一個載體，輔導(dǎo)過程中的體驗與分享才是團體輔導(dǎo)的精髓所在。

（2）團體心理輔導(dǎo)有利于滿足學(xué)生的歸屬感，使班級的凝聚力更強。人本主義心理學(xué)家馬斯洛在需要層次理論中認為，在人的基本心理需要得到一定滿足時，才會有歸屬的需要。班級團體心理輔導(dǎo)可以增強班級凝聚力，有利于滿足學(xué)生的歸屬感。增進學(xué)生之間的理解、相互認同。在班級中開展團體心理輔導(dǎo)，可以使班級中的學(xué)生成員通過分享經(jīng)驗和競爭機制，彼此之間達成共識。并容易接受班級共同的目標、態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生動機。

（3）團體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是人健康成長的基本條件。而近年來許多研究表明，大學(xué)生的人際關(guān)系不容樂觀，人際交往問題成為大學(xué)生所面臨的較為普遍的一個心理問題。以人際交往為主題的團體心理輔導(dǎo)活動，可以為學(xué)生提供社會交往的模擬環(huán)境，能使學(xué)生在安全、信任的氣氛中嘗試去學(xué)習(xí)或改變行為，提高自己的人際交往能力，進而使自己的情感體驗和心靈受到震撼而產(chǎn)生團體動力，進而形成積極向上、健康和諧的班風(fēng)。

（4）團體心理輔導(dǎo)促進學(xué)生的人格完善，形成健康向上的班風(fēng)。大學(xué)時期是人格不斷完善的重要時期，團體心理輔導(dǎo)采用多邊互動的形式來促進學(xué)生人格完善。此外，團體中每個人為尋求自我完善而付出的努力和所取得的進步，對于其他成員都是一種鼓勵，可以增強自己解決問題的信心，激發(fā)自我潛能，在團體中形成新的自我觀念，在團體活動結(jié)束后也會促進個體更好地與所在群體的互動和協(xié)調(diào)，有助于積極樂觀向上班風(fēng)的形成。

3 在班級建設(shè)中開展團體心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題

（1）團體輔導(dǎo)要以滿足學(xué)生成長需要為切入點。團體輔導(dǎo)以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目的，其內(nèi)容的選擇與安排既要考慮到班級建設(shè)的需要，更應(yīng)考慮到學(xué)生的成長需要。團體輔導(dǎo)應(yīng)真正做到以學(xué)生為本，要根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點，圍繞大學(xué)生的成長所涉及和關(guān)心的問題展開，在充分向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計輔導(dǎo)主題內(nèi)容，盡可能地制訂出符合學(xué)生特點和需求的團體輔導(dǎo)方案。

（2）團體輔導(dǎo)要根據(jù)不同的年級有計劃、有系列的開展。為了使班級團體輔導(dǎo)取得更好的效果，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同年級，有計劃、有序列地開展。比如新生剛?cè)雽W(xué)時主要開展“團體形成”、“自我認識”、“人際交往”等主題活動，大二時進行“價值觀形成”、“時間管理”等主題活動，大三時進行“戀愛觀指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“情緒管理”等主題，大四畢業(yè)時進行“壓力應(yīng)對”、“團體告別”等主題輔導(dǎo)，將團體輔導(dǎo)貫穿在整個大學(xué)四年過程中。

（3）團體輔導(dǎo)應(yīng)與個別咨詢相結(jié)合。團體心理輔導(dǎo)還應(yīng)與個體咨詢相結(jié)合。雖然高校絕大部分學(xué)生心理比較健康，但還有不少學(xué)生存在一般或嚴重心理問題，因此，要求輔導(dǎo)員除了在班級中做好團體心理輔導(dǎo)之外，還應(yīng)仔細觀察在團體中表現(xiàn)異常的學(xué)生，避免一些活動的設(shè)計對其造成二次傷害，并對其進行單獨輔導(dǎo)或轉(zhuǎn)介到學(xué)校的心理咨詢中心請專業(yè)老師為其進行心理咨詢。

參考文獻

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