摘要 閱讀是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我們要以古今名人勤奮苦讀的精神激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，背誦經(jīng)典文學(xué)章節(jié)。并通過(guò)各種讀書(shū)活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 閱讀興趣 提升 語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響和語(yǔ)文考試的導(dǎo)向作用，致使學(xué)生的閱讀時(shí)間被大量重復(fù)的作業(yè)練習(xí)——機(jī)械訓(xùn)練所占取，從而嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生讀書(shū)的興趣和迫切認(rèn)識(shí)世界的欲望，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

科學(xué)研究證明，學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本總量的四至五倍才有可能形成語(yǔ)文能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)其閱讀內(nèi)容和閱讀量都做出了具體要求。整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段），課外閱讀總量為400萬(wàn)字以上。其閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。并具體建議：童話(huà)，如安徒生童話(huà)、格林童話(huà)、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。寓言，如中國(guó)今古寓言、伊索寓言等。故事，如成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中外歷史故事、各族民間故事等。詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青詩(shī)選》、《革命烈士詩(shī)抄》、中外童謠、兒童詩(shī)歌等。長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛福《羅賓遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？破湛苹米髌芬约爸型飧黝?lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品等。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們必須“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1 樹(shù)立榜樣，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在我國(guó)上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里的文明發(fā)展史上以勤奮精神苦讀立業(yè)的故事恒河沙數(shù)。如：代表勤奮好學(xué)精神方面的孔子的“韋編三絕”故事。代表因家庭貧窮仍堅(jiān)持讀書(shū)的漢朝匡衡的“鑿壁偷光”故事、晉朝車(chē)胤的“囊螢眏雪”故事。漢朝朱買(mǎi)臣、隋朝李密邊勞動(dòng)邊讀書(shū)的“掛角負(fù)薪”故事。東漢時(shí)孫敬、戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦共同演繹的“懸梁刺股”故事等等。他們能在貧困的生活中，承受著繁重的體力勞動(dòng)，在生存環(huán)境極其惡劣的條件下，想方設(shè)法堅(jiān)持不懈地勤奮苦讀，終于學(xué)有所成。知識(shí)改變了命運(yùn)，他們對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展也作出了巨大貢獻(xiàn)。近代出現(xiàn)了很多學(xué)者 、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、文學(xué)家。他們的青少年時(shí)代個(gè)個(gè)都是勤奮好學(xué)的典范，其典范事例也枚不勝舉。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者就利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生講述這些歷史故事，講文學(xué)典故，著名學(xué)者、名人、文學(xué)家或科學(xué)家以及發(fā)生在本社區(qū)知名人士的奇聞趣事。用這些勤奮好學(xué)苦讀成才的光輝范例去啟迪學(xué)生們的心靈。讓這些光輝范例成為時(shí)刻鞭策和引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、苦讀書(shū)，為了中華民族的崛起而發(fā)奮讀書(shū)的推進(jìn)器和導(dǎo)航儀。工欲善其事，必先利其器。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的修煉。用自己手不釋卷、博覽群書(shū)、勤奮好學(xué)的形象以及在課堂教學(xué)過(guò)程中那機(jī)智敏捷的思維，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，妙語(yǔ)連珠的詞匯，生動(dòng)形象的口語(yǔ)表達(dá)能力去感染學(xué)生。以此激發(fā)他們的閱讀興趣。

2 “授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣 ，就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地、很投入地到書(shū)的海洋中遨游。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，教師是閱讀教學(xué)的服務(wù)者、組織者和引導(dǎo)者，是導(dǎo)演。教師只有導(dǎo)好了，閱讀教學(xué)才有“好戲”可唱，才能好戲連臺(tái)，學(xué)生的閱讀才有興趣。給我一個(gè)支點(diǎn)可以撬動(dòng)地球，講究的是方法。要使學(xué)生的閱讀趣味盎然、卓有成效，就需要教給他們一定的讀書(shū)方法。

首先是語(yǔ)文教師要做好課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練與引導(dǎo)。語(yǔ)文教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)文知識(shí)的范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高閱讀能力、思維能力的范（下轉(zhuǎn)第161頁(yè)）（上接第148頁(yè)）例。因此，我們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要重視閱讀訓(xùn)練。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)，各個(gè)學(xué)段的要求逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、寫(xiě)讀、背誦、整理讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等方法的訓(xùn)練。其閱讀內(nèi)容也應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。

其次，語(yǔ)文教師還要充分重視課外閱讀的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生閱讀能力給他們推薦合適的讀物和中外優(yōu)美詩(shī)文，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使學(xué)生終生受益的重要措施。

心理學(xué)研究證明：五到十五歲之間是人的一生中機(jī)械記憶的黃金時(shí)段。這時(shí)所背誦的經(jīng)典文章記憶深刻。據(jù)說(shuō)巴金先生十二三歲就能背誦《古文觀止》，茅盾先生能背誦《紅樓夢(mèng)》。兩位文學(xué)大師的例子還可以說(shuō)明熟讀成誦，能從前人那里接受大量信息，汲取大量營(yíng)養(yǎng)，最終形成運(yùn)用語(yǔ)言的諸方面的能力。因此，我們要充分重視學(xué)生的課外閱讀，抓住中、小學(xué)生機(jī)械記憶的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)他們多背誦一些優(yōu)美詩(shī)文和經(jīng)典文學(xué)篇（段）。一方面指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新課標(biāo)要求制訂學(xué)期閱讀計(jì)劃，列出必須閱讀和必須背誦篇目、選讀篇目和自讀篇目。以及與教學(xué)進(jìn)度同時(shí)完成的閱讀內(nèi)容和在節(jié)假日閱讀的內(nèi)容。另一方面在閱讀時(shí)間上給以保障。每天安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，每星期進(jìn)行一次閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的閱讀情況，以促進(jìn)其保質(zhì)保量完成閱讀任務(wù)。在茫茫書(shū)海中，哪些書(shū)該讀，哪些書(shū)不適合讀，對(duì)涉世不深的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，這就需要語(yǔ)文教師幫他們?nèi)ミx擇。語(yǔ)文教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。

3 創(chuàng)建平臺(tái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

為使學(xué)生長(zhǎng)期保持閱讀興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力不斷強(qiáng)化，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不斷提升，我們還應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生閱讀的形式、方法、措施上下一番功夫。因此我們?cè)陂喿x教學(xué)方面要做到勤動(dòng)筆：動(dòng)筆記錄學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題（成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)）和對(duì)這些問(wèn)題的處理方法；勤動(dòng)口：動(dòng)口引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀狀況，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，以確保學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)和量；勤動(dòng)腦：努力思考創(chuàng)建快樂(lè)和諧、生動(dòng)有趣的各類(lèi)課內(nèi)、外讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的氛圍。有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、口語(yǔ)交際、成語(yǔ)接龍、優(yōu)美詩(shī)文經(jīng)典文學(xué)篇（段）背誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)。無(wú)論哪種活動(dòng)都離不開(kāi)讀書(shū)，常讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，使學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中得到表現(xiàn)欲望的滿(mǎn)足；在各種讀書(shū)活動(dòng)得到閱讀內(nèi)容方面的相互啟發(fā)、拓展、延伸；在各種讀書(shū)活動(dòng)中得到閱讀方法上的相互促進(jìn)、提高；在各種讀書(shū)活動(dòng)中得到詞匯量的不斷豐富，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提升；在各種讀書(shū)活動(dòng)中盡享因閱讀而得到成就的樂(lè)趣。那么學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到了提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.

[2] 彭麗然.指導(dǎo)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng).中華少年教學(xué)世界，2010（3）.