摘要 設(shè)計(jì)方法學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)）專業(yè)的核心課程，其方法論的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)造性思維本質(zhì)的研究。設(shè)計(jì)科學(xué)的本質(zhì)規(guī)范著設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的邏輯定向，而設(shè)計(jì)的造型性又要求設(shè)計(jì)思維的藝術(shù)思維定向，任何一種單獨(dú)的思維方式都不能解決設(shè)計(jì)問題，這正是設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐性教學(xué) 改革理念 教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

設(shè)計(jì)方法學(xué)自工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科興起以來，一直都是藝術(shù)設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)）專業(yè)的核心課程，因?yàn)榉椒ㄕ摰膶W(xué)習(xí)對(duì)于設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)具有絕對(duì)的指導(dǎo)性意義，歷來都是各校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法學(xué)的教學(xué)與研究者大多集中在設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)、設(shè)計(jì)功效等方面的探討，而忽略了“如何進(jìn)行創(chuàng)造”這一創(chuàng)造性思維本質(zhì)的研究。藝術(shù)設(shè)計(jì)思維不是單純的形象思維或邏輯思維，而是更高層次的思維。設(shè)計(jì)科學(xué)的本質(zhì)規(guī)范著設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的邏輯定向，而設(shè)計(jì)的造型性又要求設(shè)計(jì)思維的藝術(shù)思維定向，任何一種單獨(dú)的思維方式都不能解決設(shè)計(jì)問題，這正是設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的重點(diǎn)所在。

本學(xué)院從建院至今，一直探討本課程的教學(xué)。設(shè)計(jì)方法學(xué)是本專業(yè)的核心課程，開課在第四學(xué)期，目前的教學(xué)主要以課題訓(xùn)練為主，結(jié)合教師的講授、課堂討論相結(jié)合，效果顯著。因?yàn)槭堑谝婚T設(shè)計(jì)專業(yè)類課程，學(xué)生來不及從基礎(chǔ)課程的思維轉(zhuǎn)換過來，在第一個(gè)課題訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)創(chuàng)意思維的方法運(yùn)用和掌握的情況不是很理想；從第二個(gè)課題開始，教師針對(duì)學(xué)生在前一個(gè)課題遇到的困難和問題進(jìn)行了分析和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生能盡快地適應(yīng)課程，得到的效果還是非常顯著的，思維相對(duì)開闊了很多，在課題的表現(xiàn)方面也有所加強(qiáng)。整體課程下來，學(xué)生普遍認(rèn)同課題訓(xùn)練的方式。

與國內(nèi)外先進(jìn)設(shè)計(jì)院校比較，本課程存在的主要不足是：（1）由于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的迅速發(fā)展，本課程的教材和參考資料、網(wǎng)絡(luò)資源等的更新周期還應(yīng)加快，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。 （2）本課程的課題的更新周期還應(yīng)加快，同時(shí)也需加強(qiáng)課題的時(shí)代性。（3）本課程的質(zhì)量評(píng)估體系、標(biāo)準(zhǔn)和方法有待進(jìn)一步細(xì)化和改進(jìn)。

2 改革理念及思路

針對(duì)以上設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)改革理念和思路。

設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)為具體的課題設(shè)計(jì)，積極與社會(huì)和企業(yè)保持聯(lián)系，不斷更新課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容。采用競(jìng)賽的課題為主，即以賽帶題的模式，理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)改革。并努力聯(lián)系國內(nèi)外設(shè)計(jì)高?；蛘咂髽I(yè)，合辦課題，加強(qiáng)交流。在課題設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并取得成果，擴(kuò)大影響。

本課程組多年來秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路，在前一部分科學(xué)完善的理論教學(xué)完成后，用具體的賽事結(jié)合設(shè)計(jì)的課題來幫助學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)的思維與方法，通過用抽象的理論來指導(dǎo)具體的設(shè)計(jì)的鍛煉過程，提高對(duì)理論方法的掌握與運(yùn)用能力。近年來，這種教學(xué)方法在其它的專業(yè)課程的教學(xué)中取得了很好的成效，并且課題設(shè)計(jì)的成果很多都獲得了設(shè)計(jì)比賽的大獎(jiǎng)，證明了改革理念所取得的良好效果。例如在2011年產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)一課程中，結(jié)合實(shí)時(shí)賽事“創(chuàng)意蕭山——全國裝飾衛(wèi)浴產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽”，取得了一金一銀一創(chuàng)意獎(jiǎng)和七項(xiàng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)的好成績(jī)。結(jié)合實(shí)時(shí)2011“河姆渡杯”（第五屆）中國小家電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，取得了一金一優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過了這樣的練習(xí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)中變得有章可循，有法可依，形成了系統(tǒng)的創(chuàng)新方法體系，思維能力得到了提高。

