【摘 要】項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。在數(shù)控車床編程與操作中應(yīng)用項目教學(xué)法，可以把理論知識與實踐技能進行較為完美的整合。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控車床編程與操作；項目教學(xué)法；理論與實踐相結(jié)合

數(shù)控車床編程與操作作為一門直接應(yīng)對零件加工的課程，關(guān)聯(lián)到很多相關(guān)知識。要想教好、學(xué)好這一門課，必須使學(xué)生有機融合各個基礎(chǔ)專業(yè)課的知識，建構(gòu)完整的知識體系。如果教學(xué)組織不力，就收不到應(yīng)有的效果，學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)了很多加工指令，卻在面對零件時無法選擇應(yīng)用的情況。有鑒于此，在教學(xué)過程中合理使用項目教學(xué)法，能收到好的教學(xué)效果。項目教學(xué)法是以典型產(chǎn)品為例設(shè)計學(xué)習(xí)項目，以工作過程為計劃設(shè)置課程教學(xué)過程，按照工作的實施過程來組織教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)目的的課程模式。項目教學(xué)法的最大特點是“以用促學(xué)”，即以任務(wù)為驅(qū)動，將工作作為課程內(nèi)容的載體。

1.項目教學(xué)法的展開

1.1確定項目任務(wù)

由教師提出一個項目任務(wù)，要求把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都巧妙地隱含在計劃任務(wù)之中。在立項的教程中要注意：首先是項目的目標(biāo)性，所選項目應(yīng)實現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在完成項目的同時保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的內(nèi)容；其次是項目的完整性，項目從設(shè)計、實施到完成，必須有一個完整作品作為項目的成果，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感；第三是項目的層次性，在確定項目時，考慮到學(xué)生的水平和經(jīng)驗，確定項目對學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)興趣，項目容量不能太大，避免使學(xué)生產(chǎn)成畏難心理，影響項目教學(xué)的實施。對相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立獲取信息和自主建構(gòu)知識的能力。

例如，在機床坐標(biāo)系及編程坐標(biāo)系的教學(xué)中，應(yīng)以對刀過程作為項目任務(wù)，將坐標(biāo)系的抽象教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑嶋H目的與操作效果的具象教學(xué)。在講解時，不應(yīng)以指令本身作為項目任務(wù)，而應(yīng)以包含這一指令所加工表面的具體零件為項目任務(wù)。這樣把指令放在零件中學(xué)習(xí)，認(rèn)識指令的同時也開始應(yīng)用它，所學(xué)指令成為一個完整程序的有效組成部分。數(shù)控車床編程與操作教學(xué)中可以設(shè)置面板認(rèn)識、數(shù)控車床基本功能操作、對刀過程(機床坐標(biāo)系、G50、G17、G18、G19、絕對坐標(biāo)、增量坐標(biāo))、簡單外圓面工件(程序基本格式、G00、G01)、帶不同圓弧表面工件三個、帶錐面工件兩個、切槽（斷）工件（G04、子程序調(diào)用）、帶螺紋工件三個、大余量工件兩個（G71、G72、G70）、外圓槽工件（G75）、端面槽工件（G74）、仿形面工件（G73）、螺紋加工件（G76）、孔加工工件兩個等項目任務(wù)，遵循由少到多、由簡到繁、由單一到綜合的原則。

1.2制定計劃

首先對學(xué)生進行分組——建立項目開發(fā)小組。將學(xué)生分組，每組6～8人，分組時要注意學(xué)生搭配，要盡量讓學(xué)生做到強弱搭配。每個小組由其成員推選一名組長，組長的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開發(fā)計劃以及負責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。其次教師應(yīng)該提供學(xué)生以前學(xué)過的相近的零件加工資料，明確學(xué)生完成任務(wù)的最低要求，要告訴學(xué)生即將完成的項目是什么，先做什么、后做什么，但切不可包辦。這樣，可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。最后各個項目開發(fā)小組根據(jù)零件圖紙編寫加工工藝及加工程序。而怎樣的加工工藝及加工程序是最優(yōu)化的，我并不急著告訴他們，而是組織每個項目小組介紹自己的編寫成果，學(xué)生都急著想知道自己的編寫是否合理，都想讓我做出公正的評價，我就在這樣輕松愉快的氣氛下，把編寫加工工藝及加工程序思路介紹了一下，然后同學(xué)們開始互相指導(dǎo) ，互相幫助來修改小組的成果，對加工方案、程序進行有效修正。這也提高了學(xué)生與人合作，與人交流的能力，從而達到團隊協(xié)作的目的。

