[摘 要]在高校學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系建設(shè)中，建立學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)是提升學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。在學(xué)生黨員發(fā)展工作中，不僅是優(yōu)化育人環(huán)境，積極主動(dòng)地為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地推進(jìn)學(xué)生管理工作，提升學(xué)生素能。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生管理 實(shí)踐平臺(tái) 素能

一、前言

高校黨建工作作為黨的建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)前高校大學(xué)生中黨員比例約為8%，比全國(guó)成年人中的黨員比例多1個(gè)百分點(diǎn)。因此，重視學(xué)生黨建工作，提升學(xué)生管理素能，才能確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。為此，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生黨員工作機(jī)制，確保學(xué)生黨員質(zhì)量，已成為基層黨組織面臨的一項(xiàng)緊急而長(zhǎng)期的任務(wù)。本文基于提升學(xué)生管理素能之一目的，擬通過探索如何更好地為提高學(xué)生實(shí)踐能力搭建實(shí)踐平臺(tái)，以期為學(xué)生管理實(shí)踐工作提供參考。

二、提升學(xué)生管理素能的背景

當(dāng)前各高校黨組織都高度重視發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系研究工作，但在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái)的今天，實(shí)際工作與發(fā)展需要相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。深受國(guó)際國(guó)內(nèi)重大而深刻變化形勢(shì)影響，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)與自律意識(shí)呈現(xiàn)出不同向增強(qiáng)的趨勢(shì)，學(xué)生的特點(diǎn)和需求呈現(xiàn)復(fù)雜化，入黨動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，缺乏對(duì)黨的理性認(rèn)識(shí)。再有，發(fā)展學(xué)生黨員的組織培養(yǎng)管理體系還不太適應(yīng)新時(shí)期的要求，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形式等許多方面的重大改革給基層黨組織對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展教育培養(yǎng)和全面考察帶來(lái)新的困難。再次是擴(kuò)大招生規(guī)模帶來(lái)在校生人數(shù)急劇膨脹與基層學(xué)團(tuán)管理人員不成正比增長(zhǎng)的矛盾，急需通過學(xué)生黨員這支骨干力量來(lái)輔助學(xué)團(tuán)管理隊(duì)伍在人力上的不足，而學(xué)生黨員是否發(fā)揮正面輻射作用，也就對(duì)學(xué)生黨員質(zhì)量提出了新的更高的要求。在這種背景下，高校應(yīng)積極主動(dòng)、保證質(zhì)量地做好學(xué)生黨員發(fā)展工作，不僅是優(yōu)化育人環(huán)境、促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人不可或缺的一個(gè)重要工作，也是在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨的隊(duì)伍建設(shè)、壯大黨的力量、擴(kuò)大黨的影響、保證黨的領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性意義的重要任務(wù)，更是立足于黨和國(guó)家事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、確保在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略要求。高校要進(jìn)一步加大學(xué)生黨員發(fā)展工作力度，在高校學(xué)生黨員發(fā)展工作中，發(fā)展黨員的數(shù)量與質(zhì)量、黨員發(fā)展前與發(fā)展后以及黨組織與團(tuán)組織此三個(gè)關(guān)系是影響此項(xiàng)工作的最主要因素。通過加強(qiáng)學(xué)生黨員發(fā)展工作的全過程管理，做到發(fā)展黨員的數(shù)量與質(zhì)量、黨員發(fā)展前與發(fā)展后、黨組織與團(tuán)組織此三個(gè)關(guān)系的協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)生黨員發(fā)展工作質(zhì)量。