設(shè)計(jì)方法學(xué)課程的教學(xué)以課題訓(xùn)練為主，結(jié)合教師的講授、課堂討論相結(jié)合，并結(jié)合具體賽事的方式進(jìn)行。理論教學(xué)中以課堂講授為主，穿插若干思維訓(xùn)練與設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練的課題練習(xí)。這樣可以做到抽象理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)練習(xí)，在練習(xí)中驗(yàn)證理論。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本課程重在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維與傳授科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，探索了藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維形成的規(guī)律和方法，創(chuàng)造力的發(fā)揮，如何達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法的理論及技法，能夠開擴(kuò)設(shè)計(jì)思路、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造實(shí)踐能力，為后繼的專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

3 特色與創(chuàng)新

設(shè)計(jì)方法學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性的意義。本課程以結(jié)合具體賽事課題設(shè)計(jì)為主，理論教學(xué)貫穿其中。賽事有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、針對(duì)性、市場(chǎng)性，不同時(shí)期的賽事不同，因此大大加快了課題更新的周期，實(shí)踐性更強(qiáng)。

因此本課程組一方面結(jié)合賽事，主要從思維入手，通過對(duì)思維、心理、視覺等方面的大量研究，運(yùn)用教學(xué)的主要內(nèi)容“創(chuàng)造性思維的方法”，對(duì)賽事的主題、評(píng)委等要素進(jìn)行分析，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維的一般規(guī)律，并著重分析了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和發(fā)生機(jī)制，以及如何依靠思維的收斂與發(fā)散、抽象概括與具象描畫、理性思考與非理性躍遷等去激發(fā)思維智能，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，創(chuàng)造性地進(jìn)行關(guān)于賽事的設(shè)計(jì)思維的反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的。

另一方面本課程理論教學(xué)貫穿其中，以講授方法為主要內(nèi)容，注重設(shè)計(jì)思維研究的專業(yè)化程度。針對(duì)賽事課題中的居多設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法、缺點(diǎn)列舉法等專業(yè)的設(shè)計(jì)方法的練習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，課題與時(shí)代性結(jié)合緊密。對(duì)于設(shè)計(jì)方法，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)原則：科學(xué)的設(shè)計(jì)方法與創(chuàng)造性思維是辨證統(tǒng)一，相輔相成的。科學(xué)的設(shè)計(jì)方法將有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而能提升創(chuàng)造能力；同時(shí)不斷增長(zhǎng)的創(chuàng)造能力又可促成更多方法的形成與逐漸成熟。創(chuàng)造性思維方法也就是創(chuàng)造思維形成的方法，是創(chuàng)造思維主要的、基本的和典型的形式。每個(gè)創(chuàng)造思維方法都自成體系，但它們的本質(zhì)屬性是一致的，其區(qū)別主要是不同的創(chuàng)造思維方法各自的可行性有所不同。具體創(chuàng)造思維方法的運(yùn)用，實(shí)際上是增強(qiáng)創(chuàng)造思維成果的可行性。

4 教學(xué)方法改革具體實(shí)踐方案

（1）課堂講授。首先，注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)講授本學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)及其最新發(fā)展，使學(xué)生扎實(shí)掌握本學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)點(diǎn)；其次，結(jié)合重點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行賽事的專題練習(xí)，例如，頭腦風(fēng)暴法采用模擬實(shí)訓(xùn)式的教學(xué)方法，將全班學(xué)生隨機(jī)按10個(gè)人一組，并明確分工，模擬設(shè)計(jì)公司團(tuán)隊(duì)開展設(shè)計(jì)活動(dòng)的情景，進(jìn)行為時(shí)一節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通（如Kj法、趨位圖的制作等）。注重案例分析學(xué)習(xí)，選擇典型案例，采用案例式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，由任課教師分析講解或主持討論。旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（2）多媒體教學(xué)方法。任課教師開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教材和資源，制作電子教案，力求進(jìn)一步改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材和資源自主學(xué)習(xí)和研究。

