【摘 要】在我國(guó)中職類學(xué)校的教育中，當(dāng)前的課程安排上顯得不夠緊湊，所以說(shuō)，就需要將課程安排與各類科目進(jìn)行整合，對(duì)于不同專業(yè)的講授不同的內(nèi)容。在教學(xué)理念上要制定一套完善的教學(xué)大綱和周密的教學(xué)計(jì)劃。本文根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)分析，進(jìn)行基于應(yīng)用的中職數(shù)學(xué)滲透式教學(xué)研究的討論。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透式教學(xué)

我國(guó)中職類學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，能夠具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力而現(xiàn)階段由于中職學(xué)校師資力量的薄弱，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，已然不能滿足這一要求，所以說(shuō)在中職學(xué)校中，要根據(jù)不同專業(yè)的不同科目，制定出一套完善的合理的模塊整合系統(tǒng)。

1.在教學(xué)的內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直以來(lái)都受到廣泛的重視，普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)比較難學(xué)，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)不僅僅是需要學(xué)生本身有較清晰活躍的思維，最主要的是，在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中老師的傳授，這也是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。所以說(shuō)，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中，要根據(jù)不同的專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行模塊整合，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，而中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育也是為了能夠讓學(xué)生在今后的工作中利用好數(shù)學(xué)。對(duì)于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，可以分為三大類，即計(jì)算機(jī)、機(jī)械以及財(cái)經(jīng)。在中職學(xué)校不同專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是，函數(shù)、集合與邏輯、以及不等式，不同專業(yè)又分別增加了不同的內(nèi)容。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排上，一定要有針對(duì)性的對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行不同的教育，而且數(shù)學(xué)知識(shí)不宜太深也不宜太廣，但是在教育過(guò)程中一點(diǎn)要抓住重點(diǎn)，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面系統(tǒng)的邏輯分析，也不要過(guò)分的注重?cái)?shù)學(xué)的延伸。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，老師要盡量對(duì)定理知識(shí)的背景進(jìn)行介紹，跟學(xué)生講一講背后的故事，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行整合，相似的知識(shí)可以放在一起進(jìn)行講解，這樣也有助于學(xué)生去思考，也方便了教學(xué)，比如說(shuō)，老師在講到函數(shù)時(shí)，可以將函數(shù)與指數(shù)對(duì)數(shù)等進(jìn)行整合，從函數(shù)的教育中從而延伸到指數(shù)與對(duì)數(shù)，方面學(xué)生學(xué)習(xí)也方便老師授課。針對(duì)類似的題目老師要總結(jié)出一套相應(yīng)的方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，同時(shí)也要多傳授學(xué)生一些與實(shí)際工作相聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在今后的工作中少走彎路。有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的了解，從而能夠掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2.在教育方法上的轉(zhuǎn)變與有效的措施

2.1在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，老師一定要確立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主的去預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過(guò)本身的認(rèn)識(shí)與老師的詳細(xì)講解，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)的整合，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2在中職學(xué)校的教育過(guò)程中，一定要突破以往傳統(tǒng)的教育模式，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種教育方也也一直沿用到現(xiàn)在，但是這種教育模式并沒(méi)有取得良好的效果，這種教育模式顯得過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，也沒(méi)有積極性，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸性，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩數(shù)學(xué)的嚴(yán)重后果。所以說(shuō)，在中職數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，一定要突破以往教育模式，采用情境教學(xué)的方法，在課堂中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將問(wèn)題聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生積極的參與，去發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”從而自主的去解決問(wèn)題，讓課堂保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且激發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力。也為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的綜合性高素質(zhì)人才。同時(shí)，在學(xué)校對(duì)學(xué)生的考評(píng)上，也不要僅僅依靠學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀，一定要制定多種考評(píng)制度，可以進(jìn)行分階段的考評(píng)，要樹(shù)立學(xué)生的自信心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是只在乎學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.3現(xiàn)階段我國(guó)的中職學(xué)校教學(xué)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)還沒(méi)有足夠的設(shè)備。由于中職學(xué)校的資金短缺，導(dǎo)致了無(wú)法滿足學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，所以說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的。比如說(shuō)，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、老師的職業(yè)水平、學(xué)生的食宿條件等等，這些也都嚴(yán)重的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校一定要在教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源上滿足學(xué)生的需要同時(shí)也滿足現(xiàn)階段社會(huì)的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是能夠適應(yīng)現(xiàn)階段中職教育的整體方向，也可以有效的控制學(xué)校的管理，學(xué)?？梢愿幼⒅貙?duì)于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.4中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材還存在著許多問(wèn)題，中職學(xué)校更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，而中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材普遍都會(huì)偏難，有著很強(qiáng)的邏輯性，也需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，沒(méi)有考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)，也沒(méi)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，導(dǎo)致了教材難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的基本情況，所以說(shuō)，才教材方面一定要進(jìn)行整改，要充分考慮到學(xué)生的基本條件，才教材內(nèi)容上也要做到，生動(dòng)、形象、易懂、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生不僅僅愉快的學(xué)習(xí)，而且還掌握了知識(shí)。

3.總結(jié)

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)滲透式教學(xué)的應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加上學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容上多增加適合中職數(shù)學(xué)教育的案例以及能夠讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的實(shí)驗(yàn)題目，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠利用數(shù)學(xué)來(lái)解決今后在學(xué)習(xí)以及工作上面的問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)這科枯燥無(wú)味的科目在學(xué)校與老師的共同努力下變的更加有趣生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在非常愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自主性學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生感覺(jué)到中職數(shù)學(xué)是一門非常有趣生動(dòng)，而且具有非常高的實(shí)用性的科目。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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