【摘 要】伴隨數(shù)學(xué)知識(shí)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)也越來(lái)越被重視。 高職院校的數(shù)學(xué)是有較強(qiáng)應(yīng)用性的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其原來(lái)的教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)發(fā)展。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在使用中應(yīng)注意的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

伴隨我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也在發(fā)生著改變，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生們都存在著修改差異，他們的數(shù)學(xué)水平都各不相同。因此，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的特點(diǎn)做相應(yīng)的調(diào)整。本文主要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用進(jìn)行探討，這一方法的有效運(yùn)用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵和本質(zhì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，指的是在教學(xué)的過(guò)程中，將教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)化變?yōu)榫唧w的多個(gè)任務(wù)，教師和學(xué)生共同完成任務(wù)的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這一教學(xué)方法和以往教學(xué)方法不同，它在完成任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的分析和解決能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和協(xié)作能力。具體到高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是通過(guò)任務(wù)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究分析，并最終找到解決方法。其內(nèi)涵就在于通過(guò)這一方法，來(lái)提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和分析解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立研究、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)體系，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

2.1任務(wù)提出，布好開(kāi)局

任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心所在，提出任務(wù)也是較為關(guān)鍵的一步。有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有探究的欲望。因此，在提出任務(wù)時(shí)，教師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，制定出詳細(xì)的有針對(duì)性的目標(biāo)計(jì)劃，設(shè)定科學(xué)的情境導(dǎo)入，對(duì)整個(gè)流程要熟悉后提出科學(xué)的任務(wù)，才能提高學(xué)生的主動(dòng)性，成績(jī)好的學(xué)生還可以根據(jù)任務(wù)進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，鞏固所學(xué)的知識(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)滿足和成就感。

2.2任務(wù)分析，激發(fā)興趣

任務(wù)分析時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的具體情況和任務(wù)所包含的所有知識(shí)內(nèi)容，將任務(wù)可以分成幾個(gè)子菜單任務(wù)，或者分模塊進(jìn)行，這樣可能讓學(xué)生按照任務(wù)需求進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，分析任務(wù)時(shí)，對(duì)于學(xué)生可以理解掌握的就簡(jiǎn)單講解，對(duì)于未涉及到的新知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行講解。

2.3深化任務(wù)，加深理解

在整個(gè)任務(wù)的教學(xué)中，教師要一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，減少教師講解的時(shí)間。要在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生把任務(wù)完成，教師就需要進(jìn)行一些有啟示意義的暗示。任務(wù)的過(guò)程中，教師如果發(fā)現(xiàn)單個(gè)的問(wèn)題，可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，遇有共性的解決不了的問(wèn)題，可以組織多個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流討論，一方面增加了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，同時(shí)也有益于學(xué)生的通力協(xié)作。此時(shí)，教師要注意做好科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)正確的觀點(diǎn)給予肯定，不足的進(jìn)行補(bǔ)充和修正，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.4總結(jié)任務(wù)，歸納評(píng)價(jià)

學(xué)生完成教師布置的任務(wù)的過(guò)程中，肯定會(huì)有很多的難題，這就要求教師能夠給予及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，避免學(xué)生走彎路。同時(shí)對(duì)于任務(wù)完成好的學(xué)生要給予充分的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有一種滿足感和成就感。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1任務(wù)的設(shè)置應(yīng)循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

設(shè)置任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)普遍較差，設(shè)置任務(wù)時(shí)如果難度過(guò)高，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，提出任務(wù)時(shí)，應(yīng)該把握循序漸進(jìn)的原則，滿足科學(xué)、真實(shí)和層次的要求。

3.2任務(wù)的難度要適中，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)

布置任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱，要把握好任務(wù)難度，假如任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得太容易，沒(méi)有挑戰(zhàn)性；反之，假如過(guò)于困難，學(xué)生們就體驗(yàn)不到那種成就感，挫傷他們的積極性。因此，提出任務(wù)時(shí)，要嚴(yán)格控制好任務(wù)的難度，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)為準(zhǔn)則。

3.3把握好任務(wù)和教師及學(xué)生間的關(guān)系

首先，教師作為任務(wù)的設(shè)定人員，和學(xué)生難過(guò)平等相處去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，提出任務(wù)應(yīng)成為一種教師和學(xué)生交流的方法，而不能成為教師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，應(yīng)將主要精力放在如何科學(xué)設(shè)置任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)中，并注重在這一過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的熱情和參與度。

3.4要進(jìn)一步拓寬教學(xué)時(shí)間及空間

高職院校的課堂教學(xué)時(shí)間都比較短，想在短時(shí)間里完成教師所布置的任務(wù)，有時(shí)是存有困難的。當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間里把任務(wù)完成好，就會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。有效解決這一問(wèn)題，教師要進(jìn)一步拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，不必只拘泥于課堂上的有限時(shí)間。教師可提前把任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過(guò)各種方式了解任務(wù)相關(guān)知識(shí)，也可以和同學(xué)一起交流討論，再回到課堂上時(shí)，就是一個(gè)成形的結(jié)果，可達(dá)到事半功倍的效果。

3.5老師要做好跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校數(shù)學(xué)課堂上任務(wù)完成以后，教師要及時(shí)的做好跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，深入到學(xué)生當(dāng)中，掌握了解學(xué)生在任務(wù)中所遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行相對(duì)的解答和引導(dǎo)。同時(shí)，老師還應(yīng)及時(shí)做好總結(jié)工作，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在總評(píng)講評(píng)中要重點(diǎn)復(fù)講，進(jìn)一步幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制也可以起到良性競(jìng)爭(zhēng)的作用，通過(guò)公平公正、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以期提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)前較為有效的一種教學(xué)方法，在實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，以學(xué)生為中心，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造好的氛圍，繼而提出任務(wù)，和學(xué)生一起分析任務(wù)、完成任務(wù)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期提高高職院校的數(shù)學(xué)整體教學(xué)效益。 [科]

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