三、注重規(guī)劃，完善黨員培養(yǎng)管理體系

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。”因此，教學(xué)過程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生黨員的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以素質(zhì)和能力提升為目標(biāo)。學(xué)校要努力為學(xué)生實(shí)踐搭建平臺(tái)，在具體組織過程中，黨總支負(fù)責(zé)拓展入黨申請(qǐng)人培養(yǎng)、鍛煉、考察的途徑，創(chuàng)設(shè)“輔導(dǎo)員（班主任）助理隊(duì)”、“學(xué)生思想政治工作隊(duì)”、“與社區(qū)‘一對(duì)一’幫扶志愿服務(wù)工作隊(duì)”三個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)和學(xué)生會(huì)組織一并構(gòu)成發(fā)展學(xué)生新黨員培養(yǎng)考察點(diǎn)，規(guī)劃布局，形成學(xué)生新黨員“孵化”基地。學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)分派負(fù)責(zé)任的黨員帶隊(duì)指導(dǎo)，完成培養(yǎng)考察過程中的具體工作。團(tuán)總支協(xié)助學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)選苗、組織、安排工作。以培養(yǎng)考察點(diǎn)為活動(dòng)展示平臺(tái)，通過“壓擔(dān)子”使入黨申請(qǐng)人全面經(jīng)受鍛煉與考驗(yàn)，在黨團(tuán)組織精心培養(yǎng)和細(xì)致考察中，確保學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)黨建工作。開展“三發(fā)揮”，全面提升素質(zhì)和質(zhì)量（發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐鍛煉在教育培養(yǎng)中的作用、發(fā)揮學(xué)生黨支部在教育培養(yǎng)中的作用、發(fā)揮黨校和黨課講座在教育培養(yǎng)中的作用）；推行“三建立”，完善管理考核工作（建立黨總支掛靠制、建立匯報(bào)反饋制、建立周例會(huì)）；堅(jiān)持“三貫徹”，實(shí)行保質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)（宣傳引導(dǎo)，培養(yǎng)教育考察，規(guī)范發(fā)展程序）。通過創(chuàng)設(shè)三個(gè)培養(yǎng)教育考察點(diǎn)為載體，拓展學(xué)生黨員培養(yǎng)教育考察的途徑，創(chuàng)新學(xué)生黨員發(fā)展工作的培養(yǎng)考察機(jī)制，大大提高學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。并通過“以點(diǎn)帶面”積極推動(dòng)整體校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生積極向黨組織靠攏。同時(shí)，也夯實(shí)黨總支培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的組織基礎(chǔ)。以黨建帶團(tuán)建，建立以黨總支把關(guān)，學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)、團(tuán)總支協(xié)助的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持自我成長(zhǎng)、黨團(tuán)幫帶，黨支部培養(yǎng)、黨總支考查四者緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，采取培養(yǎng)考察工作中的“三發(fā)揮”、“三建立”、“三貫徹”三點(diǎn)措施，逐步完善學(xué)生黨員質(zhì)量保障體系。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，全面提升學(xué)生素能

學(xué)生能力的提升需要以實(shí)踐活動(dòng)為依托，學(xué)校要努力建立學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生素能提升創(chuàng)造有利的條件。一是可以讓學(xué)生適當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理。讓學(xué)生適當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝調(diào)試；部分同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)室管理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、調(diào)試與維修等工作，這樣既能減輕教師的壓力，又給部分學(xué)生提供了動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，效果很好。二是要組建各種協(xié)會(huì)、興趣小組。比如成立電子協(xié)會(huì)、體育協(xié)會(huì)、藝術(shù)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生多開展活動(dòng)，學(xué)校要盡可能為學(xué)生組織活動(dòng)提供場(chǎng)地設(shè)施，必要的情況下安排專門老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，吸納盡量多的學(xué)生加入?yún)f(xié)會(huì)，利用課余時(shí)間，分階段、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行課外實(shí)踐性教學(xué)，讓同學(xué)們親自動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析解決實(shí)際問題的能力。三是組織進(jìn)行各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在全校范圍內(nèi)組織各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，組織有興趣的同學(xué)踴躍報(bào)名參加，成立專門的負(fù)責(zé)小組和評(píng)委，擬出競(jìng)賽題目、技術(shù)指標(biāo)和具體要求，提供所需場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)，讓參賽選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由評(píng)委進(jìn)行評(píng)定，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過競(jìng)賽，學(xué)生收獲頗大，受益匪淺。每年舉行各類競(jìng)賽，競(jìng)賽規(guī)模和質(zhì)量要逐年提高。在學(xué)校競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，選拔并鼓勵(lì)部分學(xué)生踴躍參加本地區(qū)和全國(guó)大賽等活動(dòng)，通過參賽，全面提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能里、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科技創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)能力。組織有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任特長(zhǎng)生導(dǎo)師，每位導(dǎo)師培養(yǎng)幾位學(xué)生。學(xué)生可自主的選擇導(dǎo)師和研究課題，由導(dǎo)師引導(dǎo)特長(zhǎng)生進(jìn)行一些實(shí)踐課題的研究，從實(shí)際應(yīng)用的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的掌握。另外，老師利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間參加各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)過程，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校要加大投入，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為強(qiáng)化訓(xùn)練，提供空間基礎(chǔ)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)?？梢栽谛＾k科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立專業(yè)性校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地的教學(xué)活動(dòng)，形成集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地。對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的呼聲日益高漲的背景下，學(xué)校要圍繞辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以全面深化實(shí)踐教學(xué)改革為主線，積極開展提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要樹立以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神人才為核心的教育理念。加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位的需要。強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)。要多視角把握實(shí)踐內(nèi)涵，確立實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位。實(shí)踐的特征和功能決定了創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)始于實(shí)踐，終于實(shí)踐，實(shí)踐又貫穿于創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的始終；實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以其“親身經(jīng)歷與感受”的特征，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著其他教學(xué)無(wú)法替代的特殊作用，在人才培養(yǎng)的過程中占有極其重要的地位。

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作者簡(jiǎn)介：吳玲敏（1973— ），女，漢族，講師，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)。