時代發(fā)展，要求我們要不斷進(jìn)步，要求社會要不斷進(jìn)步，要求教學(xué)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，教學(xué)素材要不斷豐富。為了讓學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)習(xí)的時間內(nèi)，充分享用寶貴的課堂時間，去學(xué)習(xí)無限的知識，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，更好的滿足課堂教學(xué)需求，這已成為初中各大院校關(guān)注的焦點。完善初中教學(xué)管理策略能夠有效的保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這些說起來相對抽象，從具體的策略出發(fā)，通過具體的策略提高教學(xué)管理。

1 課堂講授策略

課堂教學(xué)中，老師是最主要的角色，教學(xué)內(nèi)容主要由老師以口頭的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)、傳播。在整個教學(xué)過程中，科學(xué)的教授知識是其教學(xué)管理策略的重要組成部分。

1.1 清晰有條理的進(jìn)行講授

由于科學(xué)知識是多個學(xué)科結(jié)合的整體，因此各個結(jié)構(gòu)需要相互嚴(yán)密的聯(lián)系，哲學(xué)上講：任何事物之間都是有聯(lián)系的，就算是單個部分，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也存在相互的聯(lián)系性，因此教學(xué)內(nèi)容的部分也具有內(nèi)在聯(lián)系的。教師在進(jìn)行授課前，都會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，以便為有效的授課做好準(zhǔn)備；教師在授課時，一定要注意教學(xué)的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，準(zhǔn)備工作就是對課堂知識進(jìn)行有調(diào)理的組織，使課堂的教學(xué)層次不至于打亂，教師講課思路清晰，對認(rèn)真聽課的同學(xué)來說有所裨益，學(xué)生可以根據(jù)教師的講課思路，進(jìn)行下一步的思考，有利于充分的吸收知識，讓學(xué)生本身很快的形成全面的知識系統(tǒng)框架，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識面。

教師口頭教授知識的同時，也要注重板書的條理性。學(xué)生不光在課堂上聽，看也是首當(dāng)其沖的，教師在黑板上進(jìn)行有條理的書寫，這個教學(xué)模式也不可忽視。教師把思路連貫的講課方式通暢自然的灌輸?shù)矫總€學(xué)生的大腦里，讓教師與學(xué)生的思維達(dá)成一致，這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。

1.2 科學(xué)講授

目前，教師的授課方法，有的比較科學(xué)，但是仍有些缺乏科學(xué)性?？茖W(xué)的授課方法就是要在尊重教學(xué)制度和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的原則性問題進(jìn)行正確的、有目的的、有創(chuàng)意的講授，在突出教學(xué)重點的同時，也要突破難點。雖說教學(xué)目的性清晰可見，但講授起來實則困難。只有掌握科學(xué)的、合理的、扎實的知識，才能用最簡練的話語總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)。老師只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，闡述以后，才能得到學(xué)生對知識的認(rèn)可。初中學(xué)生總體來說，知識面并不開闊，為了在課堂上能夠開闊學(xué)生們的視野，老師最好有重點的對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，吸取學(xué)生們的注意力，使學(xué)生不絞盡腦汁的針對一個問題，而錯過對其他內(nèi)容的理解和掌握。課堂時間雖短，但如果老師把握好教學(xué)思路，就算是在有限的時間內(nèi)，也會獲得無限的知識量。

科學(xué)的授課，可以有承上啟下的作用。承接上次課的內(nèi)容并對未闡述的知識進(jìn)行歸納，連接下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的過度。讓學(xué)生能夠抓住重點，明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，真正獲得學(xué)習(xí)上的幫助。

2 提問策略

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的及時提問也是教學(xué)管理的有效策略，教師以提問的形式，和學(xué)生近距離的互動和交談，可以讓老師充分了解學(xué)生對課堂上知識的掌握程度，學(xué)生對課堂知識掌握的水平，影響老師是否應(yīng)該改變教學(xué)方法，來全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生的思路不在混亂，對教學(xué)內(nèi)容和核心有更好的掌握。提高學(xué)生思維能力，提高聽課效率。

教師在提問前，最好給學(xué)生幾分鐘的考慮時間，理清思路對所問的問題給出準(zhǔn)確的答案；教師在提問的過程中，不能只聽學(xué)生的回答，應(yīng)適時的對答案進(jìn)行補充，讓學(xué)生對答案進(jìn)行深刻的牢記。當(dāng)然，教師的問題一定要切中要害，問有意義的問題，讓學(xué)生值得思考的問題。太難的問題會使學(xué)生找不到答題的具體思路，從而使得課堂的發(fā)言狀況不佳，過于簡單的問題學(xué)生也懶得回答，因此問題一定要適中。問題的類型多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，分別從內(nèi)容上、層次上、目的上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑儐枴Ｒ员阕寣W(xué)生沒有壓力的，準(zhǔn)確的回答問題。

3 管理策略

首先，要對課堂的管理制定有效的策略。教師要想在課堂上順利的開課，必須提前進(jìn)行有計劃的安排，在開展課堂活動時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行有組織的安排，另外還要對課堂活動進(jìn)行強有力的監(jiān)督和控制。使課堂時序穩(wěn)而不亂，課堂氣氛高漲而不消退。當(dāng)然，老師在制定課堂規(guī)則時，應(yīng)盡量與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，畢竟參與活動的主要群體是學(xué)生，為了將教學(xué)的任務(wù)能夠順利完成而又有所收獲，在課堂活動中有違規(guī)行為的同學(xué)，應(yīng)予以處理，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，對于初中教學(xué)的管理，在時間安排上也要有適合的策略。高效利用時間，科學(xué)支配時間在教學(xué)過程中，要引起重視。教學(xué)離不開時間，時間在教學(xué)管理中的作用不可忽視。教師在教學(xué)上，應(yīng)盡量少浪費課堂時間，充分利用課堂時間，在教學(xué)的過程中盡可能的不中斷，提高時間利用率，培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。

4 總結(jié)

通過對初中教學(xué)管理的有效分析發(fā)現(xiàn)，適合學(xué)生的課堂教學(xué)才是最好的教學(xué)策略，有效的教學(xué)管理計劃不僅可以最大限度的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以開發(fā)初中生在這一階段的大腦思維，充分的調(diào)動了學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)欲，培養(yǎng)他們各方面的興趣和愛好。在此基礎(chǔ)上，對于提高教師的自身素養(yǎng)，了解更多相關(guān)的教學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量都有較大幫助。