摘要：在新課標理念下，課堂教學成為實施素質(zhì)教育的重要手段。高中地理，它既有社會學科也有自然學科的性質(zhì)。同時，在高中地理教學的實際教學中，存在著很多教學方法，針對高中地理學科性質(zhì)，從教學內(nèi)容、課堂教學探究等方面對新課標下高中地理教學策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課標；高中地理；教學；策略

伴隨著我國教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，我國傳統(tǒng)的教學方式也發(fā)生了很大的改變，同時也出現(xiàn)了多種多樣的創(chuàng)新的教學方式。在新課標要求下，學校在教學方面改變了傳統(tǒng)的教學形式，注重在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的個性，挖掘?qū)W生的特點，鍛煉他們的實踐能力，為我們的教學尋找更好的出路。地理也不例外，在這樣的一個背景下地理也要丟棄傳統(tǒng)教學的一些方式，運用開放式的教學模式和多元化的教學理念來對地理進行教學?，F(xiàn)在，我們就從地理這門學科的特殊性和傳統(tǒng)教學存在的問題出發(fā)來為新課標下的地理教學尋找到更多、更好的教學策略。

一、傳統(tǒng)高中地理教學中的不足

在過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下，高中地理的教學存在著很多缺陷。傳統(tǒng)的這種教育就是以“填鴨式”教學為主，地理學科的教學都是為了應(yīng)付考試，教師在講授的過程中并沒有注重學生是否理解，只關(guān)注學生的考試成績怎么樣。學生都是在機械地學習，沒有形成自己獨立的思考能力，對地理沒有自己個人的見解，不利于高中地理教學的進一步發(fā)展。此外，傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛不佳。

二、提高地理教學效率的途徑

地理是基礎(chǔ)教學的學科之一，對提高學生的素質(zhì)和綜合能力有著重要的作用，那么在新課標理念下我們的高中地理教學該何去何從，提高地理教學增長率的途徑是什么就成了我們必須研究的問題。

1.創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，有利于地理的學習

一個和諧的教學環(huán)境是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。學生只有在和諧、愉悅的課堂氛圍中才可能對地理學科產(chǎn)生學習的興趣。所以，為了在地理課堂中給學生創(chuàng)設(shè)一個適合的學習環(huán)境，我們要樹立新型的師生觀，尊重并理解每個學生。在學習中成為學生的朋友，培養(yǎng)為學生服務(wù)的精神。從各個方面了解學生，以真摯、認真的態(tài)度來對待每位學生，憑借教師自己廣博的知識和胸懷來取得學生的信賴，從而在情感上獲得學生的支持，引起學生自主學習地理的興趣。

2.利用教材資源，因材施教

在新課標的背景下，不僅在教學理念上發(fā)生了改變，在教材的編寫上也做出了很大的創(chuàng)新，體現(xiàn)在教材的編寫更關(guān)注了時代性和選擇性，堅持做到系統(tǒng)性與完整性的統(tǒng)一，從而教師在進行教學活動時也要做到對知識的系統(tǒng)和完整的傳授，讓學生學會對自己所學知識建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)。所以，針對豐富的教材，教師要做到的是用教材來教，而不是自己在教教材，因材施教地提高地理的課堂教學效率。

3.注重學生實踐能力的培養(yǎng)

地理是一門較活的學科，與學生的觀察和實踐有著密切的聯(lián)系，需要學生的參與和實踐來共同完成。因此，教師在地理教學的過程中要學會做靈活、科學的教學計劃，在這個教學計劃里要有學生的實踐部分。通過實踐來增長學生的知識，提高他們的動手能力，讓他們把看似平常的卻包含地理知識的事物進行具體的實踐調(diào)查，逐漸地培養(yǎng)他們的實踐能力。

總之，在新課標的條件下，我們要積極探索出一條適合地理教學的路徑，通過營造好的學習氛圍、改變教學方法等來改進地理的教學，為社會培養(yǎng)真正所需的人才。

參考文獻：

[1]付樹林，李瑞軍，淺談高中地理新課標下如何有效組織“活動”內(nèi)容的學習[J].太原大學教育學院學報，2010(03).