摘要 本文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，深入分析其存在的問(wèn)題，闡述職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作模式研究的相關(guān)思路，能夠?yàn)楦叩仍盒?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及具體實(shí)施提供借鑒。

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 運(yùn)作模式

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的改革成為我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一條重要途徑。在高等教育大眾化的背景下，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以積極心態(tài)做好創(chuàng)業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備，具有重要意義。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已有幾十年歷史，也積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家中扮演著重要角色。美國(guó)是較早進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，目前，美國(guó)幾乎所有高等院校均開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。哈佛大學(xué)、濱州大學(xué)等知名大學(xué)的商學(xué)院從上世紀(jì)90年代中期就開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)方面的工商管理博士。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，美國(guó)教育體系中一個(gè)重要組成部分就是創(chuàng)業(yè)教育，其在教育體制中發(fā)揮著的作用越來(lái)越大；法國(guó)增加國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力一項(xiàng)重要活動(dòng)是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，特地成立了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心（CEPAC）；英國(guó)政府在政策上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予支持、引導(dǎo)和規(guī)范，將其作為優(yōu)先領(lǐng)域?？傮w來(lái)說(shuō)，國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)如下：教育理念戰(zhàn)略性、教育過(guò)程終身性、教育資源整合、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置系統(tǒng)、全面，實(shí)站經(jīng)驗(yàn)豐富。搭建基于職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，其是連接創(chuàng)業(yè)與商業(yè)世界的重要橋梁，是高校與企業(yè)更好的融合，實(shí)現(xiàn)高校雙向產(chǎn)學(xué)研合作，是眾多小企業(yè)誕生和發(fā)展的培育基地。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，相應(yīng)的也很容易獲得政府的支持，現(xiàn)在很多地方政府都成立了創(chuàng)業(yè)孵化園，在企業(yè)的資助下，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)高等院校發(fā)展十分迅猛，國(guó)務(wù)院發(fā)文提倡并大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策。由麥可思研究院撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)：2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升，2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.6％，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成果。以上極大地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，然而，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低下，欠缺持續(xù)燃燒的動(dòng)力，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率約為30%，中國(guó)只有10%，2011中國(guó)十萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，均以夭折收?qǐng)?，我?guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要長(zhǎng)效運(yùn)作模式的支持。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠

很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)可能是一腔熱血，只重形式不重實(shí)質(zhì)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)沒(méi)有進(jìn)行真實(shí)市場(chǎng)的深入調(diào)查研究，不了解市場(chǎng)真正所需，更不了解消費(fèi)者所需。認(rèn)為只要有好的策劃就可以成功，不考慮創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具備盈利能力，可行性分析不夠全面，造成這種原因主要是由于我國(guó)高校滯后的創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作模式不完善

雖然國(guó)家一貫很重視創(chuàng)業(yè)教育，在政策經(jīng)費(fèi)上給予支持，但是，在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，很多的高校的創(chuàng)業(yè)教育只是形式，寫(xiě)份計(jì)劃書(shū)就是創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒(méi)有長(zhǎng)效運(yùn)作模式，自主創(chuàng)業(yè)能力也得不到保障。因此要想提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功，必須加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的全方面的跟蹤創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.3 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏扶持

所有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司幾乎都在說(shuō)我們?nèi)卞X。當(dāng)前，國(guó)家現(xiàn)有的一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)和一系列的優(yōu)惠措施一般只適用于大學(xué)生畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)，好像還沒(méi)有專門(mén)針對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資助?？梢哉f(shuō)，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的主要原因就是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏。

在當(dāng)前形勢(shì)下，正視我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育放在更加突出的位置，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情得以延續(xù)并能夠具體實(shí)施，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。重視實(shí)質(zhì)，忽視形式、建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作模式；建立貫穿教育培養(yǎng)的全過(guò)程及職業(yè)生涯的教育過(guò)程，將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂。

3 職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作模式研究

針對(duì)目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，正視我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從目前大多數(shù)高等院校已開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)工作入手，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)質(zhì)，提出高等院校職業(yè)指導(dǎo)孵化的“一主二輔”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作模式。

（1）搭建以職業(yè)指導(dǎo)師為主的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，作為孵化保障。專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)體現(xiàn)出開(kāi)創(chuàng)性和探索性，首先從實(shí)戰(zhàn)性的角度提高團(tuán)隊(duì)教師的創(chuàng)業(yè)教育水平，教師可參與創(chuàng)業(yè)，依托真實(shí)或電子商務(wù)平臺(tái)，獲得真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；其次教師可參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)，在了解創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有著敏銳的洞察力和良好的把握能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，提升創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)。（2）建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作模式。在打破專業(yè)限制上開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，使高校各個(gè)專業(yè)學(xué)生都能積極參與，實(shí)現(xiàn)商業(yè)與技術(shù)的完美融合。（3）以項(xiàng)目課題組形式建設(shè)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生團(tuán)隊(duì)，由學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)公司，以真實(shí)公司運(yùn)營(yíng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終、增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。（4）職業(yè)指導(dǎo)師定期開(kāi)展活動(dòng)，使專業(yè)教師深入了解創(chuàng)業(yè)教育，并參與進(jìn)來(lái)，將創(chuàng)業(yè)教育更好的融入課堂，使其成為全程化，全員化教育。（5）政府層面上大力支持，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后備力量。政府要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)力和政策支持，建立起一套系統(tǒng)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系。主要可以從以下兩個(gè)方面，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)金融扶持，一是新企業(yè)信貸政策，二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金政策。

為了更好的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行孵化，尋找出符合我國(guó)國(guó)情、高等教育改革和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要的運(yùn)作模式是目前迫切需要解決的問(wèn)題。提出高等院校職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作模式研究的策略，以高等院校職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)團(tuán)隊(duì)為孵化保障，讓創(chuàng)業(yè)激情得以延續(xù)并能夠具體實(shí)施，重視實(shí)質(zhì)，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)作模式；建立貫穿教育培養(yǎng)的全過(guò)程及職業(yè)生涯的教育過(guò)程，將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂；由學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建創(chuàng)業(yè)公司，以真實(shí)公司運(yùn)營(yíng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終、增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，形成“一主二輔”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)作模式，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力建設(shè)。

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