[摘 要]大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)影響農(nóng)戶家庭高等教育投資決策，出現(xiàn)農(nóng)村高中生棄考甚至義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)，進(jìn)而影響到我國的教育公平和國民素質(zhì)的提高。本文以江西宜春調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用二元Logistic模型對(duì)農(nóng)村籍高中生升學(xué)意愿的影響因素進(jìn)行了計(jì)量分析。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村籍高中生 升學(xué)意愿 影響因素 二元logistic模型

高等教育的擴(kuò)招，使我國高等教育毛入學(xué)率從1999年的10.5%提升到2010年的26.5%，這對(duì)提高國民素質(zhì)、提升國家人力資源能力具有巨大的促進(jìn)作用。但在目前勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)壓力下，許多大學(xué)生難以發(fā)揮專業(yè)所長而從事工作條件差、薪酬水平低的工作，甚至不得不在些招聘會(huì)上與農(nóng)民工競(jìng)爭。大學(xué)生就業(yè)難的信息與事實(shí)通過媒體、通過耳聞目見傳遞到農(nóng)村，農(nóng)戶家庭的高等教育投資決策受到不同程度的影響。

一、數(shù)據(jù)來源

筆者于2011年3月選擇江西宜春某重點(diǎn)高中農(nóng)村籍學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以是否有升學(xué)意愿為調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方式，選擇了高一、高二、高三各3個(gè)普通班，樣本總體上具有較好的代表性，共獲得有效問卷122份。

二、研究假設(shè)

目前學(xué)術(shù)界從學(xué)生視角研究農(nóng)戶家庭高等教育投資的成果鮮見，更多的是從宏觀教育環(huán)境視角和家庭戶主教育投資的視角。如邱亞洪等認(rèn)為，農(nóng)戶對(duì)教育的投資決策受對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知、家庭經(jīng)濟(jì)能力、投資預(yù)期、個(gè)體價(jià)值觀念等因素的影響。徐平認(rèn)為，高等教育的擴(kuò)招使得農(nóng)村女生獲得了更多的教育機(jī)會(huì)，農(nóng)戶家庭子女中男女接受高等教育機(jī)會(huì)的差異逐漸縮小。張學(xué)軍從農(nóng)戶家庭高等教育投資所處的社會(huì)環(huán)境視角，分析認(rèn)為高等教育的大眾化和農(nóng)戶家庭的經(jīng)濟(jì)增長為教育投資提供了更多的機(jī)會(huì)，但高等教育學(xué)費(fèi)的高漲與大學(xué)生就業(yè)壓力降低了投資收益的預(yù)期從而影響到教育投資的決策。因此，本文在總結(jié)已有研究成果基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究的目標(biāo)，假設(shè)影響農(nóng)村籍高中生升學(xué)意愿的因素如下：

（1）學(xué)生性別。從理論上說，它對(duì)農(nóng)村籍學(xué)生升學(xué)意愿的影響指向并不明確。一方面，由于性別差異而導(dǎo)致女生在學(xué)習(xí)上更具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及更不具有冒險(xiǎn)意識(shí)，男生將可能比女生更傾向于放棄升學(xué)而選擇進(jìn)入社會(huì)參加工作；另一方面，由于農(nóng)村普遍的重男輕女思想而導(dǎo)致女生有更大的自卑感，升學(xué)意愿有可能會(huì)較低。

（2）學(xué)生年級(jí)。就讀年級(jí)越高，高考越近，對(duì)大學(xué)的憧憬將更快可以實(shí)現(xiàn)，因而比低年級(jí)學(xué)生應(yīng)更具有升學(xué)意愿。

（3）學(xué)生目前學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)等次。學(xué)習(xí)等次低的學(xué)生升學(xué)意愿應(yīng)低于等次更高的學(xué)生。成績?cè)讲睿龑W(xué)的可能性越小，或者說能考入比較好的大學(xué)的機(jī)會(huì)更少，以其考不上大學(xué)或者不能接受較好的高等教育，不如完成高中教育后放棄升學(xué)而直接參加工作。

三、升學(xué)意愿的列聯(lián)表分析

列聯(lián)表分析的兩大基本任務(wù)是根據(jù)收集的樣本數(shù)據(jù)編制交叉列聯(lián)表，而后在此基礎(chǔ)上對(duì)兩兩變量間是否存在一定的相關(guān)性進(jìn)行分析。

（1）不同性別、不同年級(jí)學(xué)生在升學(xué)意愿上各自存在較小差距。女生升學(xué)意愿略高于男生，三個(gè)年級(jí)學(xué)生的升學(xué)意愿相差不大，但根據(jù)Pearson 卡方檢驗(yàn)，卡方觀測(cè)值的概率P值大于0.05的顯著性水平，表明學(xué)生性別、學(xué)生年級(jí)與升學(xué)意愿之間相互獨(dú)立，沒有顯著的相關(guān)性。

