研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用一定的資源，開展的比較自由、開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是集開放性、實(shí)踐性、探究性于一體的，是教師與學(xué)生之間探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生之間圍繞著所要解決的問題選擇的方法，以及為解決問題而進(jìn)行的合作交流的過(guò)程。它有力地解決了我們數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重知識(shí)傳授，而忽略學(xué)生能力發(fā)展的缺點(diǎn)，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、研究的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生充滿創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，必將提高教學(xué)效率。在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)校的教研情況，在教學(xué)中大膽改革，勇于創(chuàng)新，下面是我在研究性學(xué)習(xí)方面的幾點(diǎn)淺顯看法。

一、研究性學(xué)習(xí)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，以致達(dá)到“終身學(xué)習(xí)”的目的。同時(shí)，我們教師也應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)者，為了很好地開展研究性學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，那就是“以人為本，以解決實(shí)際問題”為中心。因?yàn)閿?shù)學(xué)的心臟是問題，研究性學(xué)習(xí)以全體學(xué)生為目標(biāo)，使“人人學(xué)會(huì)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中讓所有學(xué)生參與其中。進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，它的前提是數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教師角色的轉(zhuǎn)變。這就要求教師要有“以人為本”的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中注重人本思想。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用學(xué)習(xí)者的身份參與其中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。久而久之，教師的教學(xué)觀念就會(huì)發(fā)生較大的改變，不再認(rèn)為自己只是把知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，而是在教學(xué)過(guò)程中不斷提高、不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)生的指導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者。

二、研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題以及鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，在活動(dòng)中要搜集資料、分析資料，然后做出調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并將自己的研究成果與其他同學(xué)進(jìn)行交流。研究性學(xué)習(xí)的目的設(shè)置在于改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師單純傳授知識(shí)的教學(xué)方式，變?yōu)閷W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)到知識(shí)，并在實(shí)踐中將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，這就有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在，雖然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，在教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有一定的難度，但只要我們教師與時(shí)俱進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)必將進(jìn)一步開展，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索研究，從而具有了解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法》一節(jié)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生數(shù)列的概念，而是通過(guò)對(duì)一列數(shù)字的觀察，以小組為單位讓學(xué)生自己分析得出其結(jié)論，并練習(xí)分期付款的問題，使其體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。這樣，學(xué)生在研究過(guò)程中就會(huì)提高自己的創(chuàng)造力，也會(huì)提高解決實(shí)際問題的能力。

我們知道，高中數(shù)學(xué)教材中到處都有探究的內(nèi)容，這需要教師去挖掘教材中的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際情況，將教材中的結(jié)論變成探究性的問題，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而具有主動(dòng)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。我相信，只要我們教師深鉆教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地開展探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂必將會(huì)更加豐富多彩，天空一定會(huì)更加廣闊。

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(作者單位 四川省會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))