[摘 要]《財務會計》這門課程的教學內容長期以來注重理論體系的完整性，而忽視與實際生產經營過程的聯(lián)系。這與高職院校財會專業(yè)培養(yǎng)的應用型人才的目標有差距，項目教學法則把理論知識與工作實踐結合起來，課堂教學既傳授了理論知識又顧及了對學生能力的培養(yǎng)，大大提高了課堂的教學效果。

[關鍵詞]項目教學 財務會計 理論與實踐

一、高職會計教育模式概述

高職會計專業(yè)是主要是鍛煉那些對數字敏感，有一定的數學基礎，和運算分析能力的人，這樣的目的是為各企事業(yè)單位輸送有質量，有技術，有能力的會計人才。現在公司企業(yè)的管理很多的地方都需要用到會計比如，結算工資，公司的財政收入與支出等等方面都會用到會計。不同的公司對會計的要求也不同，公司會對于公司的情況對會計有不同的要求，所以現在的會計應該出了應有的會計方面的能力，而且還要有熟悉公司其他的方面業(yè)務的能力.

二、高職財務會計課程教學模式的構建

（1）項目為導向、企業(yè)業(yè)務鏈為架構體系的財務會計課程教學模式設計?，F在會計的工作和公司企業(yè)的的活動是分不開的。公司企業(yè)的各項管理活動既是相互聯(lián)系的又是相互影響的，是密切相關的缺一不可，就這樣長期下去，公司的業(yè)務和公司資金的流動久而久之就有了一定的聯(lián)系，會計財務人員就需要和其他的業(yè)務人員合作，完成公司相關的資金結算，并且做出相應的報告。

（2）企業(yè)業(yè)務鏈架構體系的會計專業(yè)理論基礎。會計不僅僅是單純的數字活動，也是一種公司的管理活動，會計人員管理的是公司的財政，管理公司的收入與支出。使企業(yè)的資金來回的運轉能夠支持公司的業(yè)務活動，，在資金支出與進入的形式為貨幣或者物品的形式，這樣反反復復的。資金的流動主要支持公司的日常開支及其他業(yè)務活動，會計要對資金的流動進行分析，記錄了解資金的去向，而且要向上級反映資金的情況。

三、項目教學在財務會計中的應用

項目教學對課程的實際突破各章節(jié)之間的條塊分割，避免教學內容重復，注重知識點的交叉性、綜合性，有側重于學生能力的培養(yǎng)。

（1）基本業(yè)務

以資金循環(huán)為項目進行教學框架設計。會計現在不單是簡單的計算，而且還與公司的其他方面緊密聯(lián)系在一起的，，會計的工作范圍根據資金的流動方向來進行的，現在會計的業(yè)務也是性當多的對應的經濟業(yè)務有：貨幣資金業(yè)務、籌資與投資業(yè)務、采購與付款業(yè)務、存貨與倉儲業(yè)務、銷售與收款業(yè)務、利潤分配業(yè)務。教學框架由上述經濟業(yè)務循環(huán)構成，分項目進行設計。

1.貨幣資金業(yè)務：是計算公司企業(yè)的現金有多少以及對現金的管理，還有怎么在銀行結算，在銀行存了多少款以及其他形式資金的計算。在這種業(yè)務內容下企業(yè)在很多方面都涉及到了。

2.籌資與投資業(yè)務：很多的方式都與籌資有關；與投資有關的東西也非常多，如交易性金融資產、可供出售金融資產等等。

3.采購和付款業(yè)務：會計的工作內容有很多種比如貨幣資金的支付、存貨等等

4.存貨和倉儲業(yè)務：在各種的存貨進入與流出的確定和貨物成本的確定等

5.銷售和收款業(yè)務：資金的增多，在日常業(yè)務活動中實現資金的進入，還有其他的很多的關于資金的問題.比如：應該收好多錢，應該收什么樣的發(fā)票，收到別人定金的確認，還有賣出東西后被退回，物品降價的確定等等

6.利潤分配業(yè)務：所得稅的計算、申報與繳納，盈余公積的計提，股利分配方案的確定和分配的核算，未分配利潤的確認。

7.會計報告：主要有資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表的編制和報表分析。

上面的7點，既與公司是分不開的相融合的，在培養(yǎng)會計人才時，要根據具體的形式來培養(yǎng)不如必須以企業(yè)相結合，以企業(yè)為例進行講解，這樣就不會脫離實際。這樣可以讓學生有一定的實踐能力，來應對以后的工作；而且會計方面的工作由于會計的自我檢查是分不開的，只有這樣才能體現出會計的最根本的職業(yè)技能。

四、幾點思考

通過上面所說的，在培養(yǎng)會計人才時所進行的教學中對培養(yǎng)人才的方法我們應改做到如下4點：（1）對現在的講課的思維和教材應進行翻新，不應該盲目的遵循守舊，要建立一個系統(tǒng)的教學體系。（2）要擴展本校所設的課程，要在實踐中總結一套課程與教材相互適應的體系來達到教學的效果.（3）還要增強老師的專業(yè)性，定期組織老師培訓，來增強老師的專業(yè)能力。而且還要促進各個不同教學老師之間的合作，來形成一個強大的師資團隊。（4）還要提高學校的基礎設施，增加可以讓學生時間的的基地。學校的設施應該有足夠的工位，來達到讓實訓項目正常開展的需求。應該建立一個學生專門的實訓基地，到達2年就要安排老師學生進行不下2個月的企業(yè)鍛煉，通過實踐的方式總結出企業(yè)需要那種會計人才的經驗。在企業(yè)鍛煉的時間里學生可以從企業(yè)了解到自己是否滿足企業(yè)的需求，以及對自己的需求。

參考文獻：

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[3]張優(yōu)勤.項目教學法在《審計》課程中的應用[J]. 職業(yè)教育研究，2009（4）.

作者簡介：景靜（1980.04—），女， 河南省南陽市，講師，大學本科，管理學，工作單位：河南工業(yè)職業(yè)技術學院。