唐佳宇

（河北省張家口市宣化第二中學，河北 張家口 075100）

一直以來，道德與法治這門課，是一門在教學大綱中十分重要，教學課堂中十分邊緣化的課程。造成它邊緣的原因，其實并不是教師不重視，而是學生對該課程的排斥，道德與法治大多是道德品質(zhì)與人文思想的理論學習。初中學生由于年齡關系，并不能很好理解學好這些理論背后的意義，所以他們上課時會對教師的講解感覺到乏味和無聊。

道德與法治活動教學模式，是一種以學生為主的教學模式，在這個教學模式中，教師不再是站在講臺上講解理論，而是變成一個活動的引導者，通過將課本上的理論知識融入到各種課堂活動中，讓學生在活動中以切身的感受體驗到學好道德與法治的重要性。這種靈活的教學的方法很快就受到學生和教師的歡迎，由于活動本身具有一定趣味性，討論又方便了新觀點的提出，所以它在較大程度上提升了道德與法治課教學的有效性。那么，怎樣的活動才是符合教學需要與學生能力的活動呢？

一、重視理論教學，合理分配課堂時間

由于道德與法治活動教學是一項比較創(chuàng)新的教學模式，不少教師片面的認為活動教學就是一節(jié)課的活動，認知上的錯誤導致他們忽略理論的教學，沒有理論做支架的活動讓學生找不到主題，他們對教師的活動只是機動性的配合，并不能理解課堂活動的具體意義，他們原本就對無聊的道德與法治課感到更加莫名其妙。更不愿意參與到學習中。

不管是什么樣的教學模式，道德與法治課的理論永遠是最重要的，理論才是德育教育的育人根本，要開展好道德與法治活動教學，課堂教學主題與理論的存在不可忽略。教師應合理安排好教學時間，讓45 分鐘的課堂里每一分鐘都達到有效。

如在《讓人生更加燦爛》這一節(jié)課的教學中，教師首先要抽出時間來講解理論，教師可以通過一些科普小故事，如“毛遂自薦”“尼克松的失敗”等等來告訴學生，因為毛遂擁有自尊自信的良好個人品格，所以他在談判中為楚王所欣賞，最終救了自己的國家。而尼克松卻因為對失敗的畏懼與自卑，導致失去了原本屬于他的成功機會。在教師的講解中，學生首先理解了擁有自尊自信良好品格的重要性，這個時候，教師組織活動，如角色扮演，并對學生出題，如果你是毛遂你會怎么說服楚王？如果你是尼克松，你要如何讓自己面對失敗時變的更自信？學生在理論中獲得了知識，活動中獲得了啟發(fā)，課堂教學就保證了有效。

二、評估學生能力，避免寬泛無效活動

初中學生的思維模式與邏輯正處在起步階段，很多有趣的活動在教師的意識理論里覺得會收到成效，但是在實際教學中展開，卻會發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)常冷場，發(fā)生這種情況的主要原因，還是因為學生的思維邏輯跟不上教師設計的活動內(nèi)容和主題。比如說辯論，初中學生的辯證思維還沒有完全成型，要他們對一個沒怎么接觸過的課堂話題突然展開辯論，他們就會覺得不知道該去辯論什么。這也導致課堂時間無效化。

教師在設計課堂活動時，將學生的能力考慮進去也是很重要的，教師需要注意，活動的參與者是學生，學生的年齡局限活動過程是否合理，會不會冷場，設計中的環(huán)節(jié)是否會成功展開。這都是需要注意的問題。

比如在《不以規(guī)矩難成方圓》一課的教學中，傳統(tǒng)理論活動寬泛而充滿愛心的鼓勵，可能并不能引起學生的重視，教師可以反其道而行，用近年社會上的實例如“藥家鑫”“馬加爵”等道德慘劇的發(fā)生，來為學生敲響警鐘。讓學生了解法律的威嚴性，學生認識到事情的嚴重性就會明白，生命的可貴之處在于從來只有一次。教師據(jù)此展開活動、辯論，模擬法庭，讓學生在積極的發(fā)言中說出對生命、對道德、以及違法犯罪行動產(chǎn)生的原因，來強化他們對知識的掌握。

三、維護課堂紀律，學玩結合有序展開

有些教師認為，活動課就是要注重學玩結合，因為活動本身就是一種玩的模式，所以貼近生活化社會化的輕松活動會更受到學生的歡迎，這本來是沒有錯的。但是，初中的學生往往有貪玩天性，教師設計的道德小品，道德與法治相聲，或許能起到吸引學生的作用，但是在這類活動中，學生的貪玩天性也被帶動，他們的思維無法集中在活動學習的重點上，課堂秩序就會混亂。

在教學的過程中，課堂永遠是個嚴肅的地方，課堂紀律的失序不僅會導致課堂時間的無效化，也會導致教師在教學中喪失威信，只有首先保證紀律，才能保證活動課有序進行。

比如在《有朋自遠方來》這一課中，由于交往是每天都在發(fā)生的事情，學生每天和父母交往，和教師交往，和同班其他學生交往，那么教師可以將活動融入其中，設計情境模擬，學生可以互相扮演陌生人，小攤販，購物者，等等，教師可以告訴學生，交朋友的過程就是人與人互相認識認同的過程，作為學生你要如何讓別人認同你？結合已有知識，大多數(shù)學生都會知道，保持禮貌，展現(xiàn)自信，不卑不亢，并鼓勵學生，如果你被人討厭，最合理的辦法是檢討自己。學生在有秩序的課堂中建立了行為規(guī)范，日常的生活中就會自覺約束自己。

總結

要保證好道德與法治活動教學的有效性，有趣的理論教學聯(lián)系符合學生能力的教學活動是很重要的。相比小學，初中的學生課堂有效時間更多，教師要在有效時間中，以理論為基礎，展開符合教學需要與學生興趣的課堂活動，只有做到了這一點，才能夠保證在道德與法治課堂教學中，真正切實有效的展開教學活動。