【摘 要】班級(jí)是高校的基礎(chǔ)和細(xì)胞，加強(qiáng)班級(jí)管理對(duì)提高學(xué)生管理工作具有直接影響。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級(jí)不僅是學(xué)生接收知識(shí)教育的資源、也是學(xué)生社會(huì)化的資源、學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)管理在學(xué)生工作中具有重要作用，因?yàn)榘嗉?jí)管理如何直接關(guān)系到學(xué)生工作基礎(chǔ)扎實(shí)與否、工作開展的順利與否。本文針對(duì)現(xiàn)有管理方法存在的問題進(jìn)行分析，提出一些創(chuàng)新性建議，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)、學(xué)生的需求。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；班級(jí)管理；創(chuàng)新

班級(jí)是聯(lián)系學(xué)生、了解學(xué)生、凝聚學(xué)生的前沿陣地，是最直接、最具體地面向廣大學(xué)生的單位。班級(jí)也是開展思想教育的陣地，對(duì)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)、生活等方面都起著重要的作用。只有使班級(jí)的每一個(gè)成員都積極向上，整個(gè)班級(jí)才會(huì)有活力；只有班級(jí)的每一個(gè)成員都理智豁達(dá)，學(xué)生的思想才會(huì)穩(wěn)定，班級(jí)的工作才能順利開展，班級(jí)管理才能積極推進(jìn)。因此，加強(qiáng)班級(jí)管理是學(xué)生管理工作的首要之舉。

1.現(xiàn)有管理方法現(xiàn)狀及存在的問題

進(jìn)入相對(duì)自由的大學(xué)后，一些自我管理能力不強(qiáng)的學(xué)生思想逐漸放松，對(duì)自己沒有要求，對(duì)人生沒有規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。另外，大學(xué)生正處于自主意識(shí)增強(qiáng)、民主自由意識(shí)膨脹的時(shí)期，學(xué)生管理工作僅憑規(guī)章制度約束和老師監(jiān)管容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生逆反和抵觸情緒。可以說，當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作忽視了管理的育人功能和自我管理習(xí)慣，使得管理工作出現(xiàn)了一定問題。

1.1把管理等同于“管制”

“守則”“規(guī)范”里充滿著“嚴(yán)禁”“不許”“不準(zhǔn)”之類的詞。把學(xué)生因年齡特征、心理特點(diǎn)等導(dǎo)致的行為，統(tǒng)統(tǒng)視為“違紀(jì)”，加以指責(zé)或懲罰。把學(xué)生一些需要予以理解和治療的個(gè)體心理問題當(dāng)做是思想道德問題加以批評(píng)；把應(yīng)予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)的一些學(xué)生的天性和潛能加以阻止、壓抑；把因年幼無知而犯的錯(cuò)誤當(dāng)作是惡習(xí)不改而加以指責(zé)。而所有這些都可能影響學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和健全人格的形成。

1.2過多的“量化”管理

制定制度與實(shí)施以檢查、懲罰為目的。過分強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)、量化考評(píng)，以嚴(yán)格的制度、冷冰冰的數(shù)字去約束學(xué)生，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到挫傷。而現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的人才，只有在寬松、和諧的氛圍中，才能釋放個(gè)性潛能。

1.3民主管理意識(shí)淡薄，學(xué)生的合法權(quán)利得不到充分體現(xiàn)

學(xué)生自治組織難以自治，學(xué)校級(jí)別或院系級(jí)別的學(xué)生會(huì)更多的是完成學(xué)校交待的任務(wù)，向同學(xué)們作些宣傳解釋工作，在代表學(xué)生權(quán)益方面，所起的作用只限于提出意見。

2.學(xué)生班級(jí)管理的創(chuàng)新性工作方法

2.1注重學(xué)生權(quán)力

要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，重視學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)對(duì)自身利益的訴求，這是學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)必須要考慮的問題。一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)可以被看作一個(gè)小社會(huì)，這個(gè)小社會(huì)的主人就是每個(gè)學(xué)生自己。因此，學(xué)生應(yīng)該享有自主管理權(quán)。學(xué)生進(jìn)大學(xué)后，自主意識(shí)日益強(qiáng)烈，他們希望在某些方面、某些程度上脫離學(xué)校、教師、家庭的管束，擁有自己的私人空間和生活圈。同時(shí)，他們也熱切希望學(xué)校、教師、家庭關(guān)注到他們的自主能力，不斷給他們提供自我管理、自我監(jiān)督的機(jī)會(huì)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。最好的班級(jí)管理不是經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理，而是學(xué)生從一個(gè)被管理者變?yōu)楣芾碚?，從不自覺到形成自覺的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和處理復(fù)雜人際關(guān)系的能力，引導(dǎo)他們不僅學(xué)會(huì)做學(xué)校、班級(jí)的主人，還要盡可能讓每一位學(xué)生分有一定工作，承擔(dān)一定責(zé)任。

