【摘 要】為滿足職業(yè)技能型的外貿(mào)人才需求，加快地方對外貿(mào)易的快速發(fā)展，高職不僅開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)，而且一些非國貿(mào)專業(yè)也增開了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程。對于這些非國貿(mào)專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系的設(shè)置，在遵循傳統(tǒng)國貿(mào)教學體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)配合相關(guān)專業(yè)的需求，做到水乳交融，充分體現(xiàn)出課程教學內(nèi)容體系設(shè)置的適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】非國貿(mào)專業(yè)；教學內(nèi)容體系；專業(yè)適應(yīng)性

為配合高職人才培養(yǎng)的需要，許多高職院校在經(jīng)濟管理類非國貿(mào)專業(yè)教學計劃中開設(shè)了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程。比如亳州職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)多年。而非國貿(mào)專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學內(nèi)容體系應(yīng)如何根據(jù)不同的專業(yè)特點完成教學內(nèi)容的配套和設(shè)置，值得反思和總結(jié)。

1.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系的設(shè)置準則

1.1指引性

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系應(yīng)依據(jù)企業(yè)對人才的實際需求來設(shè)置，教學知識點和技能點的選擇及設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞上崗需要進行，可加大開展實踐教學，豐富教學內(nèi)容，提升學生整體素質(zhì)，做到教學整體目標明確、就業(yè)導(dǎo)向突出。

1.2適應(yīng)性

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程所設(shè)置教學內(nèi)容體系目標應(yīng)結(jié)合各個專業(yè)的特點。在寬口徑、廣基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，有針對性地完善自身的課程特點，增強課程優(yōu)勢，適應(yīng)不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

2.當前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系大致分為以下四種。

2.1國貿(mào)功能型

在進行《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學中，普遍采用這種，不僅方便教師的教學，對內(nèi)容模塊的設(shè)計也更加明晰化、條理化，各國貿(mào)功能部分內(nèi)容自成一體，設(shè)置靈活，而且該體系更便于教學對象認識和了解國貿(mào)的基礎(chǔ)概念及產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識，有助于知識的快速滲透。國貿(mào)功能主要包括運輸、價格、保險等，該體系按照不同的功能要素安排章節(jié)內(nèi)容，詳細介紹各項功能的概念和組織實施方法及技能，促進了國貿(mào)基礎(chǔ)知識的普及和推廣。但該體系在應(yīng)用過程中也存在一定的弊端，各項國貿(mào)功能的單項分析容易忽視其間的有機聯(lián)系，削弱了教學對象對國貿(mào)系統(tǒng)整體運作的理解和認識。所以，教師在教學過程中要積極應(yīng)對該問題，即通過綜合性案例加強教學對象對國貿(mào)系統(tǒng)的整體化認識。

2.2國貿(mào)案例型

通過對建構(gòu)主義理論進行延伸，從逆向思維角度出發(fā)，引導(dǎo)教學對象理解、分析、概括教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的案例教學法是根據(jù)教學目的，以能配合教學知識點的案例作為教學內(nèi)容，讓教學對象處于案例中當事人的位置，在教師的引導(dǎo)下，運用已經(jīng)掌握的理論知識，思考和討論案例中的各種情節(jié)，逐步形成具有各自特點的處理方案的教學過程，是一種從理論到實踐的教學方法。而該體系摒棄了傳統(tǒng)的以國貿(mào)理論為主導(dǎo)、先理論教學后案例體現(xiàn)的教學體系模式，充分引導(dǎo)教學對象通過對案例進行分析、推導(dǎo)，自我總結(jié)和概括案例中所體現(xiàn)的物流知識和理論，在教師的支持和幫助下掌握系統(tǒng)、科學的理論知識，并再次通過案例對教學內(nèi)容進行鞏固，形成從實踐到理論、再回到實踐的循環(huán)深入性教學模式。該體系應(yīng)用中主要以案例貫穿各個章節(jié)，在教學對象不了解章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的前提下給出案例，激發(fā)其學習興趣，使其主動思考，從案例中獲取有用的信息，并總結(jié)出本章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，再由教師對教學對象的總結(jié)成果進行評價，并進行完善化、體系化、規(guī)范化的講解，最后通過案例鞏固本章節(jié)教學內(nèi)容，加深教學對象的理解和記憶。在此過程中，教學對象要學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，促使思維不斷深化，并在力圖對一個問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

3.非國貿(mào)專業(yè)的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系的設(shè)置

非國貿(mào)專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的設(shè)置目的是為了配合相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，所以在選用以上《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)避免教學內(nèi)容體系的重復(fù)，根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容設(shè)置要有所側(cè)重，體現(xiàn)出專業(yè)適應(yīng)性。以下以亳州職業(yè)技術(shù)學院非國貿(mào)專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系設(shè)置為例，分析《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容體系的設(shè)置，從特殊性中，尋找其普遍性。

