語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好、用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。英語語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要的作用，它是人們對(duì)英語語言的感覺，是人們對(duì)英語語言的直接感知能力，是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中，有時(shí)聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用，雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，教師采用有效措施去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語感，就會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

１．明確目的，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的目的是什么呢？是為了出國(guó)？這顯然對(duì)絕大部分學(xué)生來說是不可能的，但是誰能說英語與自己無關(guān)呢？我曾拿了一個(gè)巧克力包裝盒和一張藥品說明書給學(xué)生看，請(qǐng)他們翻譯上面的“英文”。結(jié)果，只有幾個(gè)學(xué)生弄清了巧克力包裝盒上的并不是英文，而是漢語拼音！而藥品說明書卻沒有一個(gè)能翻譯出來！由此可見，英語和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。

興趣是最好的老師，老師既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生獲得成就感。教師要想辦法讓他們知道并不是自己笨，而是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，只要掌握了好方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)信心，保持興趣。為此，在教學(xué)中，我用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。下面是我在教學(xué)中常用的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾種方式。

1.1以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞；用于組織教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的教師宣布上課（class begin），學(xué)生起立（stand up）的語文式英語組織教學(xué)模式拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離，在平時(shí)可選擇由師生共同“Good morning to you”或“Hello， how are you?”等英語歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感。

唱英語歌曲要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排，如：教學(xué)各種動(dòng)物時(shí)，我選擇一首有關(guān)動(dòng)物的歌《Animals》，并教學(xué)的重點(diǎn)單詞、句子編入歌曲中，讓學(xué)生唱熟歌曲，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在學(xué)了單詞“banana”后，就可以與歌曲《fruits》配合使用。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又?jǐn)U大語言信息輸入量，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，在唱的過程中，輕松鞏固課堂知識(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

1.2以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法，游戲中的情節(jié)、角色正好滿足學(xué)生愛說愛動(dòng)喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。如詞匯教學(xué)，我就注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞，我把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞，在他們有很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如傳卡片、聽音做動(dòng)作、找朋友、畫一畫或涂一涂等，在游戲中，通過多聽多做，反復(fù)感覺在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，又可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動(dòng)中。

1.3以競(jìng)賽激趣

學(xué)生天性好勝、好強(qiáng)，適量的競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取心，為此，我經(jīng)常把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣不但牢牢地吸引學(xué)生，而且滿足了學(xué)生喜歡通過競(jìng)爭(zhēng)完成自我表現(xiàn)的心理。還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的能力。競(jìng)賽形式可以男生與女生、組與組甚至可以學(xué)生跟老師比賽，采取搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。同學(xué)們?cè)诒荣愔袨橹餐哪繕?biāo)而努力合作，友情也在過程中更加濃厚了。這種將課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持盡量“使用”英語，適當(dāng)運(yùn)用母語的教學(xué)原則，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言，不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)，完全準(zhǔn)確，老師們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很容易解釋。在這種情況下，我經(jīng)常給一些包含該詞、句的句子讓學(xué)生在具體的語境中去猜測(cè)、去理解，所給出的語境應(yīng)盡量和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以為學(xué)生的理解做鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞句的目的，又有增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，有助于學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語，這有力地說明語境對(duì)語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些有意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：學(xué)校和教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等活動(dòng)，還可采用學(xué)科之間互相滲透的方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識(shí)的過程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。我們教學(xué)的對(duì)象是一群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆?，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活，學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于他們所熟悉的人物、事情及環(huán)境等因素，他們就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣，都會(huì)有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，因此，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也要注意活動(dòng)形式的多樣性和趣味性。

3.1真實(shí)生活情景

例如，在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室的前面刻意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說：“May I come in?” B 打開門說：“Oh，it is you.A Come in，please”，將A讓進(jìn)屋后說：“Sit down，pleasa”“Would you like coffee or tea？”A說出：“Coffee ，please”B轉(zhuǎn)身給A有禮貌的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“Thank you”然后B再問：“Would you like some more coffee？”A說： “Just a little”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后的舉手要求對(duì)話練習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺的養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。

3.2實(shí)物情景

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性取決于興趣，對(duì)事物充滿好奇，這符合兒童思維和智力的發(fā)展水平。有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我表現(xiàn)欲望，因此我們可以利用便于攜帶的實(shí)物與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系。巧設(shè)情景。比如，我在教表示家庭成員的詞語時(shí)，讓學(xué)生帶合家歡照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，教表示顏色的詞匯時(shí)，讓學(xué)生談?wù)摳髯缘姆b、玩具和手表等物品的顏色，教26個(gè)字母時(shí)，讓學(xué)生用自制的計(jì)算機(jī)鍵盤進(jìn)行各種游戲。如果學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)感到他們能學(xué)到的語言去做事，他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心將會(huì)大大增強(qiáng)。

3.3圖像情景

由于課堂教學(xué)環(huán)境的局限性，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能用實(shí)物展示給學(xué)生，這時(shí)直觀教具就能夠很好的彌補(bǔ)這個(gè)不足了。為了能很好的創(chuàng)設(shè)圖像情景，我收集了大量的英語教學(xué)有關(guān)的圖片、畫集或者自己繪制，或者制作成多媒體課件，盡量多的使用直觀教具。

4.重視師生間情感溝通

英語教學(xué)中有大量的言語交流活動(dòng)，需要學(xué)生積極參與，而語言的交流離不開情感交流，因此教師要充分利用語言工具課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，尊重學(xué)生發(fā)表的看法，理解學(xué)生學(xué)習(xí)中的顧慮和難處，關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生提供安全感，使學(xué)生在寬松和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍中解除心理障礙，增強(qiáng)自信息，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的語感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，語感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著且非常有用的對(duì)語言的一種感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)，搞好英語課本的教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。 [科]