（3）課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課題設(shè)計(jì)緊密結(jié)合社會(huì)與企業(yè)，以國內(nèi)外有影響的設(shè)計(jì)競(jìng)賽為主。這種理論結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)方式使學(xué)生能夠深刻理解知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生在課題設(shè)計(jì)中充分利用所學(xué)設(shè)計(jì)方法的知識(shí)，教師對(duì)其針對(duì)性的指導(dǎo)。還結(jié)合小組討論，集中方案評(píng)估等方式。

5 課程教學(xué)改革的支持條件

5.1 本課程教學(xué)隊(duì)伍

本課程教學(xué)隊(duì)伍經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)研究與教學(xué)合作，教師隊(duì)伍較為成熟，本課題負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目成員均為本學(xué)院的全職教師，且大部分為精力充沛、肯鉆研的青年教師，有充分時(shí)間保證完成與本課題相關(guān)研究、舉辦小型研討會(huì)等。

組員均是碩士，具備一定的研究水平，且都有3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上肯吃苦、肯鉆研，教師間教學(xué)思想上交流頻繁，相互之間有很好的默契，這使本項(xiàng)目的研究完成具備了良好的工作基礎(chǔ)。

5.2 教學(xué)環(huán)境

本課程以課題設(shè)計(jì)教學(xué)為主。課題設(shè)計(jì)緊密結(jié)合社會(huì)與企業(yè)，以國內(nèi)外有影響的設(shè)計(jì)競(jìng)賽為主。這種理論結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)方式使學(xué)生能夠深刻理解知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生在課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中多次獲得設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，取得了優(yōu)秀的成果也證明了教學(xué)思想實(shí)施的良好效果。

學(xué)院具備工業(yè)設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室、木材工藝實(shí)驗(yàn)室，及各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作設(shè)備與工具。

本學(xué)院的現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)室配置了先進(jìn)的投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、電腦，組成了現(xiàn)代化公共教學(xué)環(huán)境。本課程教學(xué)人員均配有電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)等設(shè)備，可便捷通過因特網(wǎng)收集專業(yè)信息資料、制作教學(xué)課件和開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。本校圖書館擁有較先進(jìn)、豐富的數(shù)據(jù)庫，對(duì)全校師生開放。

5.3 存在的不足與差距

針對(duì)國外的相關(guān)資料，教師的外語閱讀能力有些吃力，外語水平的運(yùn)用有待加強(qiáng)。與國家精品課程相比，本課程缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境，不利于該課程的大力推廣。

5.4 改革實(shí)踐基層組織對(duì)改革的支持情況

本專業(yè)教研室成立7年，學(xué)院對(duì)其發(fā)展非常重視，先后派教師到設(shè)計(jì)名校學(xué)習(xí)、頻繁地與韓國的藝術(shù)設(shè)計(jì)高校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，這對(duì)教學(xué)起到了很大的作用，同時(shí)本教研室非常重視對(duì)外學(xué)術(shù)交流，每年不定期將設(shè)計(jì)名師引進(jìn)課堂，開展為期1-2周“工作坊”，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)講座；始終保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，先后與深圳綠旗行、百安百、合肥晶弘電器、浙江余姚威風(fēng)等多個(gè)企業(yè)進(jìn)行了聯(lián)合教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際課題帶到課堂中，效果顯著，為本課題的順利進(jìn)行提供了很好的依據(jù)和條件。

6 結(jié)語

本課程教學(xué)改革通過先在本院專業(yè)的學(xué)生工作室里進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，后在B10183021（工造101）班進(jìn)行試行；其次在全院的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)中推廣；然后推廣到其它學(xué)院校的相關(guān)課程的教學(xué)中。平行教學(xué)模式的逐步擴(kuò)大試點(diǎn)面的推廣方式，結(jié)果是師生雙贏，其最大的受益對(duì)象是學(xué)生，其次是教師，再次是學(xué)校受益，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)

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