【摘 要】本實(shí)驗(yàn)主要為垃圾采樣及樣品初處理，測定垃圾含水率和有機(jī)廢物含量，旨在通過對校園生活垃圾的分布情況和特性進(jìn)行試驗(yàn)研究，總結(jié)出校園生活垃圾在不同季節(jié)的含水率和有機(jī)廢物含量的分布規(guī)律。由于成都地區(qū)濕度較大，雨水較多，各季節(jié)含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2，秋、冬、春季有機(jī)廢物含量均達(dá)到80%或以上。

【關(guān)鍵詞】生活垃圾；特性；分布；含水率；有機(jī)廢物

0.引言

由于我國生活垃圾所具有的這些特性使得垃圾的分類收集和高效處理急需新的科學(xué)的構(gòu)想和解決方案。本實(shí)驗(yàn)以大學(xué)校園為考察地，旨在通過對校園生活垃圾的分布情況和特性進(jìn)行試驗(yàn)研究，總結(jié)出校園生活垃圾在不同季節(jié)的含水率和有機(jī)廢物含量的分布規(guī)律，以及對產(chǎn)生這類規(guī)律特點(diǎn)的原因進(jìn)行科學(xué)性的分析和總結(jié)，對校園生活垃圾蘊(yùn)藏能源進(jìn)行最大化的評估，進(jìn)而對校園生活垃圾的分類和處理工藝提出可行性的意見。

1.實(shí)驗(yàn)部分

1.1方案設(shè)計(jì)

1.1.1采樣

大致按照國標(biāo)CJ313-2009要求進(jìn)行垃圾采樣分類[1]，每份2kg。在采樣中要考慮到采樣的普遍性性，采樣區(qū)域位于西南交通大學(xué)犀浦校區(qū)。采樣點(diǎn)按照學(xué)校功能區(qū)的不同劃分為兩大類：學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)以主教學(xué)樓為代表，生活區(qū)以南區(qū)宿舍樓為代表。具體采樣點(diǎn)處于其中確定的垃圾桶。這樣既可以研究學(xué)校不同功能區(qū)垃圾的不同組分特性，又可以以其二者充分地代表整個(gè)學(xué)校的垃圾組分特性。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分布：以月為單位，實(shí)驗(yàn)時(shí)間跨越秋春冬，能夠較為完整地體現(xiàn)不同季節(jié)校園垃圾組分特性的變化。

1.1.2可研究內(nèi)容

校園中垃圾組分的數(shù)據(jù)代表垃圾收集過程中組分的特點(diǎn)，研究烘干后垃圾組分的數(shù)據(jù)結(jié)合之前的數(shù)據(jù)，可以得出各組分垃圾含水量的特點(diǎn)，以便優(yōu)化垃圾的初步處理環(huán)節(jié)；研究灼燒后的灰分，可以優(yōu)化垃圾的進(jìn)一步處理環(huán)節(jié)（燃燒發(fā)電，土地回填）。總的來說，將試驗(yàn)各階段各環(huán)節(jié)進(jìn)行匯總，可以橫向比較各組分垃圾之間的特性；各組分垃圾自身在不同時(shí)間，不同區(qū)域的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，可以縱向比較各組分垃圾自身的特性。最后能為校園垃圾處理從采集到處理的各個(gè)環(huán)節(jié)提供數(shù)據(jù)支持。

1.2主要儀器

干燥箱，烘干箱，馬弗爐，電子天平，臺(tái)秤

1.3實(shí)驗(yàn)過程

（1）在每周日上午于主教學(xué)樓和南區(qū)生活區(qū)固定垃圾采樣點(diǎn)采樣2kg混合垃圾。

（2）采樣過程：將整桶垃圾翻到于寬敞干凈的空地上，把小袋垃圾破開，混合均勻，再將整堆垃圾平均分為四分，取其中一份稱重，為Nkg.若N/2=k，則將該四分之一份分成k份，取其中一份為2kg。將稱量準(zhǔn)確的垃圾密封在塑料口袋中，帶回九里實(shí)驗(yàn)室中，置于干凈載物盤中，手工將垃圾分為以下幾類：廚余，塑料，紙，織物，瓦礫，有毒物品，金屬。將每類物品分別稱重并記錄，記教學(xué)樓前四類垃圾質(zhì)量為n1，n2，n3，n4，記生活區(qū)前四類質(zhì)量為n1’，n2’，n3’，n4’，若ni/2=ki，則將ni平分成ki份，取其中一份為20g。將8份垃圾樣品間隔放入烘干箱中。調(diào)節(jié)加熱溫度為85度了，當(dāng)烘干箱內(nèi)溫度升高到85度時(shí)，降低適當(dāng)加熱溫度，使箱內(nèi)溫度保持85度。

