怎樣抓住課堂，讓課堂上每一個學(xué)生都能認(rèn)真聽你的課，一直以來都在困擾著我。讓每一位學(xué)生在上課的時候都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，我想這是每位老師最期待看到的情景，可是，這樣的情景太少了，很多時候，你在前面講，他們在下面玩，根本不理會你在講些什么。如果這時老師還在一味地講，根本不關(guān)心學(xué)生是否在學(xué)，那么，你的課堂效率就是零，無論你講得多么的精彩，沒有師生之間的互動，你的這節(jié)課就是失敗的一節(jié)課。

上好一堂課，師生的相互配合是密不可分的。當(dāng)然這跟學(xué)生如何聽好課也是緊密相連的，有正確的學(xué)習(xí)方法才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、課前三步走

1.精心設(shè)計(jì)并討論第一次備課

我們實(shí)行集體備課，基本是提前一周就開始準(zhǔn)備，時間很充分，備課時要備大綱、備教材、備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路、教學(xué)程序、教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)的練習(xí)，由組內(nèi)幾位老師充分討論，形成初稿。

2.有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價值的預(yù)習(xí)活動

課前預(yù)習(xí)是非常必要的。由于學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，造成許多學(xué)生基本不會預(yù)習(xí)。為此，老師可以給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，告訴學(xué)生下一節(jié)課的預(yù)習(xí)點(diǎn)在哪里，新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，要求學(xué)生仔細(xì)看書，邊看邊勾畫，可制定統(tǒng)一符號，如重點(diǎn)加“●”(著重號)，難點(diǎn)加“△”，疑點(diǎn)加“?”等。預(yù)習(xí)后，想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，新知識要運(yùn)用哪些舊知識。在預(yù)習(xí)過程中，要學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。有必要查資料的要事先布置下去，需要準(zhǔn)備的學(xué)具要事先準(zhǔn)備，除了了解書本中的知識點(diǎn)外，要多問幾個為什么，提出有價值的問題。預(yù)習(xí)完了以后要精心設(shè)計(jì)幾道有針對性、有競爭性的練習(xí)題，以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

3.課前的第二次備課有助于教師取得更好的課堂效果

我習(xí)慣在每節(jié)課上課之前花上10一20分鐘進(jìn)行第二次備課，包括瀏覽教材、修改教案、看例題、確定本節(jié)課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情精選每個程序的練習(xí)，一定要做到整個教學(xué)流程爛熟于心。這樣，在教學(xué)過程中，教師就能做到胸有成竹，操作自如，輕車駕熟。

二、課堂學(xué)習(xí)——如何抓住課堂40分鐘

1.高效聽課

課堂40分鐘是學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，學(xué)生必須積極思考，緊跟老師思路，如果老師講的某一個問題沒有聽懂，先快速地用簡單的幾個字記下問題，課后再找同學(xué)或老師幫助解決，一定要跟著老師的思路往前走，否則的話，一旦被其個別問題所困惑，就會影響整堂課的聽課效果。

2.筆記本(要提綱挈領(lǐng))

(1)在教師指導(dǎo)下記。

(2)課本上有的如公式的適用范圍、使用時的注意事項(xiàng)必須記。

(3)老師指出的特別容易混淆和出錯的地方必須記。

(4)巧用筆記本(分出一列提示、補(bǔ)充處)。

(5)利用課堂的間隙，見縫插針(與教師同步寫，利用教師做運(yùn)算的時間)。

(6)對典型例題，一定先聽分析講解，簡單記下方法即可，千萬不要因?yàn)橛浌P記而影響聽課，否則，就是丟了西瓜撿芝麻。

(7)借用好同學(xué)的筆記補(bǔ)遺漏、借鑒。

(8)一定要階段性地總結(jié)。

3.掌握好學(xué)習(xí)的步驟

(1)課前適當(dāng)預(yù)習(xí)(要做到會預(yù)習(xí)和適度預(yù)習(xí))。

(2)學(xué)習(xí)主動性加強(qiáng)。

(3)精讀(學(xué)會思考鉆研)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(5)對于課外知識要多積累，做到厚積薄發(fā)。

4.了解各學(xué)科各階段的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，知識之間聯(lián)系緊密，要求具備邏輯思維能力。

(1)初中知識比較系統(tǒng)，知識點(diǎn)較少，便于記憶。

(2)高中知識比較抽象，知識點(diǎn)多，內(nèi)容相對獨(dú)立，難度大，要求綜合能力。

5.復(fù)習(xí)整理——對知識消化、整理的過程

(1)回憶當(dāng)天的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(2)看筆記，把自己對知識的領(lǐng)悟記下來，對筆記做一些圈注。

(3)對新學(xué)的公式，一定要注意公式的結(jié)構(gòu)，公式順用、逆用、變用要理解透徹。

6.獨(dú)立作業(yè)——強(qiáng)化訓(xùn)練的過程

做作業(yè)時不要一邊翻書一邊寫作業(yè)，應(yīng)該先看書，感覺都理解了再做題，在做題時，遇到不會的問題先放下，然后做其他的題，最后再回過頭來看書，找出解不出題的原因。

總之，提高課堂效率，學(xué)生抓住關(guān)鍵的聽課內(nèi)容，老師抓住學(xué)生的心理，雙方共同配合上好每一堂課，學(xué)好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。

(作者單位青海省格爾木市第十二中學(xué))