1 高等教育跳躍式發(fā)展引發(fā)多種矛盾

1999年，全國(guó)教育工作會(huì)議確定的擴(kuò)招計(jì)劃在高校中全面推行，但是盲目擴(kuò)招帶來(lái)了諸多矛盾和沖突。首先，隨著擴(kuò)招的深入，部分高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏，教學(xué)軟硬件配置跟不上招生的規(guī)模。教師數(shù)量不足，師資和教學(xué)水平較低，教師學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理情況嚴(yán)重，教師授課任務(wù)的加重又導(dǎo)致科研時(shí)間不足；高校圖書(shū)館藏書(shū)、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋；學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。諸多原因致使高等教育質(zhì)量下降，影響學(xué)校辦學(xué)水平和培養(yǎng)人才的目標(biāo)，最終導(dǎo)致多數(shù)畢業(yè)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可的水平。其次，沒(méi)有形成層次分明的高等教育體系。許多高等學(xué)校盲目升格和攀比，學(xué)校規(guī)模越建越大，學(xué)科分類(lèi)綜合求全，辦學(xué)層次、辦學(xué)方向、辦學(xué)模式等方面缺乏明確的目標(biāo)定位，致使學(xué)校缺乏特色。同時(shí)，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)重疊設(shè)置惡化了學(xué)校和畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。這種不以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置作法，造成學(xué)不能用、用非所學(xué)，畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性差、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的結(jié)果。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多層次、多類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，量的急速擴(kuò)充卻沒(méi)帶來(lái)質(zhì)的提升，這就形成了高校發(fā)展方向的單一與社會(huì)對(duì)人才多樣化需求之間的矛盾。再次，針對(duì)擴(kuò)招而產(chǎn)生的大量畢業(yè)生，高校缺乏行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。高等院校培養(yǎng)的大學(xué)生與職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、就業(yè)方向上有很大區(qū)別，兩者都有各自的特點(diǎn)。擴(kuò)招前，大學(xué)生數(shù)量很少，畢業(yè)時(shí)面對(duì)的是供不應(yīng)求的職業(yè)市場(chǎng)，因此就業(yè)指導(dǎo)就顯得不是那么重要。高校實(shí)行擴(kuò)招后，大學(xué)生所面對(duì)的求職市場(chǎng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，因此就業(yè)指導(dǎo)的作用就凸顯出來(lái)。但是，擴(kuò)招后的最初幾年，中國(guó)高校缺乏對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)處于無(wú)序和迷茫狀態(tài)，成功率比較低，即使在今天，多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍然不到位。很少有高校把就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃列為必修課程之列，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象僅局限于畢業(yè)生，很少開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃講座；就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍不建全，部分高校存在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員少、經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員兼任，沒(méi)有廣泛動(dòng)員高校教師及社會(huì)力量共同指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題。

2 高校大學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念

大學(xué)生是天之?huà)勺拥臅r(shí)代和觀念已經(jīng)一去不復(fù)返了，雖然多數(shù)大學(xué)生思想上承認(rèn)這種轉(zhuǎn)變，但行動(dòng)卻落后于思想觀念的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上沒(méi)有壓力和緊迫感，學(xué)習(xí)氛圍不濃，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)下降。還有一些大學(xué)生在大學(xué)校期間視野狹窄，只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不參加或很少參加學(xué)校其它的活動(dòng)，缺少對(duì)自身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，脫離于社會(huì)之外。殊不知現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)等同于一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)上比拼的實(shí)際上是大學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，只有全面發(fā)展的大學(xué)生才能把握住就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。在多種內(nèi)外因素的影響下，當(dāng)代大學(xué)生抗打擊能力弱，在擇業(yè)的過(guò)程中常常以抱怨、自殺或逃避就業(yè)等方式，消極對(duì)待求職中遇到的困難和挫折。相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，社會(huì)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有人生目標(biāo)和規(guī)劃。事實(shí)證明，一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃是成功的不可缺少的條件。1953年，耶魯大學(xué)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了一次有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查，當(dāng)被問(wèn)及是否有清楚明確的目標(biāo)以及達(dá)成的書(shū)面計(jì)劃時(shí)，只有3%的學(xué)生選擇了肯定回答。20年后，通過(guò)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那3%有清晰目標(biāo)并達(dá)成書(shū)面計(jì)劃的學(xué)生在財(cái)務(wù)狀況上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他97%的學(xué)生。①這個(gè)道理大學(xué)生都懂，但他們往往得其門(mén)而不入：很少有大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就給自己制定職業(yè)規(guī)劃或目標(biāo)，前期沒(méi)有準(zhǔn)確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也就不能?chē)@職業(yè)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，擇業(yè)時(shí)往往以自我為中心，一廂情愿認(rèn)為招聘單位能夠滿足自己的就業(yè)要求，最終就業(yè)的難題像一座大山擋在他們的面前。

3 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生期待過(guò)高

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，“社會(huì)”是一個(gè)綜合性實(shí)體，包括用人單位、政府以及家庭等多方面，影響就業(yè)的主要因素在于用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生，尤其是應(yīng)屆生期待過(guò)高。近幾年，中國(guó)的企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨于務(wù)實(shí)，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求成了一道新的門(mén)檻。共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為困擾大學(xué)生就業(yè)的最主要因素。②同時(shí)，許多用人單位也表明，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個(gè)明顯的劣勢(shì)。由此看來(lái)，缺少“工作經(jīng)驗(yàn)”已成為高校畢業(yè)生求職中的一個(gè)普遍性障礙。我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的教育以灌輸理論知識(shí)為主，缺乏技能培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，以致多數(shù)畢業(yè)生動(dòng)手能力弱，需要在實(shí)際工作中鍛煉得以加強(qiáng)。而且應(yīng)屆畢業(yè)生需要用人單位需要花比較多的時(shí)間和精力來(lái)培訓(xùn)，一旦員工終于可以勝任一定職務(wù)時(shí)，一部分人又往往會(huì)跳槽到待遇更優(yōu)厚的企業(yè)去。一些用人單位特別是中小企業(yè)認(rèn)為應(yīng)屆高校畢業(yè)生過(guò)多注重眼前利益，缺乏工作耐心和恒心，因此這些單位更愿意雇用那些有工作經(jīng)驗(yàn)的、一進(jìn)單位就會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的求職者。還有的用人單位在招聘中對(duì)學(xué)歷、畢業(yè)院校、性別、身高、相貌、婚姻狀況、戶籍等做出要求，這樣就把許多高校畢業(yè)生拒之門(mén)外。

大學(xué)生就業(yè)難不論什么原因，已是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)生本人、政府、高校和用人單位四方起到至關(guān)重要的作用，這四者之間應(yīng)該是緊密配合，良性互動(dòng)的。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該是多層面、全方位的，即需要大學(xué)生自身的努力，也需要各種力量參與其中、共同努力，從而創(chuàng)造良好的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。