對(duì)于教育來說，實(shí)施教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是一個(gè)永恒不變的話題。如何構(gòu)建和諧、高效的英語課堂教學(xué)模式，英語教師肩負(fù)著更重的責(zé)任。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和自信心

為促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)由“知識(shí)性”向“交際性”轉(zhuǎn)化，要不定期地舉行各類英語活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)英語和實(shí)踐英語的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和在不同時(shí)期容易出現(xiàn)的問題，可組織各種學(xué)習(xí)講座、開展單詞拼寫，朗讀、閱讀、演講、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力和情形參與不同的比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。每天課前用3～5分鐘進(jìn)行開放性教學(xué)，進(jìn)行形式多樣的Free talk，學(xué)生可以談?wù)撍麄兏信d趣的任何內(nèi)容，可以是詩(shī)歌、小故事等。這樣的教學(xué)形式為學(xué)生自我發(fā)展提供了任意馳騁的天地，使學(xué)生的個(gè)性化能力得到了更好的發(fā)揮。作為一名英語教師，其任務(wù)不僅是傳道、授業(yè)、解惑，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練。為此，要在英語課堂中堅(jiān)持以“主體性、活動(dòng)性、創(chuàng)新性、激勵(lì)性”為指導(dǎo)，努力構(gòu)建和諧、高效的英語教學(xué)模式，以適應(yīng)英語教學(xué)發(fā)展的需要。

二、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)英語的模擬交際功能

1.以每課知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行英語模擬活動(dòng)

每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)講授后，讓學(xué)生根據(jù)課文、對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)了解了對(duì)話應(yīng)用的環(huán)境，為進(jìn)一步加深活動(dòng)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。就課文內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，可以采用多樣化的形式，如：讓學(xué)生個(gè)人回答問題，雙人表演小組討論，以排、行、半班、全班等為單位進(jìn)行鏈?zhǔn)骄毩?xí)，分角色表演等形式。針對(duì)具體情況選擇合適的形式，力求使學(xué)生通過活動(dòng)掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為英語的實(shí)際交際打下基礎(chǔ)。

2.以應(yīng)用為中心進(jìn)行英語模擬活動(dòng)

英語教材是結(jié)合交際應(yīng)用而設(shè)置的，每一單元的側(cè)重點(diǎn)是很鮮明的。因此，在講解每一單元之前，要讓學(xué)生事先就對(duì)要講述的話題進(jìn)行討論，加強(qiáng)課堂的活動(dòng)性。例如，在講有關(guān)外國(guó)人的姓名這一課時(shí)，就可以問學(xué)生：What’s your name?Do you know themeaning of your name?Do you know the structure Df the name?Whatabout foreigners’name?讓學(xué)生討論后再回答，也可以讓他們彼此以陌生人的身份詢問對(duì)方的名字，使學(xué)生在討論與對(duì)話中加強(qiáng)英語的交際性，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到提高。

(作者單位河北省豐寧滿族自治縣選將營(yíng)中學(xué))