0 引言

目前國(guó)內(nèi)校園公益理念和公益文化發(fā)展相對(duì)落后，公益氛圍和公益習(xí)慣缺失，公益活動(dòng)內(nèi)容和形式相對(duì)單一，校園微公益活動(dòng)的研究基本處于空白階段，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有理論指導(dǎo)，沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的借鑒。筆者的思路是先建立校園微公益組織，通過(guò)對(duì)校園微公益活動(dòng)的跟蹤指導(dǎo)、精心培育，逐步形成校園微公益特色品牌項(xiàng)目，兩年來(lái)在實(shí)踐環(huán)節(jié)積累了大學(xué)生參與微公益活動(dòng)最直接、最生動(dòng)的材料，并對(duì)其進(jìn)行積極的實(shí)證探索與思考，總結(jié)出校園微公益活動(dòng)開(kāi)展的原則與特點(diǎn)，探討制約校園微公益活動(dòng)發(fā)展的瓶頸以及對(duì)策建議，以供大家參考。

1 高校校園微公益活動(dòng)開(kāi)展的原則

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生主體意識(shí)的原則

微公益時(shí)代，人人都可以成為公益的主體，它強(qiáng)調(diào)把個(gè)人微小的力量集中到一起。校園是大學(xué)生聚集的地方，最容易發(fā)揮集體的力量，應(yīng)該成為微公益活動(dòng)的主體。筆者做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查表明，雖然只有11.2%的大學(xué)生了解微公益的內(nèi)涵和意義，但97.8%的大學(xué)生表示“在不影響學(xué)習(xí)的情況下，愿意去做微公益活動(dòng)的志愿者”，這說(shuō)明90后大學(xué)生具備強(qiáng)烈的參與微公益活動(dòng)的意識(shí)和引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的主動(dòng)性。因此，我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生參加校園微公益活動(dòng)的實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的公益習(xí)慣，營(yíng)造一種全民微公益的氛圍，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)趨⑴c微公益活動(dòng)中，獲得認(rèn)同、肯定、自豪等正向心理感覺(jué)，進(jìn)而養(yǎng)成參與微公益活動(dòng)的自覺(jué)性，推動(dòng)整個(gè)校園微公益活動(dòng)健康有序發(fā)展。

1.2 保持活動(dòng)開(kāi)展的連續(xù)性原則

低年級(jí)的學(xué)生作為微公益活動(dòng)的主要參與者，他們能表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的熱情，但是進(jìn)入高年級(jí)以后，考研、求職的壓力使他們不得不中斷或者放棄參與微公益活動(dòng)，造成校園微公益活動(dòng)人員缺乏穩(wěn)定性，活動(dòng)開(kāi)展沒(méi)有連續(xù)性，從而導(dǎo)致微公益活動(dòng)無(wú)法持續(xù)開(kāi)展下去。然而，開(kāi)展一項(xiàng)微公益活動(dòng)如果做不到長(zhǎng)期有效的積累，很難形成屬于自己的特色活動(dòng)，缺乏一定的吸引力。因此，在開(kāi)展校園微公益活動(dòng)的過(guò)程中，首先應(yīng)注重活動(dòng)的常態(tài)性，把活動(dòng)固化為一個(gè)特色品牌，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。其次要做好內(nèi)部傳承工作，在開(kāi)展常態(tài)活動(dòng)的同時(shí)，吸引和培養(yǎng)一批熟悉該項(xiàng)微公益活動(dòng)內(nèi)容的新人，保證參與微公益活動(dòng)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，從根本上保證校園微公益活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 堅(jiān)持大學(xué)生自我管理的原則

堅(jiān)持在校園微公益活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理，是校園微公益活動(dòng)日益完善和成熟的標(biāo)志。校園微公益活動(dòng)參與主體是大學(xué)生，讓學(xué)生作校園微公益組織的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地處理微公益活動(dòng)的各項(xiàng)事務(wù)。老師只需要做好活動(dòng)的參謀和引導(dǎo)工作，在開(kāi)展微公益活動(dòng)之前幫助學(xué)生創(chuàng)新形式、選好內(nèi)容，在活動(dòng)初期遇到困難和挫折的時(shí)候給予充分的指導(dǎo)。要給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生能做好的盡量不要參與，學(xué)生做不好的也要給他們機(jī)會(huì)去做，允許學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候犯錯(cuò)誤，但要引導(dǎo)他們及時(shí)的進(jìn)行糾正和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)一次次校園微公益活動(dòng)的成功舉行，管理成員的自信心會(huì)逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)以更加積極的態(tài)度參與到微公益活動(dòng)中，進(jìn)而不斷提升校園微公益活動(dòng)的影響力和實(shí)際效果。

2 高校校園微公益活動(dòng)具備的特點(diǎn)

2.1 立足校園

校園微公益活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是要立足校園，在校內(nèi)組織一系列大學(xué)生能夠參加，并且愿意參加的校內(nèi)微公益活動(dòng)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。筆者指導(dǎo)的筑夢(mèng)基金成立兩年來(lái)，堅(jiān)持舉辦校園拾荒、年級(jí)義賣(mài)等特色校園微公益活動(dòng)，這些活動(dòng)就在大學(xué)生的身邊，方便參加，容易實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，使參與微公益活動(dòng)變成了舉手之勞的事情，他們參與的熱情得到提高、自豪感得到提升，逐漸形成人人微公益的氛圍。在校內(nèi)開(kāi)展微公益活動(dòng)，有的學(xué)生是物質(zhì)上的捐贈(zèng)，有的學(xué)生是時(shí)間上的投入，所有這些舉動(dòng)，都透露出大學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的支持和認(rèn)可。

