0 引言

獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育一支新的重要力量。目前，全國(guó)有300多所獨(dú)立學(xué)院，在校生約190萬(wàn)人，承擔(dān)了30%以上本科生的培養(yǎng)任務(wù)。

大學(xué)生就業(yè)情況是學(xué)生、家長(zhǎng)、高校以及社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，應(yīng)用型本科（獨(dú)立學(xué)院）畢業(yè)生能否很好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、滿足應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)人才需求成了衡量獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一大指標(biāo)。因此，如何制定一套系統(tǒng)、靈活、有效的就業(yè)指導(dǎo)模式是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)方向研究的主要課題。

1 就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.1 偏重“安置指導(dǎo)”，指導(dǎo)目標(biāo)片面化

當(dāng)今，社會(huì)各界、政府機(jī)構(gòu)往往將畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量高等院?？?jī)效的重要指標(biāo)之一，獨(dú)立學(xué)院更甚明顯。高校為了自身的聲譽(yù)而追求高就業(yè)率，將重視就業(yè)工作等同于抓就業(yè)率，造成部分高校的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃目光短淺，緊抓數(shù)量罔顧學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不完善

內(nèi)容比較狹窄，將就業(yè)指導(dǎo)等同于畢業(yè)生求職指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容更多側(cè)重于就業(yè)觀念教育、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)市場(chǎng)組織、就業(yè)信息發(fā)布和求職技巧輔導(dǎo)等一些希冀在短期內(nèi)快速見效的方面。關(guān)于學(xué)生個(gè)性塑造、潛能激發(fā)、興趣培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力鍛煉等內(nèi)容很少涉及。開展形式比較單調(diào)，獨(dú)立學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)主要局限于大班化的就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座和報(bào)告會(huì)等形式。就業(yè)指導(dǎo)課主要以選修課形式為主，大班化教學(xué)，上課時(shí)間短加上多為不同專業(yè)乃至不同院系的學(xué)生同堂授課，內(nèi)容泛泛而談，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生多以“混學(xué)分”的心態(tài)選修該課程。此外，由于建校時(shí)間短，社會(huì)資源相對(duì)匱乏，學(xué)校較難吸收專業(yè)人士到校開辦專題講座或者報(bào)告會(huì)，很多的主題相近甚至重復(fù)，對(duì)于學(xué)生探索工作的幫助不大。

1.3 偏重“程序指導(dǎo)”，專業(yè)化指導(dǎo)程度不夠高

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)人員提出了專業(yè)化、職業(yè)化的要求。但長(zhǎng)期以來就業(yè)指導(dǎo)是作為高校的管理活動(dòng)來開展的，主要進(jìn)行的是“事務(wù)性指導(dǎo)”、“程序式指導(dǎo)”，忽視了其專業(yè)指導(dǎo)功能。

2 就業(yè)指導(dǎo)工作體系的改革

2.1 建立畢業(yè)生黨員與學(xué)生的對(duì)話平臺(tái)

高校黨員是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們思想先進(jìn)、樂于奉獻(xiàn)、成績(jī)比較優(yōu)異，各方面表現(xiàn)突出，在大學(xué)生涯中積極參與各項(xiàng)公益、黨日等學(xué)生文體活動(dòng)，積累了比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，他們面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，往往能合理定位，從就業(yè)浪潮中往往脫穎而出，表現(xiàn)出比較強(qiáng)的就業(yè)“優(yōu)勢(shì)”。而這一切為廣大學(xué)生提供了良好的榜樣示范作用，因此，高校建立一個(gè)畢業(yè)生黨員與學(xué)生的對(duì)話平臺(tái)，可以積極有效地推行“朋輩輔導(dǎo)”。高校通過建立相應(yīng)制度，配備人員跟蹤以及給予相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，采用多種渠道、多種方式達(dá)到畢業(yè)生黨員結(jié)合自身經(jīng)歷與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，形成對(duì)學(xué)生的無(wú)形指導(dǎo)。

2.2 建立校外導(dǎo)師團(tuán)

高校校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立，為一個(gè)企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)家與教師及學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，其不僅有利于獨(dú)立院校提升其教學(xué)研究，完善創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還對(duì)學(xué)生未來職業(yè)和人生發(fā)展所必需的各種能力、技能等進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，較好地完成學(xué)校知識(shí)與社會(huì)、職業(yè)知識(shí)間的相互促進(jìn)，縮短大學(xué)生融入社會(huì)工作的磨合期，幫助學(xué)生獲得以積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)社會(huì)、事業(yè)和人生的方法和能力，使學(xué)生的培養(yǎng)更加深入和全面。校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在學(xué)生就業(yè)成長(zhǎng)中的導(dǎo)向作用可圍繞如下幾點(diǎn)展開：（1）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)；（2）不定期開展各類專業(yè)性講座活動(dòng)；（3）可以支持并優(yōu)先安排本學(xué)院學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)；（4）有利于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作基地的建設(shè)。

2.3 建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

大學(xué)生的就業(yè)過程是一個(gè)包括就業(yè)目標(biāo)確立、就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和畢業(yè)擇業(yè)在內(nèi)的完整的、連續(xù)的過程，因此，各大高校很有必要從各部門抽調(diào)就業(yè)指導(dǎo)人才（例如，思想政治工作者、心理咨詢師），并提供必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而組建一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。其具體針對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化、專業(yè)化需求，系統(tǒng)地制定一套就業(yè)指導(dǎo)制度及方案，例如，指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生焦慮、恐慌等不良狀態(tài)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

2.4 個(gè)性化指導(dǎo)模式

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)具有就業(yè)目標(biāo)多樣化、就業(yè)方式多元化及就業(yè)需求個(gè)性化的特點(diǎn)。因此，獨(dú)立院校在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)遵循學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，以大學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)和變化發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，針對(duì)不同年級(jí)、不同對(duì)象、不同群體開展不同形式、不同方法、不同內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是改革就業(yè)指導(dǎo)工作的新方向，是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新嘗試。其具體工作可以劃分為“多對(duì)一”指導(dǎo)和“一對(duì)多”指導(dǎo)。

（1）多對(duì)一指導(dǎo)。主要強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需求，切實(shí)幫助學(xué)生個(gè)體解決就業(yè)問題。首先，就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)依賴就業(yè)信息平臺(tái)系統(tǒng)建立大學(xué)生個(gè)體的信息，并聯(lián)合思想政治輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行調(diào)研、測(cè)評(píng)、面對(duì)面交流等方式渠道進(jìn)行學(xué)生信息校對(duì)、補(bǔ)充，全方位地把握學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上為大學(xué)生個(gè)體的就業(yè)目標(biāo)定位、就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和應(yīng)聘求職提供持續(xù)性地跟蹤指導(dǎo)，幫助個(gè)體化解就業(yè)中的困惑，克服就業(yè)中的困難。

（2）一對(duì)多指導(dǎo)。獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)分階段地進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)，主要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行大眾化、通俗化的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生群體，主要側(cè)重開展職業(yè)認(rèn)知教育，職場(chǎng)熏陶，就業(yè)模范宣傳，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提供素質(zhì)培養(yǎng)案例；對(duì)高年級(jí)學(xué)生群體，主要圍繞求職應(yīng)聘進(jìn)行指導(dǎo)，盡力為其做好求職服務(wù)，擴(kuò)大就業(yè)應(yīng)聘信息覆蓋面，提供就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，幫助其掃清就業(yè)的障礙。