例如，在完成外圓槽指令(G75)的項目中，在這個過程中學(xué)生的主要任務(wù)是理清加工思路，考慮影響加工的因素，制定加工計劃。教師的書面項目指導(dǎo)書可以按普車加工方法、數(shù)控加工指令格式及含義、加工參數(shù)選擇、外圓槽加工方法的順序來設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)。隨著制定加工計劃的深入，學(xué)生會逐步掌握外圓槽加工前工件尺寸確定、外圓槽刀刀位點、切深總量、車削進給方法、進給次數(shù)、背吃刀量選擇等知識點。這些問題中的大部分可以利用以前的知識和自習(xí)新知識解決。

1.3實施計劃，完成項目任務(wù)

項目確定后，自己要首先進行設(shè)計和實施該項目的完成，解決在實施過程中遇到的一些問題，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生。實施計劃過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去嘗試，此時學(xué)生應(yīng)明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考，去分析決策，體驗工作的艱辛，激發(fā)個人潛能和創(chuàng)新能力。每個任務(wù)完成后，教師必須根據(jù)實驗項目的要點對學(xué)生完成的模塊項目進行階段考核，并及時講評，一方面對于考核過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題應(yīng)該對全班同學(xué)做出解釋，督促學(xué)生改進；另一方面應(yīng)適時對表現(xiàn)突出的項目小組進行表揚，進一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在階段性評價總結(jié)的基礎(chǔ)上，找到自己理論上的不足，針對教師的提示，進一步明晰項目完成的最佳思考方法，完善操作技巧，高質(zhì)量完成項目任務(wù)。

1.4展示成果，師生共同測評

嘗試加工完畢后，先讓每組的同學(xué)相互對比，看哪一組符合加工要求，質(zhì)量較高。再根據(jù)加工過程中出現(xiàn)的問題，并給出解決問題的方法。在總結(jié)和評價項目階段，教師應(yīng)該發(fā)給每組一張分析表，分析加工過程中的注意事項。根據(jù)實踐經(jīng)驗制定項目評價表和學(xué)生個人評價表，在評價過程中參照評價表，兼顧過程評價和結(jié)果評價，對項目完成情況和學(xué)生個人在項目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)相結(jié)合進行評價。評價的目的不應(yīng)只評出分?jǐn)?shù)和名次，更應(yīng)指出問題所在，并給出具體改進及修改建議，讓學(xué)生在下一個項目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。

2.項目教學(xué)過程中的注意事項

2.1對教師要求提高

要想收到良好的效果，教師的知識容量及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力都要提高，教師的工作量有增無減，特別是教學(xué)輔助時間加長。

2.2對教材的使用要合理

教師需要根據(jù)項目任務(wù)的需要，以應(yīng)用為目標(biāo)，整合所需的知識，突出體現(xiàn)實用性及可實施性。

2.3學(xué)生的知識理解力和應(yīng)用能力都有所增強

在項目教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式由抽象思維變成形象思維，因而收效更好。 (下轉(zhuǎn)第61頁）

(上接第62頁）項目教學(xué)法對于職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平的提高是極其重要的，它不但符合全面素質(zhì)教育的根本要求，讓個性差異很大的學(xué)生都能得到全面發(fā)展；同時也符合職業(yè)教育的本質(zhì)特征，將理論與實踐相結(jié)合，將傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合。因此，它被越來越多的職教工作者所認(rèn)同，并運用于各專業(yè)課的實踐教學(xué)之中。 [科]

【參考文獻】

［１］張智敏.數(shù)控車床操作與編程[M].中國勞動社會保障出版社，2010.

［２］崔昭國.數(shù)控車床Fanuc系統(tǒng)編程與操作實訓(xùn)[M].中國勞動社會保障出版社，2008.