（2）學(xué)生目前學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)等次、家庭高等教育支付能力、是否認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)更好找工作三個(gè)自變量各自在升學(xué)意愿上存在較大差距。成績?cè)诎嗉?jí)后1/5的學(xué)生只有30.8%的比例有升學(xué)意愿，家庭經(jīng)濟(jì)很困難、需借貸款完成高等教育投資的只有62.5%的比例有升學(xué)意愿，不認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)生更好找工作的只有52.4%的比例有升學(xué)意愿。這三個(gè)變量的Pearson 卡方檢驗(yàn)觀測(cè)值的概率P值小于0.05的顯著性水平，表明這些變量與升學(xué)意愿之間存在一定的相關(guān)性。這種相關(guān)性的大小和影響方向?qū)⑼ㄟ^logistic模型進(jìn)一步分析。

四、升學(xué)意愿計(jì)量模型分析

（2）模型結(jié)果分析

本文應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)122個(gè)樣本的截面數(shù)據(jù)進(jìn)行了二元Logistic回歸處理。在處理過程中，先對(duì)選定的解釋變量進(jìn)行多重共線性檢驗(yàn)，各解釋變量方差膨脹因子VIF均小于10，不存在顯著的多重共線性，采用后向篩選法全部進(jìn)入模型，這樣，一共有3種計(jì)量估計(jì)結(jié)果。含有全部5個(gè)變量的模型一以及最后剩余的3個(gè)顯著變量的模型二估算結(jié)果模型二與模型一的估計(jì)結(jié)果基本相似，整體檢驗(yàn)顯著，在排除了2個(gè)不顯著的解釋變量后，參數(shù)估計(jì)值和整體檢驗(yàn)值相對(duì)穩(wěn)定，表明這2個(gè)不顯著解釋變量對(duì)學(xué)生升學(xué)意愿的影響不大。

表3給出了模型估計(jì)結(jié)果的回歸系數(shù)B、wald值、冪指數(shù)Exp（B）（指發(fā)生比率，用于測(cè)量解釋度變化，單位解釋變量變化給原來的發(fā)生比帶來的變化）。根據(jù)這些指標(biāo)，分析歸納如下：

表3 農(nóng)村籍高中生升學(xué)意愿影響因素的模型回歸結(jié)果

注： “*”、“**”、“***”分別表示在10%、5%、1%的水平上統(tǒng)計(jì)顯著。

第一、學(xué)生目前學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)的等次對(duì)升學(xué)意愿有顯著的影響。從模型二可以看出，學(xué)習(xí)成績等次變量系數(shù)估計(jì)值在1%的顯著水平上通過了檢驗(yàn)，系數(shù)符號(hào)為負(fù)。表明在其他條件不變的情況下，成績?cè)胶玫膶W(xué)生更具有升學(xué)意愿，而成績?cè)诎嗉?jí)后1/5的學(xué)生不升學(xué)的意愿更強(qiáng)。

第二、家庭高等教育支付能力對(duì)升學(xué)意愿有顯著的影響。從模型二可以看出，家庭高等教育支付能力的變量系數(shù)估計(jì)值在1%的顯著水平上通過了檢驗(yàn)，系數(shù)符號(hào)為正。表明在其他條件不變的情況下，經(jīng)濟(jì)條件越好的農(nóng)戶家庭，學(xué)生升學(xué)意愿更強(qiáng)。

第三、是否認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)更好找工作對(duì)升學(xué)意愿有顯著的影響。從模型二可以看出，是否認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)更好找工作的變量系數(shù)估計(jì)值在1%的顯著水平上通過了檢驗(yàn)，系數(shù)符號(hào)為正。表明在其他條件不變的情況下，認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)更好找工作的學(xué)生升學(xué)意愿更高。

上述三個(gè)自變量影響和筆者最初的預(yù)期假設(shè)和理論分析相一致。

第四、學(xué)生性別與學(xué)生年級(jí)對(duì)升學(xué)意愿影響不顯著。學(xué)生性別與學(xué)生年級(jí)在在10%的顯著水平上沒有通過顯著性統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，表明這些因素對(duì)學(xué)生的升學(xué)意愿不存在顯著影響。

五、簡短結(jié)論與政策啟示

本文以江西宜春調(diào)查數(shù)據(jù)為例，分析了影響農(nóng)村籍高中生升學(xué)意愿的因素。實(shí)證結(jié)果表明，農(nóng)村籍高中生升學(xué)意愿與學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)等次、家庭高等教育支付能力、是否認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)更好找工作等有顯著相關(guān)關(guān)系，性別差異和年紀(jì)差異對(duì)升學(xué)意愿沒有顯著影響。在此基礎(chǔ)上，得出以下幾點(diǎn)政策啟示：（1）促進(jìn)學(xué)前、中小學(xué)義務(wù)教育階段的教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓農(nóng)村中小學(xué)也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提供公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭平臺(tái)；（2）完善國家助學(xué)體系，減輕農(nóng)村貧困家庭的教育支出，即可增加農(nóng)戶家庭的教育投資意愿，又可以從國家層面提高整個(gè)國家國民素質(zhì)；

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作者簡介：張凡永（1972—），男，安徽五河人，碩士研究生，講師，主要研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)管理。

王芳（1975—），女，江西南昌人，中級(jí)會(huì)計(jì)師，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。