摘要 職業(yè)素養(yǎng)是一名職業(yè)人能否在職場中取得成功的關(guān)鍵。本文通過調(diào)查研究高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀和原因以及用人單位對其職業(yè)素養(yǎng)的評價和期望，提出培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策，從而提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)質(zhì)量 高職

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 職業(yè)素養(yǎng)與高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)和鍛煉，人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，即人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等。

一般來講，職業(yè)素養(yǎng)中的專業(yè)技能可以通過畢業(yè)生的學(xué)歷證書、相關(guān)技能證書或者面試官對面試者的專業(yè)技能考評來得到檢驗和證實，但是職業(yè)理想與信念、職業(yè)情感等隱性的職業(yè)素養(yǎng)是看不見、摸不著的，只有在實際工作中才能得以展現(xiàn)。只有把二者結(jié)合起來，具有良好的全面的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)人才有可能在職業(yè)生涯中取得成功。所以職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人職業(yè)發(fā)展的決定性因素，應(yīng)該得到加強(qiáng)。

1.2 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量是指勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合并獲得收入情況的優(yōu)劣程度。構(gòu)成就業(yè)質(zhì)量內(nèi)容的基本因素有：工作的性質(zhì)、聘用的條件、工作環(huán)境、社會保障和勞動關(guān)系五個方面。目前，高職畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量比率不斷攀升，但是就業(yè)質(zhì)量有待提高。

1.3 高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高學(xué)歷已經(jīng)不是企業(yè)納新的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但對員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求并沒有降低。在人們的傳統(tǒng)意識里，高職教育培養(yǎng)的就是技能型人才。所以，企業(yè)招納一線工人的時候，更多地考慮高職畢業(yè)生，就是因為“看上了”他們的專業(yè)技能。但是，由于高職學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)不高，束縛了畢業(yè)生在整個職業(yè)生涯中的發(fā)展，上升空間不大。

可見，職業(yè)素養(yǎng)在更深層次上影響著一個人的就業(yè)質(zhì)量。在現(xiàn)代社會，職業(yè)人在職場中能否取得成功與其是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的整體的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2 保定高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其原因

2.1 保定高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

保定每年大概有一萬多名高職畢業(yè)生，據(jù)相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持穩(wěn)定的增長，但是對學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)質(zhì)量偏低。本課題組采用問卷調(diào)查、電話和網(wǎng)絡(luò)在線的方式對高職畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示絕大多數(shù)高職畢業(yè)生工作在生產(chǎn)、服務(wù)的第一線，工資待遇普遍偏低，工作環(huán)境也不是很好，并且發(fā)展空間有限，工作滿意度不高，所以，跳槽現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，結(jié)果社會關(guān)系和勞動保障體系隨之變的很不穩(wěn)定，并且就業(yè)專業(yè)對口率不容樂觀，就業(yè)質(zhì)量偏低。

2.2 原因

造成高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因有很多。

調(diào)查表明有過半的畢業(yè)生表示對目前所從事的工作缺乏自豪感，看不到發(fā)展的空間，當(dāng)問到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，一片茫然。有60%的畢業(yè)生認(rèn)為實際工作中用到的知識和技能是在校掌握到的知識和技能的40%或者更低，而自己又缺乏必要的自學(xué)新知識的能力。在問到有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的問題時，65%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實踐能力的鍛煉，大概有40%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)能力的培養(yǎng)很重要。

本課題組的成員對保定市及周邊地區(qū)25家企業(yè)的人事部門負(fù)責(zé)人發(fā)放問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：90%的人員認(rèn)為高職畢業(yè)生在技能方面能夠或者經(jīng)過培訓(xùn)后能夠勝任所承擔(dān)的工作；但對于自身能力的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確：眼高收低、心高氣傲、缺乏穩(wěn)定性；愛抱怨，怕吃苦，缺乏創(chuàng)新精神；與同事的人際關(guān)系有待改善，缺乏一定的團(tuán)隊協(xié)作精神。總的來說，企業(yè)對高職畢業(yè)生的滿意度不高不是因為畢業(yè)生的職業(yè)技（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第95頁）能不夠，綜合職業(yè)素養(yǎng)不高才是主要原因。

3 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

3.1 完善課程改革，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和社會的發(fā)展開設(shè)課程展開教學(xué)。例如：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了使學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的同時，來培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)的過程中，根據(jù)實際工作的工作流程，按照企業(yè)對每個崗位能力的基本要求讓學(xué)生進(jìn)行實際操作。這種體驗式教學(xué)，不但能提高學(xué)生的實際操作能力；在這一過程中還可以引進(jìn)競爭意識，每組成員為了更好地完成項目，大家一起思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和職業(yè)自豪感、責(zé)任感。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)生涯的規(guī)劃對大學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿整個大學(xué)階段，在不同的時期，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。本課題組對在校的不同年級高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：一年級的學(xué)生90%以上表示從來沒有想過未來就業(yè)的問題；二年級有70%左右的學(xué)生表示對未來的職業(yè)沒有規(guī)劃，對未來的職業(yè)發(fā)展前途感到茫然；三年級也只有10%的學(xué)生表示對自己的未來有非常明確的目標(biāo)并充滿了自信；還有相當(dāng)一部分學(xué)生表示畢業(yè)后再做打算。因此，我們應(yīng)該從新生入學(xué)開始，就要讓其認(rèn)識到課程的作用；二年級的學(xué)生就應(yīng)對將來的職業(yè)環(huán)境有所認(rèn)識并確定自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)；三年級就可以讓學(xué)生為自己未來的職業(yè)生涯制定近期和長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，并制定切實可行的計劃。為此，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2009年就開始舉行“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽，并邀請企業(yè)以及學(xué)生家長代表來參加，通過該活動同學(xué)們提高了自信、深化了思想、加強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作并展現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 與用人單位合作，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，提高就業(yè)質(zhì)量

提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量最直接的辦法就是真正地了解用人單位在職業(yè)素養(yǎng)方面對員工的要求。學(xué)校可以邀請企業(yè)家或?qū)I(yè)人士給學(xué)生做專場報告；還可以通過教師深入企業(yè)，了解企業(yè)文化，把握企業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)需要的最新動態(tài)，把企業(yè)的要求與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育緊密結(jié)合起來。另外，還可以通過頂崗實習(xí)的方式，讓學(xué)生深入企業(yè)，把自己的專業(yè)知識與技能以及所具備的職業(yè)素養(yǎng)在實踐中得以檢驗，縮短適應(yīng)未來職業(yè)環(huán)境的時間。

4 結(jié)語

培養(yǎng)并提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一項系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，要通過社會、企業(yè)、高職院校和學(xué)生自身不斷的努力，最終形成政府主導(dǎo)下的，以高職院校為中心，企業(yè)不斷參與的良好的職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

基金項目：本文為2012年度保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)素養(yǎng)對保定高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的調(diào)查研究》（課題編號：201201090）的研究成果

參考文獻(xiàn)

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