物流管理是當今經(jīng)濟生活中最常見的一種管理專業(yè)，本專業(yè)學生主要學習管理學、物流經(jīng)濟和企業(yè)管理的基本理論和實踐實訓(xùn)知識。對該專業(yè)所開設(shè)的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程，可側(cè)重企業(yè)對外物流與國貿(mào)相關(guān)知識結(jié)合的講解，包括對外采購物流、對外供應(yīng)物流、對外銷售物流等方面。對外貿(mào)易部門是貫穿于整個物流企業(yè)中的一個重要的機構(gòu)，是需要平衡所有企業(yè)對外以及包括供應(yīng)鏈上下游的運作和相關(guān)聯(lián)系。

對于學習商務(wù)英語專業(yè)的學生，在英語基礎(chǔ)知識掌握的前提下，可在典型教學內(nèi)容體系設(shè)置中提高國際貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的安排比例。國際貿(mào)易相對于國內(nèi)貿(mào)易而言，是跨越國界的、流通范圍更大的“大商務(wù)”， 國際貿(mào)易服務(wù)商面臨的需求通常要比國內(nèi)貿(mào)易服務(wù)商面臨的需求更加復(fù)雜。特別是對英語的要求更高。在商務(wù)英語專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中更多地融入國際貿(mào)易內(nèi)容的講解，研究國際貿(mào)易的運作，不僅可以提升教學對象對國際貿(mào)易概念的全球化認識，更多地接觸和引入先進的國際貿(mào)易理念，同時對國際商務(wù)的發(fā)展也會有積極的促進作用。

電子商務(wù)是一種新型的經(jīng)濟貿(mào)易活動，打破了傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易“面對面”的運作模式，并且具有標準化、信息化、綜合化、低成本、高效率、一體化的特征，是經(jīng)濟貿(mào)易在信息時代發(fā)展的產(chǎn)物。電子商務(wù)離不開國貿(mào)，國貿(mào)依靠電子商務(wù)的發(fā)展而壯大。電子商務(wù)專業(yè)的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程可把研究電子商務(wù)和國際貿(mào)易之間的關(guān)系作為該課程的重點內(nèi)容融入到教學內(nèi)容體系之中，使教學對象提高對國際電子商務(wù)活動的全面認識，熟悉電子化經(jīng)濟貿(mào)易系統(tǒng)的構(gòu)建模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)復(fù)合型的既懂電子商務(wù)、又懂國際貿(mào)易，既懂技術(shù)、又懂管理的技能型電子商務(wù)人才。

非國貿(mào)專業(yè)在教學計劃中開設(shè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程，足以體現(xiàn)高職經(jīng)濟管理類專業(yè)對國際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間和前景的高度肯定，也看到了職業(yè)技能型國際貿(mào)易人才市場的嚴重不飽和性，對高職國際貿(mào)易教育發(fā)展的影響。所以國際貿(mào)易相關(guān)課程在各經(jīng)濟管理類專業(yè)中的必設(shè)性也日漸突顯，對國際貿(mào)易課程教學內(nèi)容體系的設(shè)置一定要切合專業(yè)的實際需求就變得十分重要。本文只是基于單項分析的原則，對典型的以《國際貿(mào)易實務(wù)》為課程名稱的非國貿(mào)專業(yè)國際貿(mào)易課程的教學內(nèi)容體系進行了分析和研究，而目前部分高職已逐漸認識到非國貿(mào)專業(yè)開設(shè)國際貿(mào)易課程，應(yīng)該更注重于與本專業(yè)特點的高度結(jié)合性，體現(xiàn)國際貿(mào)易課程輔助性和服務(wù)性的特征。所以，非國貿(mào)專業(yè)國際貿(mào)易相關(guān)課程的設(shè)置也逐漸朝著多樣化和更有適應(yīng)性的方向發(fā)展，如《國際貿(mào)易》、《國際服務(wù)貿(mào)易》、《電子商務(wù)與國際貿(mào)易》、《外貿(mào)英語函電》等更具專業(yè)特點的國際貿(mào)易相關(guān)課程，在非國貿(mào)專業(yè)教學計劃中相繼出現(xiàn)。并且，在教學內(nèi)容體系中，還根據(jù)各專業(yè)的不同需要，設(shè)置了實驗實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)，使教學內(nèi)容體系更加完善和適用于相關(guān)專業(yè)。 [科]

【參考文獻】

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