全班同學(xué)共同制定班規(guī)。班級(jí)之所以難管理，是因?yàn)閷W(xué)生都是被管理者。可以通過召開班會(huì)的形式、參照學(xué)生管理手冊(cè)，經(jīng)全體同學(xué)參與制定本班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。把決策權(quán)交給全班學(xué)生，這樣制定的班規(guī)能讓同學(xué)們體驗(yàn)到參與的樂趣且更具有認(rèn)同感，發(fā)揮的作用更大。

構(gòu)建全體學(xué)生參與的管理網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生都參與到管理中來，使學(xué)生體驗(yàn)到管理者的辛苦，也讓他們有了主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人的同時(shí)也學(xué)會(huì)自我管理。在管理過程中不僅提高了自身的能力，更能提升班級(jí)的工作效率。

2.3老師正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長

鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，并不是說老師就徹底放手不管，而是要采取一定的方法對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行整體把握。

2.3.1學(xué)生管理工作需有自己的工作原則

首先要?jiǎng)又郧?，以情感人。其次要曉之以理。針?duì)學(xué)生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理。第三，要科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系，管理制度上要嚴(yán)明，要公正，要一絲不茍；而在情感上則要寬和。

2.3.2全面細(xì)致的掌握學(xué)生情況

了解清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性、心理、家庭等情況，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作。全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，摸清學(xué)生的思想變化做到有的放矢。

2.3.3針對(duì)特殊群體開展工作

由于學(xué)生來自不同的家庭，在不同的環(huán)境條件下成長，因此學(xué)生之間或多或少總會(huì)存在著一些差異。對(duì)于家庭困難、成績較差等等特殊群體學(xué)生要逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立起不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。激發(fā)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3.4建立一只強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍

采取“民主集中制”的原則，讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，將會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來，培養(yǎng)學(xué)生干部發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)要打破“干部終身制”，使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長。

2.4多種渠道開展工作

利用QQ設(shè)立班級(jí)群，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生通過QQ群中討論班里重大活動(dòng)、討論班級(jí)管理建議。通過QQ群共商班事，充分發(fā)揮了學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，以及主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，班級(jí)管理更加民主與科學(xué)。

移動(dòng)手機(jī)的飛信功能，實(shí)現(xiàn)與個(gè)別同學(xué)的快捷交流，而且也具有很好的保密功能。在發(fā)布群體性通知時(shí)也能做到全面高效。通過飛信可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等全方位的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式比常規(guī)方式更加有效，更加平等與開放。

3.創(chuàng)新性學(xué)生班級(jí)管理工作的意義

3.1符合社會(huì)發(fā)展的要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的要求逐漸提高，要求學(xué)生自身管理、人際交往、管理他人的能力也需不斷增強(qiáng)。正因如此，社會(huì)對(duì)學(xué)校在學(xué)生的管理上也提出了一些新要求，學(xué)校改變傳統(tǒng)的管理方法勢(shì)在必行。

3.2符合管理科學(xué)的要求

在教育中只有關(guān)注學(xué)生心靈，充分最終學(xué)生權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，才能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

3.3符合學(xué)生自身的要求

80后、90后的學(xué)生個(gè)性鮮明，追求自由，對(duì)傳統(tǒng)的管理方法排斥，積極要求鍛煉及展現(xiàn)自己的管理能力。對(duì)此，學(xué)校只(下轉(zhuǎn)第120頁）(上接第40頁）需為其提供一個(gè)平臺(tái)并加以引導(dǎo)，即可達(dá)到事半功倍的管理效果。

學(xué)生班級(jí)管理工作是復(fù)雜而繁瑣的，但如果我們找到更適合現(xiàn)代大學(xué)生的方法，則會(huì)使這項(xiàng)工作變得簡單而充滿創(chuàng)造力。發(fā)揮全體學(xué)生的力量，塑造出更多優(yōu)秀的管理者才是學(xué)生管理工作最有成效的策略。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］宋月麗.學(xué)校教育管理．南京大學(xué)出版社，1994.12．

［２］趙寧.中職班主任工作之“以情動(dòng)人”［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（9）．