[摘 要]幼兒教師的職業(yè)發(fā)展阻礙是指幼兒教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。本文在對(duì)已有相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行理論梳理的基礎(chǔ)上，自行編制問(wèn)卷《幼兒教師職業(yè)生涯阻礙調(diào)查問(wèn)卷》。

[關(guān)鍵詞]幼兒教師 職業(yè)生涯阻礙 民辦幼兒園

一、問(wèn)題提出

我國(guó)的幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)代。為了確保民辦幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，我們要更加關(guān)注民辦幼兒教師的職業(yè)發(fā)展。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的檢索發(fā)現(xiàn)，對(duì)于民辦幼兒教師職業(yè)生涯的研究十分有限。本研究在原有理論的研究基礎(chǔ)上首次提出對(duì)民辦幼兒教師職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)注，使得教師職業(yè)生涯的理論更加完善。

二、研究方法

文獻(xiàn)研究：通過(guò)國(guó)內(nèi)外（國(guó)內(nèi)為主）已有的相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，考察幼兒教師職業(yè)發(fā)展阻礙的成因、表現(xiàn)形式以及解決策略，為本研究提供借鑒。

問(wèn)卷調(diào)查：以問(wèn)卷作為資料搜集工具。以沈陽(yáng)市皇姑區(qū)、大東區(qū)等部分幼兒教師為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)直接發(fā)放、委托發(fā)放或郵寄的方式填答。

三、研究結(jié)果與分析

（1）幼兒教師總體職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的分析不同維度下幼兒教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不盡相同，見(jiàn)表1.

表1 不同維度幼兒教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀描述

（2）幼兒教師職業(yè)發(fā)展各維度在不同變量上的差異對(duì)幼兒教師職業(yè)生涯阻礙維度在不同變量上的差異檢驗(yàn)，除了幼兒教師的教師類型和幼兒教師的專業(yè)不存在顯著差異，其他維度在不同變量上均存在顯著差異（F值分別為3.49，5.13，2.74，3.87， 2.69，2.89，1.75，2.77，2.57，2.91，5.48，3.13，4.99，4.50，4.97；P值均小于0.05）存在差異。

表2 幼兒教師職業(yè)發(fā)展各維度在不同變量上的差異

注：*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。

本研究為了進(jìn)一步了解幼兒教師職業(yè)發(fā)展各維度在不同變量上的差異，因此對(duì)其進(jìn)行了事后檢驗(yàn)，具體結(jié)果詳見(jiàn)表3。

表3 幼兒教師職業(yè)發(fā)展各維度在不同變量上的事后檢驗(yàn)結(jié)果

注：*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。

從表3中，我們發(fā)現(xiàn)，年齡與知識(shí)技能、成長(zhǎng)需要之間，教齡與知識(shí)技能、人際適應(yīng)之間，班級(jí)與知識(shí)技能、成長(zhǎng)需要、職業(yè)晉升意向、人際適應(yīng)之間，（p值均小于0.05）存在差異。

四、討論

民辦幼兒教師的職業(yè)發(fā)展在成長(zhǎng)需要，人際適應(yīng)，職業(yè)晉升意向和知識(shí)技能方面存在障礙。其中障礙最為明顯的是成長(zhǎng)需要，其次為職業(yè)晉升意向，再次是人際適應(yīng)，最后為知識(shí)技能。民辦幼兒園教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要幼兒園教師自身明確認(rèn)識(shí)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)并積極進(jìn)取，也要有適宜的外部環(huán)境的支持。只有內(nèi)外協(xié)同發(fā)展，才能逐步推進(jìn)我國(guó)民辦幼兒園教師專業(yè)化的進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：丁春宇（1990-）女，遼寧朝陽(yáng)人，本科學(xué)位，學(xué)前教育專業(yè)。