摘要 FOS理論可以應用到復合型法語人才的培養(yǎng)當中，目前國內高校已經(jīng)進行實踐的培養(yǎng)模式有“法語+專業(yè)知識”、“法語+專業(yè)方向”、“法語+專業(yè)”、“專業(yè)+法語”和雙學位等。浙江高校復合型法語人才培養(yǎng)的規(guī)模尚小、經(jīng)驗尚淺，可以以FOS理論為指導，借鑒國內外高校人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，重點進行培養(yǎng)模式和課程設置方面的研究，因地制宜、因校制宜地確立人才培養(yǎng)模式，選擇復合的專業(yè)，努力培養(yǎng)出服務于浙江經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求的復合型法語人才。

關鍵詞 專門用途法語FOS 復合型人才培養(yǎng) 法語

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 專門用途法語FOS

專門用途法語（，簡稱FOS）是指針對職業(yè)人群或者學生群體進行某個特定專業(yè)領域的法語教學，如商務法語、法律法語、醫(yī)學法語、旅游法語、科技法語等。在法國，對FOS的研究由來已久，從上個世紀二十年代開始，經(jīng)歷了軍事法語、科技法語、工具性法語、功能性法語、專門用途法語等發(fā)展階段之后，目前又產(chǎn)生了職業(yè)用途法語和學術用途法語等新概念、新分類。FOS在法國已經(jīng)成為傳統(tǒng)法語教學和法語應用語言學的重要分支，在課程設置、教學模式、教學方法、教材編寫、師資培養(yǎng)以及測試與評估等方面都積累了不少經(jīng)驗。法國眾多大學開設有應用外語專業(yè)，課程設置通常為“法語+第二外語（英語、德語、中文等）+經(jīng)濟管理或法律”模式，就業(yè)率甚高。

在國內，法語教學界對FOS保持著應有的關注。北京外國語大學法語系主任傅榮教授是國內法語教學界的領軍人物之一，其博士論文專門探討了FOS在中國高校的具體運用。①此外，法國駐華大使館對FOS的推廣也不遺余力，2005年組織召開了中國第一屆FOS教學研討會（南開大學承辦），2008年協(xié)助編纂出版中國第一本FOS論文集。②

2 FOS在中國的應用——國內高校復合型法語人才培養(yǎng)經(jīng)驗

1998 年12 月教育部高教司轉發(fā)《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見》，提出培養(yǎng)復合型外語人才的重要性。自此，對于復合型外語人才培養(yǎng)的研究層出不窮。FOS理論可以應用到復合型法語人才的培養(yǎng)當中，國內不少高校進行了探索和實踐，獲得了一些經(jīng)驗和成果。目前已經(jīng)進行實踐的復合型法語人才培養(yǎng)模式有“法語+專業(yè)知識”、“法語+專業(yè)方向”、“法語+專業(yè)”、“專業(yè)+法語”和雙學位等。

在外語類院校中，北京外國語大學以“法語+專業(yè)知識”、“法語+專業(yè)方向”模式為主，培養(yǎng)外交、經(jīng)貿和文學等方向的法語人才，同時可以輔修其他專業(yè)（國際經(jīng)濟與貿易、金融學、工商管理、外交學、英語）或修讀雙學位專業(yè)（經(jīng)濟學、管理學、法學）。上海外國語大學以“法語+專業(yè)方向”模式為主，同時可以分校區(qū)（大連西路本部和松江校區(qū)）輔修其他高校的專業(yè)；另外開設頗具特色的“法語（副修英語）”專業(yè)，專門培養(yǎng)法語、英語都過硬的雙語人才。

在綜合性大學中，武漢大學一直走在復合型法語人才培養(yǎng)的前列。分別按照“法語+專業(yè)”和“專業(yè)+法語”模式，開設中法經(jīng)濟雙學士學位班和法語法學雙學士學位班等。2011年上半年開始，更是面向全校開辦法語雙學位（含主輔修）班，大力培養(yǎng)經(jīng)濟、法學、醫(yī)學、物理等各領域的復合型法語人才。而上海交通大學醫(yī)學院（原上海第二醫(yī)科大學）的醫(yī)學法文班歷史悠久，為中法醫(yī)學界輸送了不少人才。目前設有教育部特色專業(yè)臨床醫(yī)學專業(yè)八年制（法語班），面向全國招生，學生在校以法語為第一外語，部分基礎課程以法語授課。每年由法方派遣教授來校參與教學。學生完成規(guī)定的學業(yè)后，經(jīng)考核合格者被選送赴法國的醫(yī)院，作為實習住院醫(yī)師培訓一年，由法國醫(yī)學院校授予“專業(yè)培訓證書”。

