摘要 工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有很強的實踐能力。文章通過分析工程管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，闡述了建設(shè)工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心的重要性。結(jié)合學(xué)科特點，提出了工程管理專業(yè)的建設(shè)設(shè)想及目標(biāo)，并針對建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容提出了一些具體的思路方法和建議。

關(guān)鍵詞 工程管理專業(yè) 實訓(xùn)中心 模擬 信息化

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)的必要性

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，具備工程師的基本素質(zhì)，能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目管理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)等相關(guān)工作，具有創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型工程管理人才。

近年來，盡管工程管理教育得到了迅速發(fā)展，但與社會的需求和企業(yè)的期望相比，還存在著相當(dāng)?shù)木嚯x。表現(xiàn)在：人才的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)實際需求脫節(jié)；課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理；實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少；實踐環(huán)節(jié)設(shè)置沒有考慮到工程管理的特點，實踐缺乏系統(tǒng)性。故加強實踐教育，建設(shè)能提供系統(tǒng)的、符合工程管理特點的、滿足實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)要求的工程管理實訓(xùn)中心十分必要。

2 工程管理專業(yè)實訓(xùn)及實訓(xùn)中心的概念

在現(xiàn)代高等教育特別是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練、提高動手能力、增強創(chuàng)新精神的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱。工程管理實踐教學(xué)有實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等幾種形式。實驗是在實驗室中進行的某種操作或某種活動，目的是為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)，如：各種工程材料實驗。課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)完某課程后，綜合利用該課程所學(xué)的知識，進行設(shè)計實踐，如：工程施工技術(shù)課程設(shè)計。實習(xí)是學(xué)生一段時間在校外的施工現(xiàn)場、咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位參加生產(chǎn)勞動或組織管理等實踐活動，如：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等。實訓(xùn)又被稱為工程訓(xùn)練，它是指學(xué)生通過實際技能的訓(xùn)練和操作，實踐能力得到加強，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。工程管理專業(yè)實訓(xùn)要求與工程管理現(xiàn)場所需的角色實際工作盡可能吻合，與實習(xí)相比能反映工程全壽命周期內(nèi)項目管理的全部活動，與課程設(shè)計相比更具系統(tǒng)性及完整性。

工程管理實訓(xùn)中心是建在校內(nèi)的實踐場所，它是介于實驗室和實際工程現(xiàn)場之間的一種人才培養(yǎng)空間。實訓(xùn)中心建設(shè)要盡可能模擬工程項目管理第一線，學(xué)生能按照未來項目管理各參與方對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實訓(xùn)中心能夠開設(shè)追蹤項目管理發(fā)展前沿的綜合性訓(xùn)練項目，學(xué)生可以掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應(yīng)用的本領(lǐng)。實訓(xùn)中心不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能的實訓(xùn)，而且能服務(wù)社會，成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。

3 工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)的總體目標(biāo)

工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，加強溝通能力和團隊意識的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力。工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心是通過學(xué)生在實驗室環(huán)境內(nèi)模擬建設(shè)項目各參與方進行工程項目全壽命周期管理，從而提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，滿足用人單位的需求。

4 工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)的基本原則

4.1 系統(tǒng)性

以工程項目建設(shè)全過程為主線索，搭建仿真實踐平臺，構(gòu)建各子系統(tǒng)信息傳輸局域網(wǎng)系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)交換，實現(xiàn)工程建設(shè)各個階段實訓(xùn)信息的流轉(zhuǎn)。使學(xué)生真實體驗項目前期策劃、工程招投標(biāo)、造價、施工、項目管理以及項目后評價等項目全壽命周期各個環(huán)節(jié)的作業(yè)環(huán)境，使學(xué)生了解工程（下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第151頁）管理的內(nèi)涵。

4.2 實用性

工程管理是交叉綜合性專業(yè)，理論與實踐聯(lián)系緊密。因此，工程管理實訓(xùn)項目的設(shè)計需要十分注重學(xué)生的實踐能力，只有工程實踐能力提高了才能真正將理論與實踐有機地結(jié)合起來，才能真正體驗項目管理的角色、掌握項目管理的知識體系，建立對項目管理的系統(tǒng)認(rèn)識。

4.3 多層次性

現(xiàn)代大學(xué)的基本功能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會。工程管理實訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)滿足這些基本功能的要求。首先，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)為研究生教育、本科生、成人教育、社會培訓(xùn)提供教學(xué)保障。其次，可以為教師、科研人員、研究生、本科生、提供科學(xué)研究的平臺。再次，可以向社會提供各種科技服務(wù)，利用高校的學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和科技優(yōu)勢為地方經(jīng)濟的發(fā)展盡一份力。

5 工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)的內(nèi)容

工程管理實訓(xùn)中心應(yīng)建成為服務(wù)于工程管理、工程造價、房地產(chǎn)、土木工程等相關(guān)專業(yè)，集教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科技服務(wù)為一體的綜合性實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心引進可行性研究、工程造價、工程項目管理、工程施工、房地產(chǎn)開發(fā)與應(yīng)用等一系列專業(yè)軟件，構(gòu)建公共專用服務(wù)器平臺及模擬仿真平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換及信息流轉(zhuǎn)。實訓(xùn)中心試驗?zāi)M內(nèi)容可以分別以工程進度為主線、以工程造價為主線、以合同管理與索賠為主線模擬工程建設(shè)的全過程。同時建成工程管理信息化數(shù)據(jù)庫可以保存、查詢、模擬、制作工程管理信息化數(shù)據(jù)資源，即可保證學(xué)生實訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)及活動是工程建設(shè)過程的真實反映，又可為科研及科技服務(wù)提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料。

實訓(xùn)中心建成后，既可實現(xiàn)工程造價、工程經(jīng)濟、工程項目管理、工程招投標(biāo)、合同管理與索賠等課程的實踐模擬，又可為工程管理專業(yè)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供實習(xí)基地。同時廣大師生還可以進行各種科研工作和對外科技服務(wù)，包括編制可行性研究報告、招投標(biāo)文件、項目管理規(guī)劃、概預(yù)算文件等，為地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

6 結(jié)語

工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心的建設(shè)有別于一般工科專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)以硬件建設(shè)為主，旨在通過計算機信息平臺的構(gòu)建，模擬工程建設(shè)的全過程管理。突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的工程實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、社會適應(yīng)能力，滿足了企業(yè)對工程人才的需求。

基金項目：江蘇科技大學(xué)高教研究項目“應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)的研究”（GJKTY2009056）

參考文獻

[1] 陳俊杰.工程管理專業(yè)綜合實驗的研究與實踐[J].實驗研究與探索，2010（3）：130-132.

[2] 王志英.我國高校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題與對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（5）：147-148.

[3] 袁洪志.應(yīng)用型工程院校實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新——兼論工程院校實驗室管理體制建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003（9）：40-41.

[4] 王學(xué)通.工程管理專業(yè)實驗室課程體系的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（1）：77-79.

[5] 秦旻.工程管理專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社科版），2011（10）：104-107.