[摘 要]目前，民辦院校已成為中國(guó)高等教育體系的重要組成部分。學(xué)生的就業(yè)力是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的核心，而提升就業(yè)力的根本是改革人才培養(yǎng)方案。本文通過(guò)分析民辦院校人才培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題，指出如何構(gòu)建符合民辦院校定位的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]民辦院校 就業(yè) 創(chuàng)新人才

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》公開(kāi)征求意見(jiàn)稿中提出： “大力支持民辦教育。支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學(xué)校。”目前民辦教育正面臨前所未有的機(jī)遇。但是民辦院校是否能利用自身優(yōu)勢(shì)抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，還要看民辦院校是否能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，能否不斷根據(jù)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式以及能否提高畢業(yè)生在工作崗位上的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)民辦院校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須進(jìn)一步探索民辦院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的新思考

民辦院校是我國(guó)教育體系中一個(gè)重要的組成部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占主體的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，民辦高校在提高國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)教育體制改革、緩解升學(xué)壓力、企業(yè)“用人荒”等方面都做出了積極的貢獻(xiàn)。但由于辦學(xué)歷史短、管理經(jīng)驗(yàn)不足、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、社會(huì)認(rèn)可度不高等方面因素的存在，民辦教育的可持續(xù)發(fā)展也面臨巨大挑戰(zhàn)。

有專家曾指出：中國(guó)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力主要看教育是否優(yōu)質(zhì)，畢業(yè)生的就業(yè)率高不高。國(guó)家對(duì)民辦教育已經(jīng)有了明確的定位，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于特定的崗位，培養(yǎng)國(guó)家急需的多層次、多樣化的應(yīng)用型人才。所以民辦教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要與普通高等學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才有所區(qū)別。要根據(jù)社會(huì)需求與民辦教育的性質(zhì)準(zhǔn)確定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為方向。因此，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重心。

二、我國(guó)民辦教育人才培養(yǎng)體系存在問(wèn)題

目前的民辦教育較多的沿用傳統(tǒng)的“專人型”人才培養(yǎng)模式。導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面較窄。不但知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，文化素質(zhì)較低，而且缺乏實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。在傳統(tǒng)教育觀的指導(dǎo)下，教師對(duì)教學(xué)工作的“主導(dǎo)”作用被放大，學(xué)生主體地位得不到應(yīng)有的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“結(jié)論”，久而久之學(xué)生逐漸成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。

此外，民辦教育課程設(shè)置上理論和實(shí)踐相脫節(jié)，實(shí)踐課比例不足20%，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)體系只注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，沒(méi)有體現(xiàn)出明顯的職業(yè)特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，總體素質(zhì)不均衡、組成結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。教材的開(kāi)發(fā)與更新嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)需求同步，使得學(xué)生在工作中，不能直接應(yīng)用在所學(xué)習(xí)的知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造效益。

三、如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”民辦院校只有對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大膽改革才能從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院自成立以來(lái)始終致力于探索與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了顯著地成果。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納說(shuō)：“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，必須在實(shí)踐中讓學(xué)生動(dòng)手，有機(jī)會(huì)把自己的創(chuàng)新思想付諸實(shí)施。”我院課程設(shè)置能夠與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)置，緊貼行業(yè)、專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，并注重交叉學(xué)科的有機(jī)結(jié)合和相互滲透。汽車工程系、機(jī)電工程系是我院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在人才培養(yǎng)思想上突出“就業(yè)能力”、“創(chuàng)新能力”， 課程設(shè)置上強(qiáng)化基礎(chǔ)課和專業(yè)課，加重專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重。采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即在校兩年，校外實(shí)習(xí)一年，取得了很好的培養(yǎng)效果，學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%以上。我院高級(jí)護(hù)理專業(yè)的人體解剖、基礎(chǔ)護(hù)理等專業(yè)課實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)完成教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、人體解剖實(shí)訓(xùn)室、顯微鏡實(shí)訓(xùn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)全天開(kāi)放，為學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中，增加實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考核，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，定期舉行護(hù)生禮儀大賽、基護(hù)大賽等各種技能競(jìng)賽。

總之，民辦院校必須正確看待可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)自身合理定位，結(jié)合實(shí)際情況，打造品牌，形成特色，通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐使自身逐漸被社會(huì)認(rèn)可。民辦高等教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)提高民辦院校人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行。

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