（3）烘干2~3小時(shí)，當(dāng)垃圾溫度幾乎完全烘干時(shí)，將8份樣品分別稱重并記錄。

將已烘干的樣品研磨或用剪刀剪碎，每樣取10g單獨(dú)包裝存放于干燥箱中，并在包裝上貼標(biāo)簽記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)間，樣品種類，實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1樣品數(shù)據(jù)：單位：kg

秋季：宿舍垃圾中廚余占59%，紙類占16%，塑料占12%，織物占13%，含水率達(dá)35.53%；教學(xué)樓垃圾中廚余占64%，紙類占23%，塑料占13%，含水率達(dá)47.72%。

冬季：宿舍垃圾中廚余占46%，紙類占37%，塑料占15%，織物占2%，含水率達(dá)43.90%；教學(xué)樓垃圾中廚余占24%，紙類占36%，塑料占38%，織物占2%，含水率達(dá)28.00%。

春季：宿舍垃圾中廚余占21%，紙類占29%，塑料占43%，織物占7%，含水率達(dá)25.00%；教學(xué)樓垃圾中廚余占21%，紙類占47%，塑料占32%，含水率達(dá)28.95%。

2.2初步結(jié)果分析

2.2.1分布特性

對于生活區(qū)而言，秋冬季節(jié)的垃圾以廚余為主，紙類為次，塑料跟織物相對較少，反觀春節(jié)廚余含量明顯下降，塑料和紙類占多數(shù)。說明學(xué)校生活區(qū)的垃圾以紙類和廚余為主，塑料為次，其余垃圾相對太少，從側(cè)面體現(xiàn)出作為大學(xué)校園生活社區(qū)的垃圾分布與人們?nèi)粘Ｉ钏枋蔷o密聯(lián)系的，廚余和紙類、塑料的分布相對較廣。而對于教學(xué)區(qū)而言，秋冬春三季均以廚余和紙類為主，側(cè)面反映出教學(xué)區(qū)的垃圾是由因?qū)W習(xí)需要產(chǎn)生的紙張等造成的，廚余則大都是因趕課的同學(xué)將食物帶去教學(xué)區(qū)而產(chǎn)生的。

2.2.2含水率

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，各季節(jié)含水率高低情況為：秋季>冬季>春季，含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2。不難發(fā)現(xiàn)，塑料、織物的含水率均較低，因此紙類和廚余中的含水量基本決定了整個(gè)垃圾樣品的含水量[2]。

經(jīng)分析原因是以2點(diǎn)為主：

（1）紙類吸水性很強(qiáng)，而廚余中殘留大量水分。

（2）成都地區(qū)天氣特點(diǎn)是全年都比較潮濕，雨水較多，尤其是秋冬季節(jié)，不光是濕度大，而且氣溫低，蒸發(fā)量少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)霜降和大霧天氣。相反，春季氣溫回升，蒸發(fā)量大，因此垃圾樣品的含水率較低。所以，垃圾樣品的含水率高低與天氣（特別是氣溫和濕度）有著密切關(guān)系。

2.3樣品處理分析

將樣品按季節(jié)不同，按百分比混合成3份，每份凈重2g，分別取3個(gè)實(shí)驗(yàn)用坩堝并分別編號(hào)，將樣品置于馬弗爐（600℃）中燃燒2h后取出接近常溫時(shí)進(jìn)行干重稱量并置于干燥器中盛放樣品。

結(jié)果顯示，秋季樣品中有機(jī)物含量達(dá)1.60g，占樣品總重的80.0%；冬季樣品中有機(jī)物的含量達(dá)1.61g，占樣品總重的80.5%；春季樣品中有機(jī)物含量達(dá)1.71g，占樣品總重的85.5%。

秋、冬、春季有機(jī)廢物含量均比較高，其中春季有機(jī)廢物含量最高，說明對于大學(xué)校園春季的垃圾開發(fā)價(jià)值最大，可燃燒能源最多，校園生活垃圾的再利用和資源化空間很大。

3.結(jié)論

實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)含水率和有機(jī)廢物含量對于生活垃圾的再生和資源化利用具有十分重要的意義，各季節(jié)含水量均占到垃圾樣品總重的1/4至1/2，垃圾樣品中有機(jī)廢物含量也均達(dá)到樣品總重的80%及以上，具有非常的大的潛力，可以作為垃圾焚燒發(fā)電或堆肥的原料，研究途徑和利用范圍十分廣闊，大學(xué)校園中居住度比較密集，學(xué)生及老師人數(shù)較多，廚余紙類等生活垃圾日產(chǎn)量也是一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字，若能集中回收、分類及處理將會(huì)對資源再利用有很大的(下轉(zhuǎn)第47頁）(上接第96頁）幫助，同時(shí)減輕我國土地對垃圾填埋的承受負(fù)擔(dān)，因此大學(xué)校園可以被考慮作為廢物回收利用的重點(diǎn)收集地，這將對我國實(shí)現(xiàn)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”的目標(biāo)有著深遠(yuǎn)意義。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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