【摘 要】實訓是工程招投標與合同管理課程的教學模式。

【關(guān)鍵詞】招投標與合同管理；實訓教學

1.工程招投標與合同管理課程的特點

招投標與合同管理課程具有課程綜合性強、知識跨度大、實踐性、職業(yè)性、案例性強等特點。

(1)課程綜合性強、知識跨度大。課程所含理論知識涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟與管理等多學科領(lǐng)域。

(2)實踐性強。招投標與合同管理課程與實踐活動密切相關(guān)，課程內(nèi)容是實踐的總結(jié)，它來之于實踐，用之于實踐；課程的主要內(nèi)容大都是典型的案例。

2.實訓在工程招投標與合同管理課程教學中的實施

(1)根據(jù)該課程教學大綱的發(fā)展現(xiàn)狀對課程內(nèi)容進行整合。能否在教學時間有限的前提下，提高本課程的教學質(zhì)量，選擇講授的基本內(nèi)容和確定講授重點至關(guān)重要。招投標與合同管理課程課程可以分為招投標和合同管理兩部分，要想在有限的學時內(nèi)，把每一章的內(nèi)容都講述一遍，顯然是不可能的。這就要求教師能針對學生的特點，選擇主要的內(nèi)容，突出重點和難點。另外，還要搜集、選擇國內(nèi)外最新資料，以便能及時調(diào)整講授的內(nèi)容，補充最新成果，使學生所掌握的知識能與實踐保持同步。

(2)把選擇講授的內(nèi)容整合成相對獨立的模塊，確定案例涉及的知識體系。把課程分解為招標與投標，開標、評標與定標，合同、合同管理等單元，可以設(shè)置一個模塊；對于知識量大的單元，根據(jù)內(nèi)容內(nèi)在的連續(xù)性、知識點的內(nèi)在聯(lián)系和知識量的大小，可以設(shè)置幾個模塊，每個模塊對應(yīng)一個。

(3)確定各實訓所涉及的教學內(nèi)容并規(guī)劃教學環(huán)節(jié)。進行案例設(shè)置時，每一個案例一般都包括：針對本案例核心知識的現(xiàn)場錄像、針對本案例核心知識的現(xiàn)狀、提出針對本案例核心知識的問題、講解本案例核心知識的基本原理與典型的操作原理的flash演示、討論并解決上述問題。其中，現(xiàn)場錄像、工程現(xiàn)狀是案例教學的重要基礎(chǔ)。

3．工程招投標與合同管理課程實訓教學的環(huán)節(jié)

(1)形成感性知識，激發(fā)學習興趣階段。通過多媒體播放案例背景，錄像的內(nèi)容主要涉及FIDIC合同條件，合同總價，合同工期。工程施工中發(fā)生的情況。

該階段教學目的：在有限的時間內(nèi)利用多媒體提供給學生大量圖形信息，展示工程現(xiàn)狀。這些具體、直觀、形象的信息能有效幫助學生形成感性知識，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生提出各類問題，調(diào)動學生積極主動探求問題的解決方案，為實訓教學打下良好基礎(chǔ)。

(2)以實際工程為載體，展示工程場景，提出要解決的問題。以文字為主，圖形信息為輔，介紹正在準備的招投標工作，包括建設(shè)工程概況、招標文件、投標要求等，注意不要在本階段給出問題的答案。

該階段教學目的：以濃厚的工程氛圍、嚴謹?shù)墓こ陶Z言向?qū)W生傳遞實際招投標中需解決的問題，增強學生的實踐意識、解決問題的責任心與緊迫感，集中學生的注意力。

通過以上兩個階段，學生具備一定的感性知識，并能夠以濃厚的學習興趣與求知欲、強烈的責任心進入下一階段的理論知識學習。

(3)構(gòu)建理論知識體系。以課堂理論教學方式概要講解該案例涉及的知識點，同時考慮到實際操作中的動態(tài)性，對一些典型的案例采用flash加以演示，必要時引入工程圖片來說明。

該階段教學目的：實訓涉及的重要知識點，通過課堂講解掌握，其他知識點指導學生通過自學去熟悉或了解。

(4)理性知識的簡單運用與加深。給學生以啟發(fā)和引導，通過討論指出解決問題的思路與方向。將學生編成小組，啟發(fā)各小組學生采用各種方式獨立地完成問題。

該階段教學目的：通過解決案例問題，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和解決問題的意識與能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強學生的實際現(xiàn)場意識，是對課程理論知識的再認識。

4.招投標與合同管理課程實訓的方案

方案一：學生綜合集中實訓。

《建筑施工》、《建筑工程預算》、《施工組織》、《工程招投標與合同管理》課程教學內(nèi)容完成后，集中2～3周進行綜合訓練。

方案二：根據(jù)教學進度，學生可分階段完成擴建工程的附屬用房工程建筑工程施工招標文件編制，投標文件的編制，待全部課程教學內(nèi)容完成后，最后進行開標、評標、定標現(xiàn)場模擬會。

具體安排如下：

(1)要求15天內(nèi)完成該工程招標文件的編制。在招標文件編制教學內(nèi)容完成后，可立即進行工程招標文件的編寫。

(2)結(jié)合《建筑施工》、《建筑工程概預算》、《施工組織》課程的教學進程，一個月內(nèi)完成投標文件的編寫。待投文件編寫所設(shè)計的教學內(nèi)容基本完成后，學生即可進行投標文件的編寫。

(3)招標文件和投標文件編制完后，相關(guān)課程教學內(nèi)容也基本完成的情況下，進行開標、評標、中標現(xiàn)場模擬會。

其它要求：

招投標文件編寫的安排如下：

①各班按人分組，每組一套完整的土建圖紙，編寫出一份完整的招標文件。

②然后每個組選擇一個建筑施工企業(yè)名稱，并以企業(yè)的名稱，完成投標文件的編制；開標、評標、中標現(xiàn)場模擬會的全過程。

通過實訓可以提升學生以下能力：

第一，主動分析并掌握問題重點的能力。

第二，思考及分析個案的能力。

第三，表達個人觀點的能力。

第四，通過討論找出最合適的解決問題的方法的能力。

另外，還可以使學生更了解現(xiàn)實工程情況，通過互相溝通，培養(yǎng)及發(fā)揚團隊精神。

經(jīng)過對三屆學生的教學實踐，證明該教學方式深受學生歡迎，教學效果顯著。

5.結(jié)論與建議

組織課程實訓教學時應(yīng)注意以下幾點：

第一，模塊劃分時，應(yīng)該考慮模塊的完整性及模塊間的獨立性，注重模塊內(nèi)錄像、工程實例、工程原理的一致性。

第二，應(yīng)該精心設(shè)計各案例要解決的主要原理，突出重點；所涵蓋的內(nèi)容不宜太多，否則，教學又將變成“填鴨式”的平鋪直敘。

第三，實訓教學時，所選擇的工程實例應(yīng)該既能反映該案例要傳遞的基本原理，又要盡量地反應(yīng)現(xiàn)代建筑工程實踐的前沿信息。

第四，實訓教學的同時，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式。

考試應(yīng)增加與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，注重對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查；在考試形式上，要避免“考前背筆記，考完全忘記”現(xiàn)象的出現(xiàn)，注重對學生理解、掌握和運用知識能力的考查；從多個角度考查學生的綜合能力。 [科]

【參考文獻】

［１］李燕，李春亭.工程招投標與合同管理.中國建筑工業(yè)出版社．

［２］仲景冰．建筑工程施工課程教學改革及思考.高等建筑教育．