高中新課程已經(jīng)開始實施，各學(xué)科一線教師都要求在課堂教學(xué)中貫徹落實新課標，體現(xiàn)新課程的要求和理念。那么作為政治教師，該如何貫徹落實高中新課程呢?以下是幾點個人的看法：

一、巧用手勢肢體語言，體現(xiàn)以生為本的理念

在政治課上，教師巧妙地運用肢體語言，會引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的視線，激勵、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，使肢體言語更富有激勵性和啟發(fā)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供無限的拓展空間，使學(xué)生在新課程改革下，能夠達到全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目的。例如，在講解“矛盾的對立統(tǒng)一”時，讓學(xué)生伸出自己的左右手，加深對矛盾含義的理解；在講解“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”時，我分別伸出“九個指頭”和“一個指頭”，并且在學(xué)生迷惑的眼光中進一步說明十個指頭中少九個指頭和少一個指頭對手的功能的不同影響，從而使學(xué)生了解矛盾的主要方面與矛盾的次要方面關(guān)系的深刻內(nèi)涵，加深了對兩點論、重點論的統(tǒng)一認識。通過這些清晰的肢體語言，不僅可以向?qū)W生傳遞知識，又可以增進師生之間的感情，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、巧設(shè)問題情境。注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

在新課改中，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)與落實政治課新課程標準有著必然的聯(lián)系。如何做到兩者的有機結(jié)合，在教學(xué)實踐過程中，我逐漸認識到可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境對其加以引導(dǎo)。例如，在講解“科學(xué)發(fā)展觀”能體現(xiàn)哪些唯物辯證法的知識時，我舍去教材上不切實際的材料，通過提問的方式讓學(xué)生結(jié)合本地的實際材料，對當?shù)卣淖龇òl(fā)表自己的觀點，從而引起學(xué)生的共鳴。如，引用當前中菲兩國關(guān)于黃巖島歸屬問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考兩國關(guān)系的發(fā)展走勢，使學(xué)生懂得了“事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一”道理。通過這樣的情景式教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，不僅了解了當今國內(nèi)外發(fā)生的大事，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值歸屬問題。

三、巧妙整合教材，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)體系

教師一定要認真鉆研和分析教材，在把握教材體系的基礎(chǔ)上可以適當?shù)貙滩膬?nèi)容進行增刪和整合。如，矛盾的同一性和斗爭性這一框題，講了原理后沒有方法論要求，所以，可以補充相關(guān)的方法論——一分為二；又如：講了矛盾的特殊性原理后，沒有馬上講到其方法論要求，而是中間講了矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理、主次矛盾的關(guān)系原理、矛盾的主次方面的關(guān)系原理后才講到其方法論要求，即具體問題具體分析，因此，可以先把矛盾的特殊性的方法論要求提前來上，從而指導(dǎo)學(xué)生通過“原理+方法論+例子”的方式建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系。

總之，本次課改，改得最多的不是教材，而是教師的指導(dǎo)思想和教育方法，對教師的要求也更高。教師只有不斷地充電，多看書、多實踐，才能高屋建瓴，把新課標下的教學(xué)教好，讓學(xué)生更健康全面的成長。

(作者單位重慶市武隆縣白馬中學(xué))