相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于“一個(gè)馬蹄釘”的故事，因一次小小的失誤而導(dǎo)致了一場(chǎng)戰(zhàn)役的失敗，進(jìn)而致使一個(gè)國(guó)家覆亡?？磥?lái)，細(xì)節(jié)還真不能小覷啊!

在我們的教學(xué)中，導(dǎo)人也是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)(對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō))，但就是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)，也能決定學(xué)生能否融入課堂。明代文學(xué)家謝榛在談到文章寫作的開(kāi)頭時(shí)說(shuō)：“起句當(dāng)如爆炸，驟響易徹?！本实恼n堂導(dǎo)入，就像戲劇的“序幕”一樣，能迅速抓住學(xué)生的注意力。因此，如何帶領(lǐng)學(xué)生積極地融入一節(jié)課是我們語(yǔ)文教師必須細(xì)心研究的環(huán)節(jié)。下面結(jié)合我自己的教學(xué)體會(huì)，談一下自己膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、故事情境，激趣導(dǎo)入

曲折的故事情節(jié)能幫助學(xué)生去進(jìn)一步感受生活，激發(fā)他們的想象力。用故事引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作、思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，也能讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

《福樓拜家的星期天》一課寫的是福樓拜在星期天與文豪們相聚的情景。在進(jìn)行新課時(shí)，可用簡(jiǎn)潔的故事告訴學(xué)生：“他住在塞納河畔的克羅瓦塞村，書房的窗戶正對(duì)著塞納河，他每天晚上都在一盞有綠色罩子的燈下寫作，徹夜不息。久而久之，他的窗戶就成為漁夫們夜里行船的燈塔，船長(zhǎng)們說(shuō)：‘在這段航路上，要想不迷失方向，應(yīng)該以福樓拜先生的窗戶為目標(biāo)!’今天我們就一起到福樓拜的家中看看他的星期天是怎么度過(guò)的吧!”一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，不僅增加了學(xué)生對(duì)福樓拜的了解，也有助于學(xué)生對(duì)主人公勤奮精神的理解。

二、圖畫導(dǎo)入，文字解說(shuō)

圖畫最明顯的特點(diǎn)是一目了然，清晰易懂。有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《土地的誓言》是端木蕻良用滿腔熱血抒發(fā)自己難以遏制的愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情的文章。在上這一課時(shí)，可用PPT播放東北豐富的物產(chǎn)、美麗的景物以及與“九一八”相關(guān)的圖片，再適當(dāng)?shù)丶右越庹f(shuō)：“‘九一八’事變使東北淪亡，日本帝國(guó)主義猖狂入侵，廣袤肥沃的東北大地淪落于帝國(guó)主義的鐵蹄之下。一時(shí)，民生凋敝，四野荒蕪，流亡是他們唯一的選擇，端木蕻良就是其中的一位。今天，就讓我們一起走進(jìn)他的《土地的誓言》，再回首那段痛楚的記憶。”這樣，學(xué)生通過(guò)圖片的前后對(duì)比，很容易看出日本入侵東北時(shí)的慘狀，也易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，整節(jié)課也就能很順利進(jìn)行了。

三、巧設(shè)謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

謎語(yǔ)是一種“寓教育于娛樂(lè)之中，授知識(shí)于課堂之外”的極好形式。謎語(yǔ)取材廣博，它能夠以健康活潑、引人入勝、妙趣橫生的形式，使人在愉快的氛圍中獲得知識(shí)和藝術(shù)享受。通過(guò)猜謎，能夠鍛煉學(xué)生的智力，啟迪智慧，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，也可以溫故而知新，復(fù)習(xí)和鞏固已得的知識(shí)，并從中獲得更多新的知識(shí)。

《竹影》是豐子愷和小伙伴們一次在月下畫竹影，在爸爸的啟發(fā)下，走進(jìn)藝術(shù)殿堂的人生一課，告訴我們“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的道理。因此，我借鑒了一個(gè)謎語(yǔ)：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口?！弊寣W(xué)生來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么。學(xué)生很感興趣，基本都能猜出是“影子”。我順勢(shì)再說(shuō)：“我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常有影子相伴，但是我們很少去關(guān)注它們。但豐子愷通過(guò)細(xì)心的觀察，獲得了獨(dú)特的感悟，從此步入了藝術(shù)的殿堂。今天，我們一起來(lái)看看《竹影》吧!”

四、名言名句。文字分析

我們有著豐富的古文字資源及經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，作為語(yǔ)文老師，在導(dǎo)入時(shí)適當(dāng)?shù)匾靡恍?，?huì)收到意想不到的效果。

如，在執(zhí)教《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》一課時(shí)，我是這樣做的：“‘天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物’，‘健’即‘剛健有為’之意，‘自強(qiáng)不息’即‘努力向上，永不懈怠’。它在兩千多年的歷史長(zhǎng)河中，曾激勵(lì)無(wú)數(shù)正直之士積極向上，為國(guó)為民而前赴后繼。同學(xué)們知道這方面的歷史名人有哪些呢?”“屈原、司馬遷、岳飛、文天祥、陸游……李大釗、毛澤東……”等等，學(xué)生紛紛回答。“李大釗也是其中一位，今天就讓我們一起來(lái)拜讀他的《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》吧!”

中國(guó)的古文字歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，造字藝術(shù)也是很有講究的?！芭迸c“子”合在一起為“好”，到底為什么“好”呢?我們用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，“巾幗英雄”即是其一，那么你所知道的“巾幗英雄”有哪些呢?“王昭君、武則天、穆桂英……”學(xué)生一一舉例?；咎m就是其中最杰出的一位，我們今天就共同看看北朝民歌《木蘭詩(shī)》中花木蘭的形象吧!

時(shí)代在發(fā)展，教材也在不斷更新，“流水不腐，戶樞不蠹”，教學(xué)方法雖種類繁多，但也應(yīng)不斷革新，不同的課文、不同的年級(jí)和學(xué)生，方法都需要隨機(jī)應(yīng)變。我們只有跟著時(shí)代的步伐，貼近學(xué)生的生活，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才能更積極地融入課堂!

(作者單位河南省信陽(yáng)市淮濱縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)