摘要 21世紀將是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新教育已成為高等教育的主流。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，分析了人體解剖生理學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，提出了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞 人體解剖生理學(xué) 實驗教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

人體解剖及生理學(xué)是高等師范院校中生物科學(xué)類、科學(xué)教育類、醫(yī)學(xué)類等專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是一門實驗性很強的學(xué)科。人體解剖生理學(xué)實驗是人體解剖生理學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它和理論教學(xué)是相輔相成的。通過實驗課程的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強實驗操作能力，鞏固和強化所學(xué)的專業(yè)理論知識，是從感性認識上升到理性認識的過程。①提高實驗教學(xué)水平，增強人體解剖生理學(xué)實驗教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在強調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，顯得尤為重要。

1 傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題

在以往教學(xué)中，實驗教學(xué)僅被當(dāng)作驗證理論的一種手段，其內(nèi)容大多是理論教學(xué)中的理論或定律的驗證，或是現(xiàn)象的觀察，缺乏實用性。各個實驗之間互相分割、相對獨立，缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗項目，學(xué)生的思維也被束縛，局限于相應(yīng)的理論課程和完成實驗報告。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式不適應(yīng)新時期創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只適用于傳統(tǒng)基本技能的訓(xùn)練，更不能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生也難以形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，并輕視實驗課程的學(xué)習(xí)。在以往實驗教學(xué)過程中，教師是主體，采用灌入式教學(xué)，學(xué)生僅僅被動地按照課程要求和實驗步驟按部就班地進行，因而忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流很少，缺乏引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和啟迪學(xué)生思維等工作，導(dǎo)致學(xué)生實驗課興趣不大，積極性較低。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生循規(guī)蹈矩，思維狹隘，缺乏獨立觀察、分析、組織、探究、綜合判斷的實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度和創(chuàng)新精神，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。

2 實驗教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策

2.1 調(diào)整教學(xué)方式，重視實驗教學(xué)過程

隨著創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂，根據(jù)相關(guān)實驗項目內(nèi)容的特點，充分利用實驗課的學(xué)時并結(jié)合實驗材料有的放矢地對實驗項目重新整合，增加學(xué)生的動手機會，更好地鍛煉學(xué)生的操作技能，使實驗教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高。在教學(xué)中，改變學(xué)生被動接受的注入式教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，營造富有創(chuàng)新性的互動式教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)實驗活動。適時滲透人體解剖生理學(xué)前沿知識，整合實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)有機地結(jié)合起來。做好實驗的講解和演示，在示教過程中一定要注意操作規(guī)范，并且要邊演示邊向?qū)W生介紹每個步驟的要點和注意事項，讓學(xué)生清楚整個實驗過程。

實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握規(guī)范的基本操作技術(shù)，為深入研究打下牢固的基礎(chǔ)。②教師應(yīng)加強對實驗課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的布置，給學(xué)生擬定預(yù)習(xí)大綱，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，把重點、難點告訴學(xué)生，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時就能夠?qū)λ_展的實驗項目目的明確，思考與探究的方向做到心中有數(shù)。實驗報告的寫作是訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。實驗報告不僅是實驗過程的承載，也是對理論知識的復(fù)習(xí)與理論教學(xué)的總結(jié)。④教師對學(xué)生實驗報告的書寫應(yīng)提出明確要求，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)膶嶒炓庾R，同時認真講解實驗儀器的操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗操作的規(guī)范、實驗結(jié)果的記錄、實驗數(shù)據(jù)的整理和實驗報告書寫的要求。加強對實驗報告撰寫的指導(dǎo)，及時、耐心地進行輔導(dǎo)和啟發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生分析，獨立思考，推理思維；杜絕竄改、抄襲實驗結(jié)果等現(xiàn)象，要求學(xué)生真實記錄實驗過程與結(jié)果，允許實驗失敗，實驗報告要實事求是，有科學(xué)性；指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際分析實驗中出現(xiàn)的問題，對問題加以說明和討論，找出解決的方法。

2.2 挖掘?qū)嶒炠Y源，營造科學(xué)教育氛圍

人體解剖生理學(xué)實驗課程教學(xué)時間很有限，既包括解剖學(xué)部分又涉及生理學(xué)實驗，這就要求教師要充分挖掘?qū)嶒炠Y源，對實驗內(nèi)容進行梳理和整合。在實驗教學(xué)中人體各類器官組織的組成與形態(tài)、發(fā)育與功能等基本知識點通過豐富的實體標(biāo)本和模型標(biāo)本、實物及多媒體課件等教學(xué)資料，以增強學(xué)生的新鮮感，并能收到直觀的教學(xué)效果。這種直觀形象的真實感有利于完成知識傳授的準(zhǔn)確性和完整性，對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的嚴謹態(tài)度和日后踏實認真的工作作風(fēng)具有重要作用，可以為提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)奠定扎實的知識基礎(chǔ)。生理學(xué)實驗往往需要大量的實驗動物，實驗教學(xué)中應(yīng)根據(jù)部分實驗內(nèi)容的相關(guān)性和實驗動物的一致性進行有機組合。隨著社會工業(yè)化、現(xiàn)代化、信息化的高速發(fā)展，社會的分工越來越細，團結(jié)協(xié)作精神已經(jīng)成為人類在社會中生存的基礎(chǔ)。同樣，實驗內(nèi)容復(fù)雜化和多元化的特點，也需同學(xué)之間的分工與協(xié)作。無論是實驗設(shè)計，實驗操作，還是實驗的完善、結(jié)論的得出，都需要同學(xué)們集思廣益，互相完善，團結(jié)協(xié)作，以求精益求精。通過實驗課的培訓(xùn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)合作態(tài)度。

2.3 更新實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力

能力是一個學(xué)生綜合運用把握知識的體現(xiàn)，所有的教育如果最后沒能提升一個被教育者的能力，這都是失敗的。實驗教學(xué)不僅要教育學(xué)生掌握實驗的基本原理和基本技能，提高實驗操作能力，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，還要使學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析問題，并從實踐的探索中找到解決問題的途徑。在實驗教學(xué)中可以開展多種形式的實驗教學(xué)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如設(shè)計性實驗、開放性實驗、綜合性實驗。在實驗教學(xué)中，應(yīng)鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，這樣的實驗內(nèi)容新穎、具有挑戰(zhàn)性，也體現(xiàn)了專業(yè)較為前沿和先進的內(nèi)容和方法，又與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系，具有實用性。學(xué)生在進行此類實驗之前，通過課前預(yù)習(xí)、資料查閱、組內(nèi)討論等，對實驗情況有較為詳細的了解。科研成果所轉(zhuǎn)化的實驗教學(xué)內(nèi)容往往課本上很難找到現(xiàn)成的操作步驟，需要學(xué)生查閱大量的相關(guān)研究資料，這樣充滿挑戰(zhàn)性的實驗內(nèi)容往往能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情，積極參與到實驗中去，在實驗的過程受到科學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬷匾曀刭|(zhì)教育，比以往更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在人體解剖生理學(xué)實驗教學(xué)中積極探索對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的理論和實踐意義。

基金項目：臺州市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（GG11026；GG12009）；臺州學(xué)院青年基金（2012QN18）

注釋

①②汪朝陽，祝鳳榮，張向陽等.實驗報告在多元化考核與評價中的功能[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2008.6（5）：119-121.

③ 呂瓊霞，劉玉梅，鄧雯.動物生理學(xué)實驗教學(xué)改革探析[J].畜牧與飼料科學(xué)，2010.31（10）：69-70.