【摘 要】在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，對新時代高職學(xué)生提出更高的要求，班主任作為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，，其思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、創(chuàng)新精神等對高職學(xué)生的成長起著重要引導(dǎo)作用。本文就結(jié)合我在高職高專擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，探討一下新時代下進(jìn)一步做好班主任工作的一些措施。

【關(guān)鍵詞】班主任；思想素質(zhì)；實(shí)踐

班主任作為班級管理的直接管理者，在班級管理和建設(shè)過程中起著實(shí)施教育教學(xué)工作的前沿作用，在家庭，學(xué)校和社會之間起著橋梁和紐帶作用，對學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀有著直接的影響，這也對高職高專整個教育教學(xué)質(zhì)量和生存有著直接的影響作用。

1.擁有過硬的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能，是做好班主任工作的前提條件

班主任既是班級學(xué)生的管理者、組織者、教育者，又是班級管理的決策者，其思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)技能及實(shí)際工作能力直接影響著班級工作的順利開展。作為一名合格的班主任，必須具有熱愛祖國、熱愛高職教育事業(yè)的政治素質(zhì)。否則，會因為班主任思想素質(zhì)和道德缺失而只培養(yǎng)出來一些只懂一些技術(shù)而沒有愛國情操的學(xué)生。這也是高職教育的失敗。所以，班主任作為高職學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，自身的政治思想素質(zhì)的重要性可想而知。

同時，班主任自身還必須必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和責(zé)任感。只有擁有較高的思想境界、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，才能對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成起到積極的導(dǎo)向作用。而且，高度的責(zé)任感是做好班主任工作的必要條件，試想一下，一個不負(fù)責(zé)任的班主任很難會把班級管理好，能把學(xué)生指導(dǎo)好。

最后，擁有豐富的知識和必要的專業(yè)技能水平對班主任工作的開展也有很好的促進(jìn)作用。班主任能夠在班級管理工作中滲透專業(yè)發(fā)展概況以及學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的知識面、完善知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)研究方法等內(nèi)容，將在學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程中起到良好的引導(dǎo)、鼓舞作用。

2.班主任是實(shí)施民主化管理的完善班級管理工作的基礎(chǔ)

在班級的管理原則中，民主是教育的一個基本原則，民主化是現(xiàn)代教育的一個重要方面，在高職高專班級管理過程中，開展多角度的民主化管理，是做好高職院校班級管理的一個重要前提。

2.1班主任需要樹立民主化的管理觀念

在高職院校班級管理過程中推行民主化，確立學(xué)生在管理中主體地位，可以有效的緩和逆反心理，發(fā)揮班級的功能，給學(xué)生的心智成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時重視學(xué)生日常行為規(guī)范教育，在實(shí)踐中強(qiáng)化養(yǎng)成。把學(xué)生看成是成熟的個體，采用參與式、以群體為中心的領(lǐng)導(dǎo)方法，加強(qiáng)他們的責(zé)任感，更多地依靠他們的責(zé)任感，更多地依靠他們的自我指揮和自我控制意識，創(chuàng)造平等、寬松的氛圍，肯定、鼓勵他們，關(guān)心、體貼他們，尊重、滿足學(xué)生的精神需求，激發(fā)學(xué)生參與的主動性和積極性。

2.2采用多樣化的民主管理手段，充分注意學(xué)生的接受程度

可以引入國外的“角色扮演”、“價值澄清”、“傾聽”、“體驗”等管理方法，讓學(xué)生通過“我當(dāng)校長”、“假如我是企業(yè)管理者”等體驗，加深對生活和情感的反省和體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生在管理中的主體地位和主動意識，避免注入式、要求式的做法。

高職高專生源由于種種原因，思想水平、知識水平參差不齊，生源質(zhì)量相對較差。我們應(yīng)堅決反對人為地把學(xué)生分為優(yōu)等生、后進(jìn)生等以及按考試成績排名次的做法，還應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更加尊重，更多關(guān)心。

3.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是班級管理的重要內(nèi)容

第一，班主任的工作內(nèi)容決定了班主任必須承擔(dān)起學(xué)生心理健康教育工作的主要責(zé)任。啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)識進(jìn)行心理健康教育的重要意義，形成自覺行為，在自覺意識和自覺行動中學(xué)會恰當(dāng)而正確的自我評價，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。自尊、自強(qiáng)、自立、自我完善等心理素質(zhì)都是在良好的自我意識的基礎(chǔ)上形成的。

第二，高職學(xué)生心理健康教育必須積極倡導(dǎo)。學(xué)生主體自我教育，可使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高，學(xué)會自我心理調(diào)適的方法，消除心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜社會生活的變化，以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會。從而把樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，變成高職學(xué)生追求健康心理的自覺行動。

第三，豐富多彩的文體活動是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的有效載體，具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操、愉悅身心、造就性格的功能，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，構(gòu)成學(xué)生心理環(huán)境的重要條件。能有效地將各種管理思想、管理意識融入到學(xué)生活動中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、勤儉好學(xué)、積極上進(jìn)、抑惡揚(yáng)善，自覺參與意識和自覺接受教育的能動性。

4.學(xué)生就業(yè)的全過程指導(dǎo)是班級管理的著力點(diǎn)

一年級把就業(yè)指導(dǎo)與國防教育、入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)，并在年級輔導(dǎo)員和從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)教師的指導(dǎo)下，制定三年詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵其積極參與素質(zhì)拓展鍛煉。

二年級側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo)(專業(yè)指導(dǎo))和對社會需求狀況的了解。指導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決“學(xué)會什么”、“能做什么”的問題。適當(dāng)組織學(xué)生參加一些招聘會，使學(xué)生對就業(yè)市場有一個感性認(rèn)識，幫助學(xué)生把就業(yè)期望值與社會可以提供的崗位實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生形成符合實(shí)際的職業(yè)理想。

畢業(yè)年級要緊緊圍繞學(xué)生個人職業(yè)能力傾向，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧訓(xùn)練、擇業(yè)誠信教育、升學(xué)指導(dǎo)和自薦書的設(shè)計與包裝，根據(jù)市場需求和就業(yè)形勢，指導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。另外，對那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和條件的學(xué)生，要鼓勵他們大膽走創(chuàng)業(yè)之路。 [科]

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