2.2 受益面廣

校園微公益活動(dòng)需要凝聚集體的力量，受益的是參與其中的每一位大學(xué)生，在活動(dòng)中培養(yǎng)的愛(ài)心無(wú)疑會(huì)幫助大學(xué)生建立積極健康的心態(tài)，成長(zhǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的青年一代。以筑夢(mèng)基金為例，成立兩年來(lái)，有近2000名學(xué)生參與過(guò)校園拾荒活動(dòng)，近400名學(xué)生參與筑夢(mèng)基金在筑夢(mèng)愛(ài)心留守兒童輔導(dǎo)站和農(nóng)民工學(xué)校的愛(ài)心支教幫扶活動(dòng)中，參與其中的大學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了尊重和理解他人，更深刻體會(huì)到什么是愛(ài)和感恩，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，使大學(xué)生在步入社會(huì)之前就具備了微公益的意識(shí)和習(xí)慣。

2.3 學(xué)有余力

作為學(xué)生，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，微公益活動(dòng)應(yīng)該是在他們學(xué)有余力的情況下，利用業(yè)余的時(shí)間來(lái)完成的。校園拾荒、年級(jí)義賣(mài)活動(dòng)都是在周末進(jìn)行，支教幫扶活動(dòng)則是在寒暑假進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況來(lái)安排具體的活動(dòng)。另外，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，一般不具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，因此微公益活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)該在大學(xué)生能力范圍之內(nèi)，這樣的微公益活動(dòng)才具有可操作性和持續(xù)性。筑夢(mèng)基金的實(shí)踐告訴我們，相比直接捐錢(qián)來(lái)講，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余捐出自己的時(shí)間更為合理可行。我們對(duì)曾經(jīng)參與筑夢(mèng)基金活動(dòng)的學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，93.7%的學(xué)生都有類(lèi)似“幫助別人的時(shí)候我是快樂(lè)的”等正向心理的暗示。

2.4 團(tuán)隊(duì)管理

校園微公益活動(dòng)具有參與面和覆蓋面很廣的特點(diǎn)，這就要充分發(fā)揮大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)微公益活動(dòng)的透明化、零成本管理。筑夢(mèng)基金成立以來(lái)取得了良好的發(fā)展，得益于有一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦、溫馨的大家庭，團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)過(guò)程中既是參與者也是管理者，既是奉獻(xiàn)者也是受益者。在參與微公益活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)形中增加了對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。“沒(méi)有誰(shuí)是真正的管理者，大家都是筑夢(mèng)的管理者”，這是參與基金管理的學(xué)生最真切的感受。

3 制約校園微公益活動(dòng)發(fā)展的瓶頸及對(duì)策

筆者在對(duì)校園微公益案例筑夢(mèng)基金進(jìn)行探討和思考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，制約微公益活動(dòng)發(fā)展的最大瓶頸是活動(dòng)的傳承問(wèn)題。通過(guò)對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查表明，作為發(fā)起成立筑夢(mèng)基金的2009級(jí)學(xué)生至少參與一次活動(dòng)的比例為95.8%，2010級(jí)為87.3%，2011級(jí)為80.5%，雖然筑夢(mèng)基金的影響力在擴(kuò)大，但是參與活動(dòng)的大學(xué)生的比例卻在不斷降低，這其實(shí)是筑夢(mèng)基金的傳承出現(xiàn)了問(wèn)題，不能很好的傳承就使活動(dòng)缺乏連續(xù)性，沒(méi)有連續(xù)性就無(wú)法凝練出校園微公益特色品牌項(xiàng)目，就會(huì)降低筑夢(mèng)基金活動(dòng)影響力，進(jìn)而會(huì)影響校園微公益活動(dòng)的健康發(fā)展。

根據(jù)90后大學(xué)生的特點(diǎn)，我們通過(guò)加強(qiáng)筑夢(mèng)基金內(nèi)部文化建設(shè)來(lái)確保其順利傳承、健康發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面，設(shè)計(jì)出筑夢(mèng)基金標(biāo)志，為每一個(gè)年級(jí)制作一面屬于自己的筑夢(mèng)分隊(duì)旗幟，每年在固定的時(shí)間開(kāi)展筑夢(mèng)基金成立周年紀(jì)念日活動(dòng)，向全校展示一年來(lái)筑夢(mèng)基金的成果，并進(jìn)行新生年級(jí)的筑夢(mèng)傳遞授旗儀式，形成溫馨、和睦的氛圍，凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。對(duì)于參與其中的每一名成員，我們?yōu)樗麄冎谱饕幻毒哂形ㄒ痪幪?hào)的筑夢(mèng)徽章，并為每一個(gè)學(xué)生建立筑夢(mèng)檔案，詳實(shí)記錄他們?cè)谛Ｆ陂g參與筑夢(mèng)微公益活動(dòng)的內(nèi)容，每年根據(jù)實(shí)際情況評(píng)出筑夢(mèng)之星若干名進(jìn)行表彰，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)筑夢(mèng)基金新成員的教育，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

微公益活動(dòng)開(kāi)啟了校園公益活動(dòng)的新時(shí)代，只要我們有愛(ài)心，每一名大學(xué)生都有機(jī)會(huì)投入到微公益活動(dòng)中，比如隨手清理路邊的垃圾、給老弱病殘讓座、撿拾塑料瓶義賣(mài)助學(xué)等。我們對(duì)校園微公益的嘗試、實(shí)踐和思考，希望起到拋磚引玉的作用，期待更多類(lèi)似這樣的校園微公益組織的成立，通過(guò)校園微公益活動(dòng)為大學(xué)生搭建更多的平臺(tái)，使他們?cè)谶@些平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善，創(chuàng)造一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)。