摘要 研究采用大學(xué)生性心理健康問卷對山東某高校的大學(xué)生進行調(diào)查，以探究大學(xué)生在性認知、性價值觀和性適應(yīng)三個維度上性心理健康的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)：（1）性別和年級在性心理健康的三個維度上存在非常顯著的差異：在性別維度上男生的性認知和性適應(yīng)水平優(yōu)于女生；女生的性價值觀水平高于男生；（2）性別和戀愛經(jīng)歷的交互作用顯著，戀愛經(jīng)歷可以有助于性價值觀和性觀點的確立和形成。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 性心理健康 三個維度

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A

1 研究方法

1.1 研究對象

本研究從山東某高校隨機抽取大學(xué)生被試進行調(diào)查。共發(fā)放問卷350份，剔除回答不完整、有明顯反應(yīng)傾向的問卷，最終得到有效問卷239份，其中男生107人，女生132人，各年級人數(shù)分別為大一39人，大二33人，大三67人，大四100人。

1.2 研究工具

以駱一編制的青春期性心理健康問卷為基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)生的年齡特點和心理特征進行了改編，形成現(xiàn)在的大學(xué)生性心理健康問卷。該問卷由三部分組成：性認知維度 （生理知識、性知識）、性價值觀維度（性觀點、性態(tài)度）、性適應(yīng)維度（社會適應(yīng)、性控制力、自身適應(yīng)）。大學(xué)生性心理健康各分問卷及具體維度的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.62以上，重測信度在0.64-0.86之間，分半信度在0.59～0.79之間，問卷的信度較好。問卷采用5點評定，從“完全不符合”、“基本不符合”、“不確定”、“基本符合”到“完全符合”分別給予1到5分的評定。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 10.0 for windows進行數(shù)據(jù)的分析和處理。

2 研究結(jié)果

2.1 全體被試在性心理健康各維度的統(tǒng)計描述

從表1可以看出：大學(xué)生被試在性認知、性價值觀、性適應(yīng)三個維度上的得分良好，可以推測大學(xué)生總體上性心理健康狀況較好，基本上能通過合適的途徑了解有關(guān)的生理知識和性知識，形成恰當(dāng)?shù)男哉J知，持有健康、積極的性價值觀，并且具有較強的性適應(yīng)能力。

2.2 不同性別大學(xué)生性心理健康的差異比較

不同性別在性認知、性適應(yīng)這兩個維度上存在非常顯著的差異，在性價值觀這個維度上存在顯著差異；在性認知和性適應(yīng)方面，男生平均得分優(yōu)于女生；在性價值觀方面，女生平均得分優(yōu)于男生。

2.3 不同年級大學(xué)生性心理健康狀況的比較

由表2可以看出，不同年級大學(xué)生在性認知維度上存在非常顯著的差異，在性價值觀和性適應(yīng)維度上存在顯著差異；在各維度的分項目上，不同年級大學(xué)生在生理知識、性知識、性態(tài)度和社會適應(yīng)四個項目上存在非常顯著的差異，其它項目上差異不顯著。

經(jīng)比較得出：（1）在性認知維度以及生理知識和性知識分項目上，大一和大二年級無顯著差異，其余各年級間都存在顯著差異，其中大一、大二、大三分別和大四存在非常顯著差異，可以表明，年級越高，性認識越多，在大四時有了非常顯著的飛躍。（2）在性態(tài)度、社會適應(yīng)方面上，大一、大二和大三年級間不存在顯著差異，但都分別與大四年級間存在非常顯著的差異。

2.4 不同戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生性心理健康的差異比較

在性價值觀維度上，有戀愛經(jīng)歷的被試得分非常顯著高于無戀愛經(jīng)歷的學(xué)生，在性價值觀的性觀點分項目上，有戀愛經(jīng)歷的被試得分顯著高于無戀愛經(jīng)歷的學(xué)生。這說明，戀愛經(jīng)歷可以有助于性價值觀和性觀點的確立和形成。

3 討論

大學(xué)生是社會的儲備力量，也是國家未來的中流砥柱，其身心健康發(fā)展既是自身的需要，也是社會的期待，其中大學(xué)生的性心理健康便是其中一項重要內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)在大學(xué)生的性觀念和性態(tài)度比以往開放得多，但男生受西方性觀念的影響較大，他們的傳統(tǒng)性觀念較為淡薄，女生仍然受傳統(tǒng)道德觀念和社會輿論的影響較大，對非婚性行為還保持著較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

整體上隨著年級的升高，大學(xué)生性心理健康水平也隨之提升，到了大四則更為顯著，總體來說，高年級學(xué)生比低年級學(xué)生性心理健康水平更高。這與之前其他學(xué)者的研究結(jié)果是一致的。隨著年齡的增長，大學(xué)生了解到更多的生理知識和性知識，并在不斷學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)社會文化規(guī)范調(diào)整自己，澄清性價值觀念，有關(guān)性的社會適應(yīng)也有所提高，從而表現(xiàn)出更加健康的性心理水平。

在對異性感情的流露上，男大學(xué)生表現(xiàn)得較為外顯和熱烈，而女大學(xué)生往往表現(xiàn)得含蓄和深沉。這種自然不加掩飾的流露和表達，使得男大學(xué)生擁有更多的機會彼此之間相互交流對性的渴望和迷惑，促進性認知和性適應(yīng)。內(nèi)心體驗上，男大學(xué)生更多的是新奇、喜悅和神秘，女大學(xué)生則常常是驚慌羞澀和不知所措。男大學(xué)生這種新奇、喜悅和神秘正好驅(qū)使他們?nèi)リP(guān)注一些性心理健康方面的知識，并使其更好地適應(yīng)；而相反的，女大學(xué)生因為羞于啟齒可能會錯過許多更好地了解性知識和性困惑的機會，從而影響其性適應(yīng)。

戀愛經(jīng)歷有助于性價值觀和性觀點的確立和形成。這與我們的預(yù)期也是一致的。大學(xué)生對在校學(xué)習(xí)期間的戀愛態(tài)度也趨向于“應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)”和“順其自然發(fā)展”。他們在面對戀愛中遇到的各類問題時渴望能夠得到學(xué)校和教師的正確引導(dǎo)?，F(xiàn)在大學(xué)生有關(guān)性健康知識主要來源于報刊及廣播電視等大眾媒體，學(xué)校和家庭的性教育仍非常匱乏。鑒于此，高校應(yīng)積極開展性教育，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)性別、年級的不同而有所側(cè)重，男性要加強性道德的教育，對女性應(yīng)加強性知識和性適應(yīng)的教育，低年級要側(cè)重樹立正確的性觀念，高年級要側(cè)重避孕知識和技能培訓(xùn)，同時提供性健康指導(dǎo)、性心理服務(wù)，確保大學(xué)生身心健康得到持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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