3 浙江高校復合型法語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

浙江省與世界上很多法語國家和地區(qū)有著廣泛的交流，尤其是有著頻繁的貿易往來，但是我省法語人才特別是復合型法語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻與經(jīng)濟大省、強省的地位不符。浙江高校的法語教學起步較晚，目前開設本科階段法語專業(yè)的公立大學只有浙江大學和浙江工商大學，浙江外國語學院從2012年開始招收法語專業(yè)本科學生，浙江傳媒學院設有法漢雙播相關專業(yè)；其他高校一般設有二外法語課程（面向英語專業(yè)學生）或全校法語選修課。浙江高校如何因地制宜、因校制宜地培養(yǎng)復合型法語人才是浙江法語界所迫切需要解決的問題。

浙江大學是我省最早開設法語專業(yè)的高校，目前每年招收一個本科班，并設有法語語言文學碩士點，每年招收碩士研究生。根據(jù)浙江大學2010級法語專業(yè)培養(yǎng)方案，法語專業(yè)的課程分為通識課程、大類課程、專業(yè)課程、個性課程和第二課堂。其中值得關注的是法語專業(yè)課程部分，既包括了基礎法語精讀、高級法語、法語聽說訓練、筆譯實踐、口譯技巧、法語寫作等傳統(tǒng)課程，也提供了對象國研究類（法國面面觀、法國問題研究）、文學類（法國文學賞析、法國文學史）、商貿類（法語商務信函、經(jīng)貿法語、跨文化商務交際）、文化類（文化與旅游、法語影視欣賞）等各種專業(yè)傾向類課程。

浙江工商大學于2008年開設法語專業(yè)，目前已招收五屆學生，2012年已有第一屆畢業(yè)生。浙江工商大學的法語專業(yè)立足經(jīng)貿類院校的優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)法、英雙語的商貿類人才。結合2008級到2011級四屆本科培養(yǎng)方案，可以看出，法語專業(yè)的課程分為普通共同課、學科共同課、專業(yè)課以及其他類等。其中，專業(yè)課又分為專業(yè)核心課和專業(yè)選修課。專業(yè)核心課包括基礎法語、高級法語、法語聽說、法語語法、法語口筆譯和法語寫作等課程，專業(yè)選修課則包括英語類（中級英語、高級英語、英語口語、高級英語視聽說、英文報刊選讀、國際商務英語、WTO文本英語、經(jīng)貿英語應用文）、對象國研究類（法國概況、法國報刊選讀、簡明法國歷史）、文學類（法國文學）、商貿類（法國經(jīng)濟、國際商貿法語、企業(yè)法語）、文化類（法國社會與文化、旅游實務法語、法語電影賞析）等課程。從中可以看出，英語類、商貿類課程占了比較大的比重，文學類課程則少于傳統(tǒng)法語專業(yè)，符合其專業(yè)定位。

4 專門用途法語FOS與復合型法語人才培養(yǎng)

綜上所述，專門用途法語FOS理論可以應用到復合型法語人才的培養(yǎng)當中。但是，要結合中國法語教學的具體特點，對課程設置、教學模式、教學方法和教材、師資等各方面進行調整和改進。目前，國內不少高校已經(jīng)進行了探索和實踐，也獲得了一些經(jīng)驗和成果，已經(jīng)進行實踐的培養(yǎng)模式有“法語+專業(yè)知識”、“法語+專業(yè)方向”、“法語+專業(yè)”、“專業(yè)+法語”和雙學位等。浙江高校復合型法語人才培養(yǎng)的規(guī)模尚小、經(jīng)驗尚淺，可以以FOS理論為指導，借鑒國內外高校人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，重點進行培養(yǎng)模式和課程設置方面的研究，因地制宜、因校制宜地確立人才培養(yǎng)模式，選擇復合的專業(yè)，努力培養(yǎng)出服務于浙江經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求的復合型法語人才。

本文為浙江工商大學第十一屆“希望杯”學生課外學術科技作品競賽課題成果，浙江省教育廳科研項目《專門用途法語FOS與浙江省屬高校復合型法語人才培養(yǎng)研究》（項目編號：Y201223640）階段性成果

注釋

① enseignement/apprentissage du orientation fonctionnelle en milieu institutionnel chinois de langues – le cas du FLE juridique.法國巴黎第三大學外語語言文化教學法博士論文，2001.

② 李克勇.GERFLINT SYNERGIES CHINE ， Enseignement du FOS， .

參考文獻

[1] 傅榮.Politiques et linguistiques dans l’enseignement des langues en Chine nouvelle.GERFLINT SYNERGIES CHINE， Langue， culture et didactique， le ais en Chine.

[2] 安少康.法語-法學雙學士學位人才培養(yǎng)機制初探.法國研究，2002（2）.

[3] 北京外國語大學、上海外國語大學、武漢大學、上海交通大學、浙江大學、浙江工商大學本科培養(yǎng)方案、計劃。