摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，普遍感覺到數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，甚至難以學(xué)好它。試圖從這方面談?wù)勅绾问箤W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，消除學(xué)生心中數(shù)學(xué)難學(xué)的顧慮。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；體會；興趣

在新世紀實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生就得肩負起學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重任，成為國家的未來建設(shè)者和接班人。我自參加工作以來，一直擔(dān)任著中學(xué)數(shù)學(xué)任課教師，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感到枯燥乏味。那么，應(yīng)如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢?現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點體會。

一、教師應(yīng)做好課前準備

課前，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

俗話說：“要交給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水?！币簿褪钦f教師課前要認真鉆研專業(yè)知識，具備一定的教學(xué)水平。

備課要備教材、備學(xué)生，預(yù)見到學(xué)生有可能質(zhì)疑與教材要點有關(guān)的問題。除此之外，教師在課堂教學(xué)時，所講的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生易懂。比如，在講高一數(shù)學(xué)第二章函數(shù)概念中“對應(yīng)關(guān)系f’的含義時，有不少學(xué)生總是對“對應(yīng)關(guān)系f’是什么搞不清，我就舉了一個很通俗易懂的例子：有A、B兩個非空數(shù)集，A集合中的每一個元素，通過法則“取倒數(shù)”與集合中的一個元素唯一對應(yīng)。像這里的對應(yīng)法則“取倒數(shù)”就可以理解為“對應(yīng)關(guān)系，即f的意義就是“取倒數(shù)”。通過多舉些這樣的例子學(xué)生對函數(shù)這個概念中的對應(yīng)關(guān)系f就不難理解了。教師應(yīng)抓住課堂的主渠道，通過精心設(shè)計教案，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，掌握知識，以達到教學(xué)目的。

二、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機會以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，要讓學(xué)生了解應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講高二立體幾何中的點、線、面的位置關(guān)系時，可讓學(xué)生去聯(lián)想眼前的黑板面與墻面、墻面與墻面、桌面與地面等實例，讓學(xué)生看它們在空間中的位置關(guān)系到底是怎樣的。在課堂上通過聯(lián)系實例的方法手段，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活是離不開數(shù)學(xué)的。

三、教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“一有機會就練，苦練活練，不放過任何一個機會?！碑?dāng)今社會是知識信息時代，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)時代的需要。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要讓學(xué)生自覺有序地學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在：(1)課前要做好準備。如，認真預(yù)習(xí)、預(yù)備好用具、帶著問題聽課。(2)上課認真聽講。如，動腦筋思考，必要時記下本節(jié)課的重點和要點，課堂不懂的地方做出標識，找時間主動向教師或同學(xué)請教。(3)課后認真復(fù)習(xí)。如，不懂的問題，要及時搞懂；當(dāng)天的作業(yè)，當(dāng)天做完；書上的練習(xí)要獨立完成等。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，需要教師和家長配合，常抓不懈。學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，通過不斷的努力，成績就會不斷進步，最終達到教學(xué)的目的。

四、教師要注重糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤

學(xué)生在作業(yè)中，往往會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。比如，高一學(xué)生學(xué)習(xí)《集合》這一節(jié)中的“子集與真子集”時，對這兩個定義模糊不清而出現(xiàn)錯誤；高二學(xué)生對《概率》這一章中的“互斥事件”與“對立事件”的本質(zhì)含義掌握不透會出現(xiàn)錯誤；而高三學(xué)生在做一些綜合性強的題目時，只要某些環(huán)節(jié)上稍不留心，就會出現(xiàn)錯誤。這時候教師要與學(xué)生一道分析錯誤的原因，對錯誤進行糾正。這樣既幫助做錯的學(xué)生學(xué)到知識，又讓全班學(xué)生從中得到提高，加深印象。但有的學(xué)生對自己做錯的題，不重視糾正，有時硬要在教師的催促下才勉強糾正。鑒于此種情況應(yīng)及時改變學(xué)生這種怕改錯的心理，教育學(xué)生養(yǎng)成知錯就改的品質(zhì)，形成有錯及時糾正的好習(xí)慣。不斷糾正錯誤能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞是與自己的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法分不開的，而學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)學(xué)好。而教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，探索新的教學(xué)方法，這樣才可能成為一名高素質(zhì)的教師。

(作者單位甘肅省永靖中學(xué))