【摘 要】隨著我國科技的不斷進(jìn)步，導(dǎo)致了我國工業(yè)化的程度逐漸加大，所以說，這就需要更為專業(yè)的數(shù)控人員，各類中職學(xué)校的形式也非常緊張。但是由于中職學(xué)校的老師整體素質(zhì)還不是很高，學(xué)校對于學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備還不是很完善，這就導(dǎo)致了在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時并沒有得到相應(yīng)的實踐，導(dǎo)致了無法適應(yīng)現(xiàn)今社會對于工業(yè)型人才的要求，從而與社會脫節(jié)。為了解決這一問題，就要找出新的出路，從而使我國工業(yè)型人才能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會的形勢。本文針對在中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)用尋在的不足進(jìn)行分析，從而找出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控教學(xué)；數(shù)控仿真軟件；應(yīng)用

隨著時代的進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)形式的不斷變化，已經(jīng)從傳統(tǒng)的工業(yè)手工化發(fā)展到現(xiàn)在的全自動化，隨著經(jīng)濟(jì)形式的變化，世界各國對先進(jìn)的制造技術(shù)都引起廣泛的關(guān)注，而在工業(yè)制造方面，數(shù)控技術(shù)有其著決定性作用，數(shù)控技術(shù)發(fā)展如何也決定著工業(yè)化發(fā)展的速度。中職學(xué)校的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)出一批專業(yè)的高素質(zhì)工業(yè)制造仁人才，但是由于中職類學(xué)校的師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到現(xiàn)今社會的需求，學(xué)校沒有更多的專業(yè)設(shè)備讓學(xué)生來動手實踐，導(dǎo)致無法讓學(xué)生達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，從而造成中職學(xué)校的學(xué)生不能滿足現(xiàn)階段工業(yè)化高度發(fā)展的需要，與社會脫節(jié)。數(shù)控仿真軟件是經(jīng)過幾十年教育過程中摸索出來的一套能夠讓學(xué)生達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的橋梁，能夠充分的讓學(xué)生掌握實踐技術(shù)，同時也能緩解學(xué)校在教學(xué)實訓(xùn)中不能滿足學(xué)生要求的壓力。

１．中職數(shù)控教學(xué)中存在的問題

1.1師資力量上的問題

在現(xiàn)階段中職學(xué)校的教育體系中，有許多老師的專業(yè)技能不能滿足學(xué)生們的需要，有些老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行，更有一些老師自己在數(shù)控實訓(xùn)中還沒有得到實踐，導(dǎo)致了在指導(dǎo)學(xué)生過程中會出現(xiàn)許多的問題，而學(xué)校也并沒有對這一情況太過重視，從而影響學(xué)生的發(fā)展。另一點就是學(xué)校由于資金的短缺，無法購置讓學(xué)生能夠進(jìn)行實踐的專業(yè)設(shè)備，或者并沒有足夠的設(shè)備，所以說，學(xué)生在校期間只能學(xué)到理論知識而得不到實踐，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的實際操作能力，不能適應(yīng)現(xiàn)今工業(yè)崗位的需求。

1.2教學(xué)質(zhì)量問題

現(xiàn)階段的中職數(shù)控教學(xué)過程中，很多學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，無法從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。老師對于學(xué)生提出的問題也是應(yīng)付了事，不能系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中的盲目性。

1.3安全性問題

數(shù)控加工技術(shù)是一項需要人為操作的工業(yè)技術(shù)，由于學(xué)校老師的指導(dǎo)不力，再加上學(xué)生沒有經(jīng)驗，就導(dǎo)致了在學(xué)生實訓(xùn)期間由于疏忽造成的重大事故，不僅僅給學(xué)校的設(shè)備造成了嚴(yán)重的損害，同時也給學(xué)生的身體造成極大的傷害，并在學(xué)生心理留下陰影。

2.數(shù)控仿真軟件的利與弊

數(shù)控仿真軟件就是利用計算機(jī)的編程，制造出的一套能夠讓學(xué)生仿真實踐的軟件，它能夠?qū)⑷S以及二維圖形能夠以動態(tài)的形式將其演示出來。它的優(yōu)點就是：能夠充分的并且全面的模仿數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的加工過程，能讓學(xué)生在電腦前進(jìn)行實踐操作。它需要的配置較低，并不需要高端的微機(jī)才能操作；而且其兼容性非常強，安全系數(shù)高，不會像真實車床加工中容易導(dǎo)致危險，也不會像真正實訓(xùn)過程中容易發(fā)生人為的事故，對學(xué)生造成損傷；還有一個優(yōu)點就是不需要任何的原材料，投入的資金相當(dāng)少，也不會浪費資源，同時也為老師與學(xué)生架起了溝通的橋梁。

數(shù)控仿真軟件不僅能夠滿足學(xué)校教學(xué)實訓(xùn)的需要，同時也能調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，同時也解決了中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時增強學(xué)生的自信心。老師也要全面了解學(xué)生的情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行軟件使用指導(dǎo)。

但是，這種數(shù)控仿真軟件也有其弊端，因為畢竟仿真軟件并不是真實的實踐過程，與真實的操作還有著很大的差別，只是對數(shù)控加工過程的虛擬演示，僅能夠讓學(xué)生體會實踐的方法以及對實際操作的熟悉。這樣，就造成了學(xué)生沒有真正進(jìn)行實踐，在將來的工作過程中會有一些客觀問題存在，在數(shù)控仿真軟件的使用中，發(fā)生任何事故都可以重新開始，在此操作，而在真實的操作過程中，一次失誤就可能造成極其嚴(yán)重的事故，導(dǎo)致在真正工作中會產(chǎn)生緊張的心理，操作失誤，從而起到負(fù)面作用。所以，要想解決這一問題，就一定要讓學(xué)生在仿真軟件與真實操作中做好結(jié)合，鍛煉學(xué)生實訓(xùn)操作的規(guī)范性。

3.中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)如何正確使用數(shù)控仿真軟件

數(shù)控仿真軟件能否在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮其真正的作用，從而達(dá)到預(yù)期的效果，這與學(xué)校與老師的正確教導(dǎo)是分不開的。

在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中一定要合理的使用數(shù)控仿真軟件，在實訓(xùn)課堂中，一定要突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要以學(xué)生為中心，并且有針對性的對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，但是，老師一定要掌握好整個實訓(xùn)過程的方向，嚴(yán)格控制學(xué)生來合理的使用仿真軟件。

在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)過程中，老師與學(xué)生不要過分的依賴數(shù)控仿真軟件，主要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的編程以及加工的流程，讓學(xué)生清楚的明白數(shù)控仿真軟件操作并不是真正的實際操作，不能滿足學(xué)生的實際操作要求，只是能夠讓學(xué)生在實訓(xùn)資源匱乏的基礎(chǔ)上了解實際操作的過程與內(nèi)容。

4.總結(jié)

數(shù)控仿真軟件作為一項新技術(shù)，而且能夠及時解決學(xué)生在校期間實訓(xùn)難的問題，從教學(xué)的效率以及效果上來看，不僅僅解決了學(xué)校由于資金緊張而無法滿足學(xué)生實訓(xùn)操作的問題，而且也改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的思維能力。但是數(shù)控仿真軟件與真實的實際操作還有著很大的差距，所以說，如何能夠把握好這個度，就成為了現(xiàn)階段中職學(xué)校以及老師的首要任務(wù)。 [科]

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